終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年05月29日
課程地點: 中台禪寺
學系名稱：暨大終發所 碩一
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天是這學期終身學習的最後一堂課，這是我第一次來到中台禪寺，映入眼簾的是法像莊嚴的四大天王，壯觀的建築，有和善導引的見霑法師，坐電梯上到了藏經閣，電梯緩緩升起似乎電影內的場景，整面經書的牆面好壯觀。還有令人讚嘆的妙音台，站在台上說出阿彌陀佛，自己的聲音竟變的如此好聽。感謝這學期老師及同學的照顧，有你們真好。
下午聽林博文校長[終身學習跨域合作，理與事。校長說：要快樂要和聰明的人在一起，找比我聰明的人，找志同道合的人，找善良的人，一起終身學習。
衝突來自1主管權力的傲慢2專業的傲慢3無知的傲慢。要如何帶領一群聰明的人，要有系統性的領導能力。在心中放一座焚化爐，心中有垃圾時要常常燒化。學習無所不在，我有我們這一班友愛的學伴，十分感恩。

終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年05月22日
課程地點: A302
學系名稱：暨大終發所 碩一
課程名稱：國際成人與終身學習發展趨勢
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天的課程內容談到終身學習發展趨勢，我試著思考如果有機會到了退休的日子，參與團體學習活動是必要的，伴是人半，把自己投入在不同的群體中，從不同的群體中，體驗生活的豐盛及美好。
老子，道德經 ¬ [上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。]這是我很喜歡的一句話，生命的長度我無法決定，生活中的美好我可以創造，觀照內心，順隨衝動。
明烈老師說：終身學習，當一個終身學習者，愛學習，樂在學習，三生有幸的學習，且要懂得使用科技，讓學習更省力。

終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年05月15日
課程地點: 18度C工坊
學系名稱：暨大終發所 碩一
課程名稱：第十五單元 新學習文化的發展及各國經驗
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515

今天，感謝家安大哥的用心安排，讓我們有機會到18度C參訪，聽到18度C老闆的創業故事，他用心經營一步一步的擴大了事業版圖，堅持產品品質，創造企業價值，組織企業文化，經營企業社會責任，讓我覺得好感動。
學習是無時無刻，在每個人身上，在每件事的發生都值得反思及學習。知識的取得可以來自各種連結，學習趨勢的變化，學習者心態的變化。及時：是在需要學習時學習。即時：馬上學習。快樂自在的學習，唯有平凡才能不凡。教育資源的共享，學習者要有好心態，並且適應新科技。

終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年05月08日
課程地點: 花音咖啡莊園
學系名稱：暨大終發所 碩一
課程名稱：第十四單元 樂齡學習的發展
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天來到了一個實現夢想的地方花音咖啡莊園，這是一個讓人感到輕鬆自在的環境，有置身在森林的感覺，這位闆娘是一個年輕的返鄉少女，在自家的檳榔園裡打造屬於自己的夢想。10年前返鄉，希望能讓每個人都能有專業版的飲品饗宴，於是開始建立花音咖啡莊園。並且結合埔里當地的返鄉青年，例如：山里麵，願大家透過資源共享，情感連結與支持系統，讓土地回來，因為愛這塊土地，更想要尊重這片土地。一個人的夢想到底可以有多大?有願就會有力，在透過實際的行動後，會越來越接近夢想實現。
國外的樂齡學習學院，是專為長者設立的一種高等教育機構，有營利，非營利組織，及政府提供資源支持，有鼓勵式學習，及互動式學習，社交交流，課程多元等，可促進長者的心理健康，和社交生活，讓長者的生活更加多元化。

