這日老師分享了系上助理及招生面試的策略，談到徵人或招生均希望是能招攬質優且適合者，從徵招、面試及深入了解人選的策略，均需系統性思考各階段是否能符合需求，包含被徵招者及參與評選人員，面試時間的安排及環境的布置等等，可以讓被徵招者輕鬆展現能力。對比我之前參與的學校人員招募，面試者總是戰戰兢兢，一副戒慎恐懼之面容，確實會有表現失常，而校方也會有錯失人才之情形。我想，日後可以建議學校人事或主辦單位參考老師分享之模式。
第四組同學的「OECD推展終身學習之介紹」報告中，提到臺灣回流教育的發展及現況，且羅列了臺灣目前與回流教育相關的法令，包含兒童、家庭、補習教育、社區、圖書館及社會等各層面，老師亦提到臺灣回流教育於1998年由前教育部長林清江提出，而我們此刻能進到在職專班學習，是為受益者之一。
下午的課程開始時間，是一天精神狀況最差之時，老師的一句來個提神活動，本班的體適能大師丹妤，爽快地立即來個體能操，短短的5分鐘，班上再度活絡了，感覺大家的學習情感更增溫了！
戶外走讀終身學習的關鍵能力，各組循著老師的PTT內容，介紹分配到的議題，在短短的時間內，同學們展現分組及個人的能力，除了引述更能引經據典、舉例說明，再加以老師的各段補充，讓課程有趣更貼近生活。
終身學習的關鍵能力從個人到學校再到社會，老師的資料中談到：政府允宜參照UNESCO、OECD與歐盟等國際組織所提出之終身學習關鍵能力內涵制定相關政策並且維護人民學習之權利。
近日看到臺大5日內有3生輕生的訊息，不禁想到，我們的孩子怎麼了？是學習帶來的壓力所致或其他因素？在我的職場上，見到部份來自各國中的菁英，卻在高中階段被消磨了學習的樂趣，是升學主義所致，讓學習不快樂嗎？或是學習的方向及內容或方式？要如何破除上名校才是成功的迷思？讓每個人的學習能是自我導向，能夠是促進個體的成長與發展，進而到組織及社會，讓我們的孩子離開校園還能願意學習。除此，更期許終身教育中最基本的家庭教育不會逐漸消失。

終身學習關鍵能力之所以受到各國際組織以及國家之重視，主要在於關鍵能力無論是對於自我實現
與發展、社會融合、積極公民權及就業均甚為重要，提出關鍵能力的四項要素:關鍵能力具備多元
功能關鍵能力橫跨社會場域、關鍵能力涉及高階的心智複雜性、關鍵能力具備多種面向。
喜歡老師獨特的教學在方式戶外上課，且終身學習關鍵能力層面包含:
1.學會求知：學習如何學習、專注力、記憶力、思考力。
2.學會做事：職業技能、社會行為、團隊合作、創新進取、冒險精神。
3.學會共處：認識自己的能力、認識他人的能力、同理心、實現共同目標的能力。
4.學會共處：認識自己的能力、認識他人的能力、同理心、實現共同目標的能力。
5.學會發展：促進自我精神、豐富人格特質、多樣化表達能力、責任承諾。
6.學會改變：接受改變、適應改變、積極改變、引導改變。
今天的課堂很深刻印象是老師提到發表是吸收的利器 ，更獨創「十全十美學習學術護照」可記錄自己在二年中的學習過程，老師又提醒同學們要多認識朋友且要多互動在，一生中有機會要認識幾個國際友人，應該要更多元學習培養能力後，必須有效率參與異質性團體互動並達成目標才是真正的落實終身學習。

課程:成人教育學研究心得
課程時間：2020.11.24
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：林珮瑜
學號：109409502

組織學習與學習型組織

組織要有共同的目標
組織學習，「增進組織採取有效行動的能力，可以經由個人學習成效累積達成」(Kim,1993)，
學習就是經驗持續的重組與改造。組織學習，個人透過持續性且有效的學習。閱讀時，有專業背景知識時，可以加快速度，在學習的過程中，心情要愉快，才會有更好的吸收。

