20151201-11
成人教育學研究
指導教授:吳明烈老師 系所:終身學習與人力資源碩士班 姓名:林俊丞 學號:104409503
本週課目與進度為成人教育志業價值與創新
依據慈濟上人的說法，職業，是為生活不得不工作；事業，是為了賺錢，必須和人家計較，爭名奪利；志業，是無所求的付出，所需要的是有那種環境及機會，讓我們去付出。是真正的人生目標。而專業則是一種職業，但是這份職業卻必需符合以下的條件始能稱之。
１、 具有特殊的知識，是該行業的從業人員才能瞭解的。
2、身處於該行業的人除了能瞭解專有知識，尚能在工作進程中將專有知識付諸實踐。
3、具有認證及執照制度。確保該行業的從業人士均有足夠的知識與實踐的能力。
教育志業價值:
1、 成人教育是先進國家的重大教育政策之一，我國也不例外，在國家邁入現代化與組織永續經營及個人成長過程中扮演重要的角色，它同時也是一項指標與基礎。
2、 成人教育的價值在於其勵久彌新，永不凋零，隨時間流逝而更顯現其重要性。
3、 成人教育具有全球化與共通性，無處弗屆。
教育志業創新:
1、 革新教育觀念與學習的態度，因為教育是百年大計，十年樹木，百年樹人的志業。
2、 不管是社區大學、樂齡學習中心亦或是私人學習機構，必需兼具策略連盟、異業連盟的視野，以相互扶持的機制尋求共榮共存的空間。
3、 多一份國際視野:歐美許多先進國家，其成人參與學習率均超過百分之五十，這些國家之所以進步，定與其教育制度息息相關，相形之下，我國成人教育參與率為男性31.75%，女性36.43%，有很大的成長空間，他山之石可以攻錯，若能學習這些先進國家優點，結合本土需求，對我國成人教育推展工作，定有相當的助益!
4、 成人教育創新必需建構在顧客與服務導向層面上，良好的學習環境甫以客製化的需求才能讓學習動機與態度由被動化為主動，消極化為積極。
本週課程有一項創新的賣點，就是分組繪製「成人教育志業價值與創新藏寶圖」供同學尋寶，然後由各組利用1分鐘報告自已的理念與設計；每一組都發揮創意，各有特色，我和儷君同一組，在版面設計與著色方面下了一些功夫，硬體與軟體兼顧，色彩亮麗，內容符合成人教育的價值與創新，相信玩過的同學定能感受到在成人教育領域裏應該抱持何種態度進行學習，才能挖到屬於自已想要的寶藏。這項實驗稍後得到了實證，因為怡君老師也參加這項尋寶而獲得「大成功」的寶藏。

非常榮幸的參與了本系所年度的大活動<全民終身學習論壇>，並運氣好的被分配到公關組，負責接送貴賓蔡秀美副教授。蔡教授非常隨和，在從高鐵接送教授到學校的路上，教授一路都會跟我聊天，很開心遇到個這麼隨和的貴賓。

學校一整天的全民終身學習論壇非常充實，早上貴賓們分享4個國家以及下午的7個臺灣地區的學習型城市經驗，收穫著實良多。吳明烈老師在論壇上分享一句名言：協助他人，調整自己，才不會失調，才能共創雙贏。老師也提到：學習的話，你就幸福。個人的幸福決定在居住的地方，城市的幸福決定在學習的地方。雖然學習型城市理念的發展興起於歐洲，但是台灣的學習型城市理念比歐洲還早。

