成人教育的意涵與概念
成人教育學研究
課程單元：
第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間: 2022.09.20 (二)

課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 黃幸寧
學生學號: 111409512


在路上⋯
我不是在咖啡館，就是正走在咖啡館的路上，這裡的咖啡館是終身學習，終於讓宇宙的流把我推到了這裡，堂而皇之的。
終身學習咖啡館館主明烈老師在午后陽光與風微醺之際，帶我們進入終身學習的大門，處處是生機盎然的禪，剛剛好我是臨濟宗的法脈，這一趟的哲思慢步讓我想念起我的師父也愛隨喜談禪、行禪、茶禪一味。

制教—沒有規矩，不成方圓。
明烈老師用畢生所學的功力化為無形的運行在他的言說裡，他先引領我們看見圓形與方形的學校建築，在問答之間讓我們自我覺察自己的思維思考模式，了解自己的心智模式。

一個鮮活的終身學習人怎麼自我了解，發現自己的優勢，看見自己的亮點？
修煉自己成為兀 型人，有終身學習與人力資源發展的專業知識，連接這樣的專業，加上跨界、跨領域的學習與整合內化而成的競爭力。

這方圓之間，有宇宙裡最簡樸的真理，體會的多細緻深刻，就活得多自在—外圓內方，隨圓就方就無處不自得其樂。

讓自己活出這樣的終身學習人⋯

慢步在學思路上，我們看見桂花，老師介紹我們屬於暨大不同季節的繁花盛開，從色聲香味觸法，讓我們的六根共學，這一次的哲思慢步就如同在這花團錦簇下舉辦的茶席，也是一期一會的。
學而不思則罔，思而不學則殆，如果換成學習型組織的說法就是，如果我們一味的很努力，其實只是在用戰術上的勤勞掩蓋戰略上的懶惰。

理論與實際的操作上的差距，就是修煉的功力了，老師在途中分享的故事中，有他在擔任學校學務長的幾則公案。
流浪狗變身校犬小天使、小鎮戲院裡學生被採訪時被記者過多調味之後的走味報導、協調化解動保人士與不小心教訓寵物貓過當與水果日報的差一點嗜血報導等等，我只聽過『系統思考』，知道系統思考是如來神掌的武功秘笈，卻不知道如何運用與實際操練，在老師的分享與他的破解中，聞到『系統思考』與管理心智模式進行深度匯談的味道。
那是一種運功於無形的『我真的什麼都不知道』，心中不斷迴盪著『阿彌陀佛』，當找不到任何形容詞來表達的時候，阿彌陀佛真的是萬用的好好用。

這一趟午后的哲思慢步，老師已經在幫我們『午供』—
供養我們他的五共，有邏輯思維進程的：共學、共享、共好、共樂、共憶。


團隊學習，蓬生麻中 不扶而直，生在叢林中的大樹，自然挺拔高直。
老師一邊帶著我們慢步一邊在幫我們調頻建立共同願景，我們學思走到福安宮，中間經過林下經濟，大樹底下好遮蔭，站在巨人的肩膀上看得遠，看得遠，版圖就會大，老師幫我們調頻，就是調整我們的心智模式，心智模式也是我們生命故事版本，心智提升，生命故事版本就可以更新。

這一個午後，我們共同學習、共同分享也享受，我好你好大家一起好好，好好的氛圍就好共樂，什麼都是無常都會過去，共同創造的美好回憶可以為之後的人留下可供參考的足跡。
我們不小心的被老師植入『五共』。

時間是虛妄的這件事情，是腦子不好理解的事情，需要我們有機緣的體會感受，當這個世界講求效率速度的時候，一味的追趕讓我們失去了屬於自己獨特的調性，用舒服的自己來學習是不是比較可能終生學習下去？
世界愈快，心則慢⋯

在這一個午后，我們學習，我們無邊無際，也忘記了時間的這個感覺，加上喜悅就可以類比進入了心流的狀態。

我是一個共感人，如果沒有遇見我的師父，我可能沒有足夠的自我覺察照顧好自己，沒有照顧好自己就很難享受宇宙神聖的安排。
只要可以瞥見一絲絲的神聖，就知道我們每一個人都是宇宙當中的深具意義的存在，這個下午雖然是老師在引領我們的哲思慢步，我自己卻是一直錯頻的連接到我的師父。