同學的報告中，引用許多老師的文獻內容-組織學習與學習型學校-吳明烈2005, 藉由同學的整理，閱讀老師的內容，能更有系統的了解什麼組織學習。我們要讓自己成為學習的有機體，透過個人學習與組織學習，進而建立學習型組織。
內部適應過程，偏重適應性的學習，重新修正組織目標，政策，規範與組織意圖的關係，同時涉及外部適應過程。以層次而言，又分成以下三種，雙環學習：多了反思的部份，和意識有關。再學習：自我轉換能力的學習，深層學習，新的規範發展，學習如何學習。
兩大學習方向：開放新領域，改善既有機會，兩大學習方式：親身體驗及借鏡他人的方式，提升能力、實驗學習、不斷改良、標竿學習。標竿學習：Benchmarking。
看見，體會，感受，領悟，學習，分享-感動分享式學習法。
學習型組織五大要素：有效的學習途徑與具體措施，終生學習的習慣，激發個人生命潛能並提昇人生價值，形成良好的組織氣候與組織文化，促成組織順應變遷與永續發展
家庭是否有共同願意，共同分享，共同成就-成為組織型家庭。信息是共享的，反饋循環，個人掌握，在自己的領域成為專家。
培養共同願景，角色的重要性，系統性思考，創造自己的成功基準，以系統思考為架構：自我超越，改善心智模式，建立共同願景，團隊學習。唯有個人學習了，組織才會學習。自我超越：釐清個人目標，更清楚現在的現實。改善心智模式：脫離框架的模式。建立共同願景：團體的共同目標，共同前進，成員主動積極投入。團隊學習：讓團隊達成一致目標的作法，個體成長的速度也會加快。系統思考：強化每一項修煉，讓人們重新認識自己，認知這個世界。

找出根本原因，找出對策，自我反思，實際改進工具，成為改善。
報告組同學用的問答互動方式，運用3C的技術，增加同學之間的互動，幫大家複習了課程內容，是非常值得借鏡的方式。

課程時間：2020.11.24
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳沂倩
本週由仰福及昱蓉兩位同學為大家導讀「組織學習與學習型組織」。從組織學習的定義理解到「學習」即是經驗持續的重組與改造，其涵蓋個人與組織，透過學習提升創造改進能力，其意涵有個人學習、團隊學習、組織學習，目的在為1.解決組織所面臨的問題2.提升組織創新與應變的能力3.促進組織成員與整體組織發展，在過程中，個人與他人透過互動發展出組織的新樣態。
組織學習歷程分為單環學習、雙環學習、個人學習，其中個人學習亦即「再學習」，透過持續性的單環學習或雙環學習，是一種自我轉換能力的學習歷程。
而組織學習與學習型組織的關聯則是「組織學習是學習型組織的發展策略。」欲建立學習型組織，則需進行組織學習，並且促進組織學習。 (吳明烈，2006)
所以學習型組織有一個很重要的模式，即是行動–反省–思考–決定，不管在個人學習或組織學習，學習即是一種行動，在行動的過程中，反省、思考、修正，最後為學習做出決定。
學習型組織免不了提及美國學者Peter M. Senge在《第五項修練》中提出，組織應建立學習型組織，涵義為組織面臨遭劇烈的外在環境，組織應終身學習、不斷自我組織再造，維持競爭力。知識管理是建立學習型組織最重要的手段之一，強調學習型組織有1.自我超越:建立個人目標，更理解自己現在的狀態2.改善心智模式:脫離框架的模式，保持開放的學習態度、3.建立共同願景:團體的共同目標，共同創新，成員亦能主動積極投入個人學習、4.團隊學習:讓團隊達成一致目標的作法，個體成長的速度也會加快，並以「系統思考」作為組織架構的核心。
課程報告的最後以kahoo軟體作為情境式互動，仰福與昱蓉透過「課程複習」的設計實作令人印象深刻，也是作為同儕學習的一種典範，實踐學習型組織的意涵。