以下是摘取自各個不同主題分享中的一點點心得分享。
<英國> 楊國德系主任
過去只強調個人的學習，認為只要有吸收知識就好。學習型城市一開始只有提出七個特徵，後來演進為歐盟學習型城市十項指標。但英國主要面對的課題是必須消除貧窮，因為許多窮人該來的沒來，該學的也沒學。
<澳洲>蔡秀美副教授
從歐洲推行學習型城市的演變及成果，可以帶給我們一些省思，例如要由地方政府就城市議題提出願景、強調學習計畫的社區參與及伙伴協作、政府的策略領導(例如：三大方向、五個計畫)工作很重要、能編訂具體實施計畫並持續修正、強調社會融合，加強特殊族群(澳洲的特別之處)學習機會。
<大寮>高雄市政府
好姻緣：在一個地方聚集了許多善的力量。
<基隆>基隆市政府
文化DNA的翻轉，104年主軸「文創學習，藍海奇基」。基隆：好好吃、好好玩、好好學；標準色：以藍色文字展現海洋風貌。
<周燦德校長結語>
學習所聚焦的內涵是：智慧雲端。把智慧雲端的技術落實在我們日常生活中。
大寮和旗山想要產業轉型，但到底想要轉型成什麼樣子、是什麼樣態的轉型，這部分牽扯到的東西很多，是學營運模式還是技術模式，在演講裡並沒有講清楚。另外，如果牽扯到技術的轉型，那就牽扯到專業技術人員，如果是營運模式轉型就另外需要專業雲端人員來教導，但這部分依然沒有交代。至於基隆市，有把文創內容聚焦成功，它的計畫型概念算是今天勝出的。
<宜蘭>宜蘭縣政府
改造加值，脫胎換骨。
<新竹>新竹縣政府
三品：品學、品味、品質。
最重要的，其實是人。要有縣民，才可以順利推動活動。所以一開始要先引起縣民的興趣，之後要讓縣民養成習慣。
要推動一個成功的活動，必須一定要有一個完善的團隊，所以我們決定先建構一個終身學習中心。
今年首度試辦新竹的野薑花作為扶植產業，將野薑花作為化妝品、保養品、餐飲等等，並有大華科大的學生參與其中。
<南投>南投縣政府
南投的林縣長，政策就首推觀光。
<嘉義>
教育資源十分匱乏，且人口外流、導致嚴重的人口結構老化。
「嘉義新時代」從在地化角度：著重在「農業」、「產業」與「文化觀光」三面向發展。上課跟實作並進(開設培訓課程、紀錄課程與實作)。

成人教育的價值與創新心得報告
20151201 周宜欣 104409506
本週主題：「成人教育的價值與創新」，明烈老師今天上課方式與以前有些與改變，請同學在看完老師的上課內容後在課堂上要同學，逐一的分享與討論並就以成人教育的價值與創新如何達成為主題來發想，設計一個方案規劃以製作一個藏寶圖概念讓同學結合了遊戲與創意，同學們都一致認為這堂課很有創意並且很有趣，不但提出自己的見解與架構外同時以小組方式來討論激盪出不同凡響的點子與做法。
成人教育學習可以說終其一生的學習，從出生到死亡都在學習，各人認為：要創造價值就要清楚的了解成人學習的需求在哪裡 ,根據成人需求來提供有效的教學課程安排,方能達到最大效益（Learning is earning）雙贏的局面。釋迦牟尼佛終其一生講經「教學」，也是在教導人各種方法來”明心見性”，也就是啟發內在原有的 “知道”， 個人認為：與諾爾斯提出成人學習最重要的特質「自我導向學習」有異曲同工之妙。成人教學的方針多以問題的解決與實用知識為重點。成人學習者具有自我概念，多發自「自願學習」與「任務導向學習」，而成人的教學多以「任務為中心」,「學習者為中心」教法來呈現，在成人的哲學與特殊的心理學與社會變項等思維架構下、個體差異性大的特性，根據明烈老師所主持的成人教育調查得知結果顯示出：成人教育對休閒與運動的課程參與的意願最高，也就意味著成人對獲得「心理」內心獲得滿足快樂與「生理」外在的促進健康需求最大 。所以要發揮最大價值與創新，因就探討教學課程設計與教學內容的多元豐富是否能符合成人的需求並且學習帶來的成效是可以實質幫助成人獲得滿足，便能彰顯成人教育的價值與創新真實意義。

把每一件小事做好，就能成就一件大事。在這次一年一度在暨南國際大學舉辦的終身學習論壇中，每一個與會的貴賓，長官，教授，及慕名而來的民眾，每一位工作人員身上，明顯的感受到了台灣對終身學習議題的重視；大家透過討論分享，集思廣益，同心協力的完成這次的活動，令人感動。這次所提出的學習型城市議題，彷彿讓我看見了台灣的未來，從五縣市的報告中，感受到他們的用心劃與經營理念，代表終身學習已不再是一個口號及概念而已，而是漸漸發展出具體策略的一種行動研究，深入到台灣各地。終身學習所帶來的衝擊已銳不可當，台灣隨著這股國際潮流正準備做出一些改變與成長。專家教授的演講開闊了我們的視野，五縣市的報告讓我們瞭解推展現況與發展願景，即時座談及聽眾討論互動更讓每個人的想法與聲音充分交流激發多的思考面向。無論如何，這場論壇都在在證明了我們已經站在前往終身學習夢想的路上。也許，這條路並不如想像中好走，但這也表示我們還有更多需要努力，需要突破，需要改變。為台灣加油，也為自己加油！