終身學習實務與理論課後心得報告
課程時間：2024年05月01日
課程地點: 藍城書店
學系名稱：暨大終發所 碩一
課程名稱：第十三單元 社區學習與社區發展
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
社區學習發展，通常是跟當地產業相當做連結，在社區環境中，將居民參與學習活動，文化創意，產業的升級可促進經濟發展，以造景，造城，造人，造文化成為好的循環。社區學習的推動，更直接促進社會整體的發展，早期社區活動大部分是在廟埕，這是聚集人群的地方，廟埕前會有舞龍舞獅的學習，美食的產地，可促進學習及經濟的發展。現代，社區結合了當地的產業及文化，發展出文化創意產業，且可以促進經濟發展，及文化提升，社區大學已是社區當地居民參與學習的地方。在國外英國，美國，法國是最早有第三年齡大學的國家。

終身學習實務與理論 心得報告
課程時間：2024年04月10日
學系名稱：暨大終發所 碩一
課程名稱：終身學習實務與理論
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天我請假了，因為我去懇親，懇親的地點是位於西太平洋的島嶼國家帛琉，華航班機約4個小時可直達，在入境櫃台，除了入境表之外，海關人員邊吃著檳榔，會邊用帛琉腔的英文詢問你將入住的飯店名稱才讓你順利入境。
一出關便看見兒子來接我們了，我們開心地擁抱著，半年不見，兒子變黑了，後來的幾天，我們也都感受到帛琉的熱帶雨林氣候。帛琉的海真的好美，藍天白雲，各種藍綠色的海面，以及大小不一各種綠色的島嶼，細緻的白色沙灘，踏在沙灘上是癢癢舒服的感覺，深夜，拂動海水呈現閃閃爍爍的是藍眼淚，海面對映著無雲的滿天星星，海浪拍打船身的聲音成了夜裡打擊樂，一艘白色小遊艇，岸邊的一顆被路燈光照的樹，是我手機裡一幅美麗的回憶。
Baby shower 是帛琉當地的一個慶祝媽媽順利生產的聚會，本來只有主人的親朋好友才能參加，剛好兒子的朋友邀請我們，所以我們幸運地參與了這個聚會，我們帶著可樂和啤酒當賀禮，耳朵聽見充滿熱鬧的音樂聲，諾大的庭院，草坪上搭起好幾個遮陽棚，映入眼簾的是拿著1塊錢美元開心地跳著舞的人們，感受到這股歡樂的氣氛，我也入境隨俗拿著1塊錢美元，開心地舞動身體，跟著大家一起跳舞，音樂結束的時候，大家會把手上的1塊錢美元，放進祝福的箱子。
這不僅僅是一場聚會，也算是展現給家族的親友看，生產後的母親是健康的，以前生產的母親要生存下來是不容易的。慶典進入高潮，屋子裡的女主角，被特別打扮了一番，這位媽媽身上用金黃色薑黃和特製的油塗滿全身，頭上有漂亮的紅色花圈，還插了3根羽毛，穿著顏色鮮豔的紅藍色的裙子，這樣的裝扮代表幸運的象徵。媽媽右手拿著葉子，左手掌托扶在右手肘的姿勢，光著腳踏在編織好的樹葉上，由親人移動著樹葉，好讓媽媽一步一步從家中移走到庭院中間的小舞台，一直要維持這樣的姿勢，即使很熱很悶也要一直保持微笑，流汗了也只能由家人幫忙擦汗，直到慶典結束。
這個聚會我心中充滿感動，看著女主角媽媽在艷陽下，維持一個固定姿勢，很熱流著汗，還是滿臉笑容，是這個笑容感動了我，是她打從心裡的那份幸福恩寵感打動了我，這位健康的媽媽接收了來自各方親友的祝福，展現出來的是充滿幸運幸福美好的笑容，從這個笑容看見了她內在的幸福滿溢，外境是內在的投射，這個笑容會不時地出現在我的記憶中，感謝參與了這場祝福的慶典，也讓這趟旅程增添了許多美好回憶。每趟旅行都是探險與學習。

學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學研究
課程單位 : 自主學習2-從電影欣賞「春風化雨」中體悟五項修練的實踐
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：巫玫真
學號：113409503