推廣終身學習最好的方式就是把自己活成五共人，沒有任何人可以抗拒一個樂於學習分享串連有形無形資源，開心快樂好玩的人。

願自己活出這樣的終身學習人。

終身學習哲思漫步
終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二週：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: 暨大校園
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在還沒有來到暨大之前只是知道暨大很大很大，有幾個大草園很舒適等等的印象。
而真正逛過校園的一部分後，確實暨大真的很大，而且暨大前輩老師們的中文修養很好，
尤其是勵學坡當中的生之初、生之歷練和生之成，對暨大來說意義非凡。
雖然我偶爾會喝喝咖啡，但對咖啡豆和種植沒有很了解，而在前住福安宮當中，
我們經過一片的咖啡豆種植區，看到這時我有些感慨，不愧暨大的綠色校園，這咖啡豆種植都有，
可能這只是一部份種植區而已，可能有一些的食材種植區都不意外了。
暨大的美是一定要慢步走過校園才知道的，人生處處都是學問，
學而學問是一定要認真想過才能夠知道這個是學問，而這學問的答案就是自己去尋找，
尋找自己的答案，終身學習就是這樣的吧。

成人教育學研究
課程單元：第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：王祺
學號：111409520

在這一堂當中解釋了成人教育是什麼，而我們現在的社會是偏向成人學習和終身學習的。教育和學習是無所不在的，我們也可以從正規教育、非正規教育和非正式教育當中學習到很多的東西。而非正式和非正規教育是佔據了我們人生當中大部分的時候。
而為什麼我們成人要學習呢？大部分成人學習的動機是求知興趣和職業的發展，而我也是其一份子。在我讀這個碩班之前就是因為內在動機，想要去從事人力資源發展的方向發展，而這也是我的興趣之一。成人教育是人力資源發展當中其中一個重要的領域，要先了解和從中去應用才能夠在未來從事這行業的時候有了解和作出一個對應解決問題的方法。
因為我是心理學背景的關係，可以從成人教育這一堂課了解一些激勵成人學習的理論和實際應用，如可以從中知道怎麼去增強成人學習等等的。
另外，個人與組織學習的速度必須不落後於環境改變的速度。這一句話是我們一定要深刻要腦海中，因為世界變化的快，當我們跟不上世界的變化時，我們已經落後，會逐漸被社會/世界所淘汰或處於一個人對自己不利的位置。
在這一堂的最後討論了三個問題，我覺得成人教育存在的意義和價值是為了個人和社會的進步，如果沒有成人教育可能世界變得更加的混亂，這進步是邁向共同的進步，和平的世界。而身為成人教育工作者，在組織內當中，我們可以結合諮商領導的工作者去幫助沒有很正向心態或停止學習的人士，去推動他們重拾或者建立起他們學習的內在動機，然後從而推動社會上終身學習的態度。

第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2022.09.20（二
）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：賴美芳
學 號 ：111409521

課後小組討論學習心得：
一、人從一出生就不斷的學習，直到死亡就是一部生命學習成長史。
學習能力分為：
（1）萬物皆然為了生存，與生俱來的本能。
（2）透過鼓舞學習而來的能力。
成人教育自18歲至80歲間
學習工作化 生活學習化
二、今天的課程讓我印象最深且深受啟發的事 ：
三生有幸、快樂學習：
提升生活品質、提高生命深度價值、學習生計發展。
學習過程指標～效益指標～成效指標
學習Learning＞＝改變Change：
個人與組織學習的速度必須不落後於環境改變的速度。 組織若無法成為學習型組織，則將遭淘汰；而個人若非學習型個體則將被排除、處於不利以及易產生不滿意。
將“學習”得到的“知識”轉換為“智慧”（思考各個面向、判斷、執行）。
潛移默化後對於事物的敏感度，不經思索直覺判斷（先天、第六感）。
思維＞行為＞成敗
課程特色：有特色才能出色，沒特色將相形失色。
危機＝危中有機
例如 covid-19疫情衝擊下的應對 ：
以英文補習班為例
積極者 研發強化線上學習教學將原本因場域只可收有限學生數人，轉化空中教學為數倍數、十倍甚至百倍的可觀營業額。
悲觀者 則設定停損點收掉補習班。
以餐廳為例
積極者：無法群聚改變策略經營較高檔便當，結果營收大增。
悲觀者：設定停損點收掉餐廳。
生為人，有時可以再勇敢一點（但要評估本身對於挫折感的耐受度，自身身理、心理、財務可承擔的指數，甚至家人的認同、榮辱與共、共同承擔的心志也是相當的重要）。
三、身為成人教育工作者如何積極推動終身學習：
明烈教授傳授：態度決定高度、一步一腳印 將學習教育以商業行銷的手法，來推廣、建立品牌、網絡、通路，可以創造新藍海。
以需求評估：（1）需求（2）問題（3）發展學習
發掘潛在學習者：時間、地點、支持性服務。