課程:成人教育學研究心得-組織學習與學習型組織
課程時間：2020.11.24
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：李昭婷
學號：109409505
今天的課程是由昱蓉和仰福同學報告「組織學習與學習型組織」，PPT製作精美且富有內涵，實作的部分是以Kahoot設計題目，測試大家的學習成果，富有創意且能引發學習興致，真的很棒！值得我們多多學習！John Dewey曾說：「學習即是經驗持續的重組與改造」。而Argyris & Schön,1978年提出組織學習的歷程為：單環學習、雙環學習及個人學習，這三種都適合再學習，亦即從過去失敗的經驗中得到教訓，尋找正確的學習方式，我個人也非常認同這樣的再學習。明烈老師定義組織學習的意涵，是指組織透過持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習，有效解決組織所面臨的問題，提升組織創新與應變的能力，以促進組織成員與整體組織的發展。而「學習型組織」具有兩項基本概念：組織進行學習與組織促進學習。學習型組織具有五大要素：
1.有效的學習途徑與具體措施
2.終生學習的習慣
3.激發個人生命潛能並提昇人生價值
4.形成良好的組織氣候與組織文化
5.促成組織順應變遷與永續發展
學習型組織以Peter M. Senge五項修練中的「系統思考」作為組織架構，利用自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習等四項核心修練貫穿，精進整體組織。
1.自我超越：是學習型組織的基礎，學習不斷釐清並加深個人的真正願望。
2.改善心智模式：首要拋除舊思維的框架，把鏡子轉向自己，以開放的心接納別人的意見。
3.建立共同願景：打造生命共同體，幫助組織成員真心投入與奉獻。
4.團隊學習：激發群體的智慧以促進組織學習。
5.系統思考：以一種新的方式讓人重新認識自己與其所處的世界，掌握變化、綜觀全局進而開創新局，是見樹又見林的藝術。而知識管理則被認為是第六項修練，為建立學習型組織最重要的手段之一，能增進組織學習的效能。組織學習，就從現在、從個人開始做起吧！課程最後透過Kahoot的實作測驗中，幸運的我獲得老師親筆簽名的著作「107年度成人教育調查報告」，真的很開心，這將會是幫助我日後撰寫論文或是製作報告參考用的實用工具書。

成人教育學研究課堂心得
課程時間：2020.11.24
課程地點：A302
課程名稱：成人教育學研究
課程主題：組織學習與學習型組織
授課教授：吳明烈 教授
學系：109終發所碩一
姓名：陳昱蓉
學號：109409509
課程心得：

本週為報告組，透過與同組夥伴的學知識交流中，讓我從懵懂無知到融會貫通，非常感謝與珍惜有這樣的機會，每個人成長的文化背景，以及教育的背景迥異，思考的角度亦不同，更能將視野從「比目魚」轉變成「蜻蜓」(蜻蜓擁有複眼，能同時看到不同方向的情況；而比目魚的兩隻眼睛在頭的同一側，一次只能看到一個方向)。

本次透過「組織學習與學習型組織」的報告，體悟有三：

1. 「學而不思則罔，思而不學則殆。」平時聽講，但真正用心思考的實則不多。此次，將所蒐集的資料、資訊，內化成知識，並與同學們共同分享，是共學與共好。

2. 過去，無法完全理解《歷史脈絡性》的重要性，但經由學習的過程中體悟到：「凡事非空穴來風，跟隨著歷史的脈絡，是瞭解理論的必經途徑」。在深入瞭解各時期、各學者，對於同一理論與時俱進的詮釋，是很棒的體悟。

