課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2022.12.17(六)
學系名稱：暨大終發所碩一
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：黃筠喬
學號：111436511
苗栗終身學習活動
ㄧ.活動內涵：
結合苗栗在地文化特色，推廣終身學習。
二.亮點特色：
在地特色的結合：福菜、咖啡、丹參....
多元族群的融合：客家人、新住民、原住民....，拓展國際觀（認識不同國家特色和國旗、英文說說看）。
內容結合動態和靜態的體驗，例如：太極拳體儼、樹葉槌印、板畫體驗、學員作品分享、樂齡課程體驗......
跨界合作共學，社區大學、樂齡學習中心、在地回鄉青年、在地產業。
三.活動優點：
闖關獎品很有吸引力很實用，有些攤位也有準備精美禮物給闖關者。
攤位有多元的動態和靜態活動可以體驗，手作體驗很特別。
人員親切熱情，熱於分享交流，準備用心。
四.建議：
提供學習地圖，挑戰者可以依興趣選擇想了解的，也能透過地圖了解所有攤位的動向和內容
提供闖關海報：簡單說明如何得到闖關印章
雨備方案：提供雨天的場所或方案，因為當天下雨天氣又冷。
提供電子化闖關卡：當天因為下雨闖關卡都濕了，印章也變得模糊。
闖關印章可以變得更有特色：可以結合攤位特色設計。
場地和設備：有些攤位沒有電，所以沒有辦法體驗攤位特色。

五.心得：
這場學習型活動真的是令我帶開眼界，這是我第一次參與學習型城市的活動，雖然天氣冷颼颼、有風有雨不完美，但是我們每位同學們都很樂在其中，原來學習型活動也能如此好玩和精彩！有吃有喝、有玩遊戲有動手操作，還有很多作品可以欣賞，可以透過攤位了解樂齡學習的內容和課程體驗，簡單好上手，讓全民都能參與學習，並傳達終身學習的意涵，『學習不分年紀，學無止境。』活動中也看到很多長者們熱衷於闖關活動，積極的去挑戰每一關活動，這次的體驗真的是很難得，如果時間夠充裕，應該可以挑戰完所有的關卡。
最令我印象深刻的是原住民的植物槌染，原來不需要太困難的準備工作，就能完成漂亮獨一無二的作品，僅用葉子中原來的汁液並輕槌葉片就能染上布面，就完成囉！另一個攤位活動是地震結構的體驗，對於房子內部結構我們可能不太了解，怎樣的房子可以更承受得住地震，柱子應該如何支撐也是一大學問，透夠實驗讓我們更加了解房子結構的重要性。

課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519

在前往竹南運動公園【苗栗學習型城市-嘉年華】的會場，原本不確定活動會場的正確位置，忽然隱約聽到台上正在致詞的熟悉聲音：智者樂水、遇水則發的水、上善若水。。。，是明烈教授。對！我找到正確地點了！

進入會場裡，看到同學們，都能一起冒著寒雨的戶外活動，真的為同學們鼓掌，大家都俱有強大的終身習精神。主辦規劃的活動內容多元豐富，集合了在地社區參與、樂齡學習中心、終身學習商鋪、部落大學、社區大學、新住民...等，攤位的體驗多元，每個攤位都各具特色，可惜因天候不佳，部份的攤位因怕強風吹走活動用具，而取消了體驗，而活動參與者中有不少的高齡長輩，可能是因為氣候因素，大部份都熱衷於攤位集點，反而活動體驗的參與，就比較少參與體驗，建議活動的主辦，能評估有惡劣氣候的應變備案，如南投【終身學習博覽會活動】，啓動雨天備案，改於中興國中活動中興舉行。

下午的課程，同學報告分享社區學習體系，報告內容提到：社區學習體系要整合正規、非正規、非正式的學習資源，以及社區自主規劃與參與，還有人才的培育，剛好在呼應【苗栗學習型城市-嘉年華】的學習體驗，同時；感謝同學用心規劃的實作互動，留下美好的苗栗終身學習之旅。

課程時間：2022/12/17(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509

「終身學習栗，幸福更有力」此次參加苗栗終身學習嘉年華會，有些驚訝，
沒有想到我能在一天之內，看了畫展、學客家話、做了葉拓、畫粉彩畫，如此豐富的體驗，都是多虧了終身學習嘉年華會，活動攤位數量多達47個，且種類非常豐富，有在地化的像是福菜、客家文化、原住民文化等；藝術的像是粉彩畫、山水畫、版畫、工筆畫、拼布包等；國際觀的像是新住民文化；其他像是咖啡烘培、丹參、蜂蜜等，當日的風雨阻擋不了台上台下活力滿滿的表演者、工作人員和來自各方的終身學習大小夥伴們，當然豐富的獎品也是動力的來源，但一個好的活動少不了反思，
1. 活動會場很大，可以增加地圖標示每個攤位展示主題與位置，讓有興趣的人可以快速找到。
2. 闖關遊戲可以事先準備解說活動規則的海報，讓到攤位的人，可以立即知道遊戲內容。
3. 部分手作體驗所需時間較長，可以開放號碼牌預約。
4. 若天氣真的不佳要轉換雨備場地。