成人教育學研究
課程單元: 第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507

知識改變命運，唯有透過學習才能改變人生，使人內心富足及得到修煉，知識不會隨著人類有限的壽命而停止，只會不斷擴張及精進，自身處在全球疫情的世代，感受當下的教育運用科技融入生活轉變的巨大影響，使學堂不局限教室內的面授，而是創新、自由的彈性學習空間，不用出門，也能透過網路平台進行終身學習，連結包羅萬象遠距教學及線上講座，快速又便利性，並重新檢視台灣的教育，挑戰教師領導的風格，及學生多元選擇上課的形式，助於偏鄉、設備不足、經濟匱乏的大多數，改善資源不均及公平的受教權。
人生不受限活出生命的奇蹟，劣勢轉為優勢，綜觀111年陳亮達參加高雄市肢障游泳7項摘金，5項雙破大會及全國紀錄；力克．胡哲 (Nick Vujicic)罹患海豹肢症，天生沒有四肢,曾3.度嘗試自殺，10歲因無法忍受家人為他的死終身悔恨而決定中止自殺行為，第一次意識為自己的快樂負責，也曾一天被12個人嘲笑，最後因為1位同學正面肯定而重新振奮，21歲大學畢業，取得會計及財務規畫雙學位。
挫折要趁早，才能看清這個世界，對日後的成功會更加珍惜。人人都能散播希望與愛的行動成為「激勵他人」的種子，並做自己勇氣主人，凡所遇的人、事、物都是新契機，自許在工作中學習、社會中體驗，幸而為自己重新入學再教育，接納所有的不同，生命的階梯將會碰撞出不一样的煙火，平凡中點亮生活美好的時刻。

終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二週：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: 暨大校園
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂英雪
學生學號: 111409517

人生處處皆學問

今年初到暨大校園時，記得搭乘著只停靠學人館的公車，然後再步行進入校園，對於環境全然陌生的我，就沿著大大一條路走著，望著遠方的山、校園青翠的樹林和停駐草原上的白鷺鷥，校園好美～ 當日我的運動計量告訴我第一次到標１萬步。這次課程，追隨著老師的腳步帶領，和同學們的陪伴，踩著不一樣的秘境路線，沿路老師從建築物的緣由-內方外圓介紹，到植物與裝置藝術的故事、小天使事蹟背後的巧思、油桐花下的浪漫思辨、福安宮的祈福、最後生之初-生之歷練-生之成，對照回自己最初的校園獨行--- 這趟有老師帶領和同學們的伴行，恰如老師所分享的五共人生 - 「共學以促進生命昇華；共享以累積社會資本；共好以完成自我實現；共樂以構築幸福人生；共憶以圓滿人生軌跡」。我感到福運滿滿、收穫滿滿。也如佳儒同學課堂中所分享：「人生處處皆學問」。有伴同行，快樂學習，成長大躍進。

課程單元：第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

成為L>C 的行動者
思維改變行為，行為決定成敗，走出自己的新藍海。
長期工作於兒童教育領域中，對於選擇”終身學習”繼續進修是個契機，也是來到人生的路口，邊推著自己前進的同時，也仍頻頻回望：要歸零嗎？ 這個選擇正確嗎？ 因為對於周遭所及我感到些許的陌生和徬徨。 然而，第二堂課程，聆聽著老師的導引與分享，開解了自己的困頓迷惑，’終身學習’不是單一個人的事，是影響一群人的事，是推動社會向上的力量，老師分享陳綢阿嬤的故事，典範的推廣是對整個社會最直接最好最大的力量，便回想起自己當時來到暨大的初衷，是因為位居鄉間父母步入高齡，生活諸多之不便和覺得自己也許可以協助改變，以及自己步入中年對自我的期許和可再盡一點心力的微小期盼等，皆是一切的原動力，感謝老師課程的所有分享。 對，成人教育不是只有’開課程’，成人教育的意涵不該只是名詞，而是動詞 - ’終身學習’! 有所行動，帶來改變，造福鄉里社會。

終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二週：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: 暨大校園
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507

起心動念-老師帶領我們走出教室，在哲思情境下，漫步暨大校園，感悟進入終身學習的殿堂，在生命一呼一吸間，回歸與自然萬物當下的自己，同老師和同學們享受彈指間的真、善、美。
跟隨老師學習悟道：為人處世外圓內方，隨緣就方；秋風涼意桂花林，扶搖直上；喜迎花現暨大櫻花季、油桐五月雪紛飛，飄然欲仙落花中；春回大地風玲木，亭立超群白鷺鷥，清心玉結身不染；地方創生林下經濟、咆哮山莊動保社；學思路好修行，菩提下有福德；生之初、生之歷練、生之城，地靈人傑貴寶地，相識五共惜好緣。
生於尋常百姓家，萬般皆學習，一念從己出，一物心中求，制心於一處，處處得逢渠。