3. 「理論存在於生活各細節中」從組織學習、學習型組織的論點，反思在生活中，經常性的使用到各種的理論概念，僅在於實踐的當下，是否能將所學知識與實務相呼應之。

有教授指導與同學們的參與及回饋，每一次的報告都是寶貴的經驗，感謝共同學習與成長。

課程時間：2020.11.24
課程地點：A302
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈
學系：109終發所碩一
姓名：林彥妮
學號：109409506
　　主題：「組織學習與學習型組織」，Simon於1953年強調組織重組與發展的過程，即是學習的過程，1960年代後Argyris & Schön於《組織學習：行動觀點理論》提出「組織學習」的理論，透過持續且有效的個人學習，進而團隊學習，最後帶動組織學習，共同解決組織所面臨的問題，提升組織創新與應變的能力，促進組織成員與整體組織發展；個人學習與組織學習共同建立程學習型組織，重視組織內部的適應過程。
　　組織學習力程分為：單環學習、雙環學習、個人學習，皆適合「再學習」，主要學習如何有效地學習，學習基礎建立在單環學習與雙環學習的學習成果上，重要的是自我轉換能力的學習。
＊學習型組織具有五大要素：
1. 有效的學習途徑與具體措施
2. 終生學習的習慣
3. 激發個人生命潛能並提昇人生價值
4. 形成良好的組織氣候與組織文化
5. 促成組織順應變遷與永續發展
　　透過行動、反思、決定、思考，再回到行動，不斷循環導正，美國學者Peter M. Senge在《第五項修練》中提出，組織應建立學習型組織，涵義為組織面臨遭劇烈的外在環境，組織應終身學習、不斷自我組織再造，維持競爭力。知識管理是建立學習型組織最重要的手段之一。
　　老師分享透過大自然生活當中感受、啟發，五段式學習法看見、感受、領悟、學習、分享，如同「竹解虛心是我師」、「寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。（蘇軾）」
　　最後報告組以kahoo幫大家複習本次報告內容，透過遊戲的方式，幫助大家複習學習內容，老師也送了三本書給前三名的同學，報告組內容非常豐富。

課程時間：2020.11.24
課程地點：A302
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈
學 系：諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展碩班
姓 名：黃佳慧
學 號：109409504
課程心得：組織學習與學習型組織
組織學習於1953年Simony誕生，1978年Argyris & Schön提出「組織學習」的理論，1990年彼得聖吉出了學習型組織一書；「學習」即是「經驗持續的重組與改造」—杜威。個人學習與組織學習建立了學習型組織，個人學習會創造組織學習但為必要卻非充分的條件，而個人學習與組織學習發展不相同的話會削弱組織效率。而Argyris & Schön,1978提出理論為：單環學習、雙環學習、個人學習這三種皆適合再學習。單環學習與雙環學習有什麼不同呢？同學用溫度例子來說明，單環學習：外界溫度到達30度，當我們覺得熱的時候反應就是開冷氣、設定25度，這即是單環學習。雙環學習：當我們接收到外面30度，當我們覺得熱的時候會考慮到是不是剛運動完吹冷氣會感冒，或是其他因素，而決定冷氣的溫度要怎麼設定比較合適，進入了“心智模型”。再學習：從過去的經驗中得到失敗的教訓後，便會尋找正確的學習方式，即為「再學習」；組織學習就是團隊學習，而組織學習即為組織行為的改變，最高層次。
吳明烈(1997)認為「學習型組織」具有兩項基本觀念：1.組織進行學習 2.組織促進學習 學習型組織具有五大要素：1.有效的學習途徑與具體措施2.終生學習的習慣3.激發個人生命潛能並提昇人生價值4.形成良好的組織氣候與組織文化5.促成組織順應變遷與永續發展。生活上我們有沒有成為學習型家庭呢？是否共同分享？共同的願景？共同學習等。彼得聖吉的第五項修練：1.自我超越(即便我們擁有任何優勢也要努力超越，保持創造能力) 2.心智模式(當自己心情好時看世界都變得很美麗，我們常用自己的固有觀念去做決定，但世界是快速變遷的，必須時常調整)3.共同願景(任何一件事情都需要有目標，而為了達成目標即能凝聚大家力量)4.團隊學習(一個人的力量如果沒有搭配整體就會造成混亂，願景要靠集體實現)5.系統思考(了解系統思考的定律、見樹也建林)。最後報告組透過Kahoot!讓大家再次整理對於組織學習與學習型組織的意涵，透過遊戲使我們更加專注於學習，課堂充滿笑聲和歡愉，內容豐富充滿趣味，是一次很棒的體驗。