課程單元：第五單元：國外成人教育機構組織與資源
課程時間：2022.10.11(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在一開始老師就讓我們看老師在柏林租屋的趣事，在文章一開頭就講了一個我也很身同感受的一個體悟，對於海外留學生而言，找到一個合適自己的房子，是一件非常非常重要的一件事情。

我在台灣留學的一開頭住學校提供的四人宿舍。到了一個自己陌生的環境入住學校宿舍是一個最保險也比較安全，而且方便上課，又可以結交外國友人的一個方法。不過住學校宿舍是有上述的這些好處，不過學校宿舍有我覺得不太方便的一點是，衛浴是一整層的學生共同使用的，在這一點中，對我有點愛衛生的人來說有點不太方便，而最後是住了一個學期的宿舍後我就跟同一個寢室的同學一起搬去一個家庭人的房子當中，從而解決了這一個問題。其實雖然在大學四年裡，我總共搬了四次房子，不過也從搬家這個過程中結交了一些台灣本地的朋友，也在住宿其間結識了現在在台灣當相當友好的外國友人。

在來暨大就讀之前，我也要從北部搬到台灣中部南投埔里。其實我覺得很幸運，我現在住的這一間房子，是我在台灣住的最好的一間，而且是我比較滿意的一間房子。這一間房子是一對年輕夫妻家庭在前幾年興建自住的獨棟四層樓宇，而有一間房間剛好出租，就第一時間約了時間從台北過來埔里看房子。當然在這一天中也約了幾家，但其他房子都不太理想，最後就考慮了現在我住的這家房子。找到合適的房子是對我們海外留學生一個最重要的事件，未來我想如果沒什麼意外的話，我也會在這一間房間中完成我暨大的碩士生涯。

在這週課程當中，老師帶領我們認識了國外成人教育的組織和相關資源。如之前在提到過的UNESCO、OECD、EU等這些重要的國際組織，這三大國際組織從中有很深遠的影響到人類社會長久以來的終身學習方向，並且引導全球終身學習的發展趨勢。
另外，也有一些組織對於成人教育或終身學習有很實際的貢獻，如歐洲成人教育學會（EAEA）、美國成人及繼續教育協會（NIACE）、美國成人及繼續教育學會（AAACE）、德國成人教育研究院（DIE）。這些組織都對於終身學習有新的發展，例如歐洲成人教育學會就將非正規與非正式學習有成就的認可；美國成人及繼續教育學會以擴展成人成長與機會、深化成人教育理論研究，出版一些期刊，如《成人教育季刊》、《成人學習》等，促進了社會變遷和發展。而我們就就暨大終發所就是先要從自身開始，成為終身學習者，然後從中去推廣和推動終身學習這個理念，我們每一個人都可以從個人微小的力量建構組織，然後一步步的推動終身學習。

課程單元：第四單元：成人教育重要國際組織與學術研究機構
課程時間：2022.10.04(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名: 王祺
學生學號: 111409520

在第一階段老師講述了在德國結交的國際友人的經驗，體驗不同文化的人事物。香港被稱為國際大都會，在香港生活十幾二十年來，其實都無時無刻都會接觸到不同國籍或地方的人。我還記得有一天在街上逛街的時候被一個來香港旅遊的英國人士問路，我就熱心的告訴他要怎麼走，在他走的時候我們交換了IG，到現在也有在聯繫。

後來，來到台灣讀書之後也中結交了不同國籍或地方的人，也有在大學裡交了不錯的朋友 ，也體驗了在台灣的風土人情，可惜這幾年的疫情而減少了見面，不過現在科技比較發達，在社群媒體上，也可以從中聯繫。

在第二階段，老公講述了在成人教育來說比較重要的國際組織和學術研究機構，如OECD、UNESO、EU等，還是有講述了在成人教育當中的發展。雖然有組織性的推廣成人教育的歷史不是很長，但其實成人教育已經存在了好一段時間了，各國組織在這幾十年來的推廣和推動，可以說是一種未來的大趨勢，終身學習的能力是我們每個人都本來擁有的，只是我們可能需要知道為什麼學習，可以從中明白自己的需求，學習如何學習和學習良好的溝通是我們可以比較容易去做到，從而成為終身學習者。

姓名：王祺
班級：諮人系終發碩一
學號：111409520
課程單元：第四週：自學 What & How
課程時間：2022.10.04(二)
授課教授：林英姿 老師 & 吳明烈 教授

自學者好像很想聽到又好像又不是很想聽到，我想應該是因為我們很想都是講，什麼什麼是我自學的，那個那個是我自己學回來的，沒有人手把手教我，但很少人是會自稱為自學者。林英姿老師的自學理論的思維，我覺得跟我自己平常的思考模式有某些想似，都是有一點跟 Simon Sinek的Start with why的思考模型。例如在課堂上老師會要我們在一樣事情上為五個為什麼，而這跟我平常的思考模式很常，很常會問自己為什麼，自我對話，從中要找到原因的所在，然後行動。其實這一種模式都跟自我決定論和自我導向理論很相似，自學者也跟終身學習者也有某部分類同。