從電影欣賞「春風化雨」中體悟U型理論與五項修練的應用與實踐:
一、，具備了U型理論中針眼的特質
電影中基廷老師擁有開放的思維、開放的心靈、開放的意志，憑著自己教育的初衷，以巨觀發現孩子的核心問題，透過共同啟動、共同感知，帶領學生建立共同願景後，在微觀歸納出自己的行動方案，運用多元的課程推動與省思，引領孩子們翻轉生命的意義，突破自己，老師專注於推動五共運動的行動上，不評判、不嘲諷、不恐懼，關注巨觀整體成效，並微觀每個孩子們的變化與狀態，持續地為共同願景努力著。
二、帶領學生翻轉過去，迎向未來
基廷老師運用U型理論中三運動的，讓孩子學習在系統中看見自己，鼓勵學生認識自己，傾聽內心想法，勇敢向家人表達自己的想法，用宣告的方式激發學生的動力，建立自己的勇氣，帶領陪伴孩子們感受到勇敢接受新事物挑戰後所得到成就感，領悟到好奇心、獨立思考讓學習變得更有趣，這也就是在體現五項修練中的自我超越與心智模式的修練過程。
三、建立學習型組織
基廷老師運用「學習型組織分析與方案規劃」的專業技能，為孩子們的現況進行分析，規劃課程，建立支持性的學習環境，推動五項修練中「團隊學習」的修練，培養孩子們批判性思維及獨立思考的能力，重視個體的成長與自我實現，集體學習與團隊合作。
四、帶領孩子從我到我們的五共哲學
基廷老師要求學生們撕掉書本上關於詩的優劣的判別標準，要求學生發自內心地感受詩句回歸各人的感情、價值觀、理想，以培養由我到我們「系統思考」地看見更高層次的生命意義，讓學習取得知識、儲存知識、分享知識、應用知識以及創新知識的過程，建立屬於自己的「知識管理」庫。
總結:
「春風化雨」上映於1990.3月，至今34年的歷史，至今仍是十分具有教育意義的精典電影，更呼應了孔子有教無類、因材施教的教育理念，因應時代的變遷，少子化、老齡化的衝擊，除了重視孩子適性發展外，更重視成人教育、樂齡教育發展，為了正向迎接未知的挑戰，我們要熱愛學習，帶著五共精神終身學習。
而U型理論，也是在1990年由Senge為組織的蛻變創新永續提出學習型組織的方案，並以五項修練為技術。從個人「自我超越」、「打破心智模式」、到團體「共同願景」、「團隊學習」，然後以五項修練之「系統思考」綜觀全域，掌握關鍵，持續修練，以臻至善。
又指出系統思考修練的精義在於心靈的轉換，轉看部分為看整體、轉觀察線段為環狀因果、轉觀察片段個別為連串變化過程、轉無助反應為主動參與、轉對現況反應為創造未來。「U型理論」則是比第五項修練企圖更大的系統思考，超越組織結構，超越物種界線，修的是內在修為、集體感悟、「天人合一」的系統整合。
所以在同一時期的這部電影，完全地在教育上展現出由我到我們的實踐與實例成果分享，相信在現代運用上仍能應用「U型理論-3運動、7方式、3手段」要領，實踐「一流程、五共運動」意識型系統的變革方法，來推動個人、團隊、組織或社會的變革行動。

學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學研究
課程單位 : 自主學習1-「U型理論」東西方理論運用與啟發
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：巫玫真
學號：113409503