自學，其實要先學會自我覺察，因為要先了解自己才可以推測和有方向的讓自己做學習的行為，如要了解自己的人格、自己的行為模式、自己的與趣、職業取向等。比較清楚明白自己後，才可以比較快的從中知道自己可以怎麼去學習一樣東西或技能，或者就有目標導向的去做，去學習，從而在這一段人生當中活得精彩，不會白白浪費自己的時間。

另外，在課堂中老師也有問我們自己有什麼事情是自願或在自我要求底下有做過三年嗎？如果自學以三年時間起跳，對我來說，學習鋼琴是其中之一，彈鋼琴是我的興趣，從國三的暑假開始一直學到現在，而且鋼琴是我放鬆自己，紓壓的一種方式，在未來也想要踏上音樂這一條道路。其實從我入大學讀的科系，到碩班入讀的系所也是我的興趣、想要學習的、而且想要從這類的系所踏入職場，如果以林英姿老師所講述的自學者的話，可能我已經踏入一腳進去，並且行走在終身學習的道路。

課程時間：2022.12.13(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第14單元 台灣成人教育現況調查分析與運用
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：呂佩招
學號：111409506
心得：

★疫情是一門人生修練的功課
蔣勳說：2021年五月，疫情嚴峻，三級警戒，我避居在縱谷池上最南端的龍仔尾農舍，畫了很多風景。而這些話與畫也是我因疫情在家的心靈寄託。
疫情大停課，在家時間多了，除了料理三餐、照顧家庭，我也積極的找尋關於線上教學的資料，以因應接下來安親班學生的線上教學、夏令營。還有些時間就搜尋自己喜愛的作家，看看書，追蹤一下偶像，讓疫情升溫的日常多點不同。學了彩紙拼貼、不僅自己療癒，未來也能運用在教學上。
而疫情停課期間，很幸運的我的老闆並沒有強迫我們休無薪假，反而召集同事們開會，把先前一些需討論的工作事項認真的來檢討。也為疫情做準備，因應更長時間的停課想對策、找解方。這也是我在疫情下看到一個企業家的風範。
★成人教育調查
透過歷年成人教育調查，可以看到參與終身學習的參與率是年年增加，這也代表著國人有求知欲望與動力，所以教育主管機關應積極打造學習型城市、形塑適合學習的支持性文化與環境，進而促進個人及組織的學習動力。並善用調查數據解析各縣市政府成人參與終身學習之現況及困境，針對終身學習機構經營困難予以協助，進而強化地方終身學習的基礎。終身學習機構可多發展具地方特色之學習活動內容，強化民眾對地方的認同感。運用社群媒體的傳播力行銷，促進學員訊息的暢通。

課程單元：第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間：2022.12.13(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

一、疫情是一門人生修練的功課
明烈老師提供了八個修練法門：
做好安身立命/落實健康養生/善用獨處時光/積極活在當下
開展終身學習/敬畏天地萬物/涵養浩然正氣/心懷感恩祝福
如此修煉終究在於成為不太容易受到干擾的[獨立個體]，以及是否有足夠的[物質儲備]。

另一個觀點也是疫情讓地球喘息，人也喘息。
因為長時間的物質消耗，金融遊戲，終究泰極否來。
大疫讓世界停下來，大疫也重新改變了人際間的互動。
但人生難得，如今已得，就各自修煉吧！

二、110年成人教育調查
幾個觀察覺得蠻有意思的：
1.學歷越高，自主學習意願更高
[參與率以具有博士學歷者為最高，佔79.31%，其次為碩士者，佔75.55%]
學習無止境，但是什麼樣的原因讓他們不斷地繼續進修？
是因為高學歷者之間的互動造成的競爭，還是因為高學歷者本身的內在需求？
或者，是因為高學歷者之間的互相鼓勵與分享刺激？
2.越專業就越學習
[參與率以擔任專業人員者為最高，佔74.85%]
專業真的永無止境，而且競爭更強大。
不進則退，對於專業人士來說是定律。
時勢所逼，逃不掉。

三、成人學習意願
我周圍有很多朋友，一年花在教育訓練上的費用可能佔30％以上的收入。通常剛聽到的時候大家都嘖嘖稱奇，但是當時間拉長到十年後，就看得出競爭力的差異了。
無論是學習專業技藝，或是學習個人成長，最終回到身上的報酬可能都比當初的投資高過幾百倍。
但是也有另一類的朋友，對於上課就是厭惡至極。究其原因，是學習過程中從沒有上過好的課，或是受過老師給的傷。
然後就惡性循環了。
回頭看成人教育調查裡，會有某些族群更難翻身也是同樣道理。
要破除這樣的循環，其實才是成人學習機構與終身學習推廣者最值得開發的場域。