以U型理論的觀點，來檢視個人現階段人生的挑戰上，得到的體悟:
一、 U型理論「由我到我們」轉移的觀點，有如西方理論由小我->大我，東方哲學佛家小乘->大乘之別。
二、 三大鴻溝的現況盲點，透過(1)向湧現的未來學習、(2)著眼行動的源頭及(3)社會場域的耕耘等三個面向進行觀念建立與翻轉，由省思過去轉為感知未來，以自然流現、深層學習方式，改變過去持續創造新的形態，而自然流現就有如本心，個人透過正念、冥想或是佛家的讀經、禮佛等儀式來讓自己的心靜下來，與自己對話，日日回歸本心，隨著自己的意念而行，「巨觀」有如老子理念的「道法自然」無為的人生哲學，以世界大同為宗旨，觀注世代的變遷、社會現象、組織、團隊、個人目前的現況，「微觀」回歸本心，規劃可行方案，「付諸行動」盡其所能地專注在利他的行動上去努力，「巨觀」持續的觀察其效益，「微觀」再持續滾動式調整。
更有如佛家的「佛渡有緣人」做該做的，但讓它自然流現，順應而生不強求，隨緣自在，放下不放棄。
三、 「三運動、七方式、三手段」翻轉意識，個人的轉變可以由正念內觀，而團體的轉變卻要由對話而來，開放性的對話可以深度交流 、反思中，看見自身運作的假設，進而培養開放思維、開放心靈及開放意志，來面對「三敵人、二障礙」正向迎接生命中的每一個挑戰。如同論語談論做君子「子日: 人不知而不慍，不亦君子乎？」、「子日: 不知命，無以為君子也，不知禮，無以立也，不知言，無以知也」、「子日: 君子坦蕩蕩，小人長戚戚」、「子日: 君子不憂不懼」。以開放好奇的思維，來面對所遇到的人事物、以慈悲心開放自己的心靈、開放的意志，來隨心所欲，相信一切都會有最好的安排。
四、 從我到我們的修練，需要透過意識型系統的變革，以「一流程、五運動」來實踐它，讓我們由習慣、本位思想、生命系統，往生命流現層次提升。有如在修行的路上，讓沒老實修行，就只會落在流於行事，形成了假君子，而非真君子。為了達到世界大同的願景，「共同啟動」開放性聆聽不一樣的理念、「共同感知」針對不同層次的人進行橫向的連結、「共同自然流現」不應要求不同層次的人一定要達到你的層次標準，過於等於執著，不懂同理、「共同創造」透過巨觀再往微觀去滾動式微調目標策略，這才是做中學的精隨，沒有最好目標標準，最滿足共同目標的標準就是最好的標準，透過「共同營造」才能將新的改變體現出來，共同創造出屬於共同的模式。


總結與反思
1. 由我到我們的翻轉過程，重要的是「我們」而非靠我個人意志就能推動的。透過五項修練中-深度匯談的技巧，了解「共同啟動」開放耹聽的要領，但忽略了U型理論中-四度空間不同層次的差異性，個人主觀意識強烈地進行「橫向連結」，導致失去了”共同”感知的過程，當然更無好”共同自然流現”了。
2. 目前組織正面臨變革的過程，自己一直認為老闆沒有重視此問題，只能盡已所能執行著自己所能及的事，但其實內心是很無力的，所以時常也會有情緒上的反抗，為了讓自己有更深層的學習，期許自己能在這一年期的組織發展的學習中領域到一些事，特別在五項修練的分組討論中，選定了「團體學習」這個議題，更在學習型組織的分享中，擔任理論篇的講述者，很開心透過這學習各個理念的深度學習後，最後加上U型理論的貫通後，我終於領悟到由我到我們的精隨點了，因非為”共同”，這一切就都是惘然，就有如要讓種子發芽，最重要的就是土壤的品質，有了好的土壤後，陽光空氣水的比例就是需要”共同感知”隨時來調整了。
3. 發現自己仍是個性太急，「針眼」的功夫仍不夠穩定，容易受環境氣氛所影 響起了情緒，「靜心」每日回歸本心的功課需要更紮實的實踐，提升自我覺查的能力，進而也才能拋開我執，達到「共同自然流現」的過程，專注當下以五共(共好，共學，共享，共樂，共憶)的理念，帶領大家「共同創造」建構新的原型，並體現它。