傳統的學院純理論式教學或填鴨式的補習教育無法培育出具備獨立思考與問題解決能力的創新型企劃人才，應該要回歸到以「成人教育」的目的、假設、理念、方法做為辦學理念與教學方法。


成人教育的價值是什麼？如何創新？
歸納出價值四個列點

價值:
一、提倡終身學習，開創成人教育機會，建構多元開放的社會
二、提供優質環境，融入教育資訊科技
三、整合社區資源 ，打造社區文化
四、強調生活經驗，營造公民參與環境，開創人性價值

創新:
創新需要民主的環境，要形成自由討論的風氣，創新需要一個安定的環境。安定團結的局面，創新需要交流與合作。
要“創新”，首先要“解放思想” 但也要“實事求是”
一、參考國外發展改變我國傳統教育理念:
應該多與先進國家結合併交換意見及理論，促使國際觀的發展，社會才會更進步。

二、培育成人與高齡教育學術人才:
人力發展、推動終身學習社會

三、應具有創意的批判能力:
要有自己獨創性的思維與勇於的發表出自己不同看法

四、理論與實務整合:
理論與實務相互補充、彼此驗證的學習成果，但不能只教理論原則與專業術語，講師及教材還要補充相對應的專案管理實務應用，並安排實際個案的研討。

五、自主學習中心:
教學以教學者為中心，成人教育則是以學習者的自主學習需求為中
心，訓練單位必須提供自主學習所需的個案資料庫、實務操作工具軟體等，作為教學輔助系統搭配實體教學

本次很榮幸參與成教所一年一度盛會，邀請主持人、主講人、與談人均是成人教育領域學術泰斗，每個參與學長、學姊及同學引頸期盼，希望從大師級智慧中，獲得如何建構樂學、樂業、樂居、樂活學習型城市之思考與創意發想。
學習型城市需要政府政策、經費、軟硬體建置，結合在地產業、文化、人文、創意（新）及師資，吸引民眾樂於參與、樂於學習，集合眾人之力，不斷將在地文創產業深耕與升級，對內變成一種集（團）體意識及智慧結晶，對外促發經濟、觀光、旅遊產值，如此方能產生正面效益，不斷的產出，讓年輕人願意留在家鄉，繼續傳承與發展，學習型城市才有卓越啟航的一天。
論壇中綜合座談，針對七座學習型城市有不同意見、聲音與建言，令人印象深刻，尤有甚者，針對在地樂齡中心閒置更是砲聲隆隆，幸好有吳明烈老師引導與邀請，讓異議者批評轉化為參與的一份子，包容多元意見與聲音，促發改變及發展的契機。
這次活動雖然未獲得簽名海報，但是回程時因緣際會接送楊國賜教授，車程中楊教授不吝賜教，更顯大師風範，也算是本次最大收穫之一。

本週課程為103年成人教育調查統計介紹，目的在了解台灣地區成人教育的參與現況，調查與分析了解個人需求與機構供給，以利政府推動成人教育政策之參考依據，教育部從2008、2011到2014年，每3年辦理1次「成人教育調查統計」，編列新台幣300萬元執行此項計畫，本校是受教育部委辦進行103年調查工作的單位，所以課程進行前教授請兩位專任研究助理一起旁聽，以便該計畫在印刷前做適切的修正。這項工作從擬訂計畫，問卷設計、問卷調查，回收問卷、資料整合分析等步驟都是研究能力的表現，在調查方面花費最多，調查結果在反應個人學習需求，機構方面也可看出機構資源供給的平衡，調查工作主要針對一般民眾及各類學習機構，例如：社區大學、學校有開設成人基本教育研習班、進修學校、樂齡學習中心、新移民學習中心…等，由各單位執行並透過調查報告參酌他國成人教育的數據比較我國目前的成人教育現況，其調查結果將作為教育部規劃終身教育及成人教育政策修訂之重要參考。
對於執行此項艱鉅調查之相關人員，付出之心力令人感佩，其參考數據勢必對學術或實務面研究扮演重要角色，同時，也是所有研究生學習調查研究的樣本典範參考。此次調查工作以電腦輔助電訪為主，利用下班或週末非上班時間進行不同族群之調查，機構以線上問卷方式調查，在調查中發現成人參與終身學習的管道以網路最多，顯示數位時代網路自我學習的重要發展趨勢。在調查報告中包括各國成人參與終身學習比例、學習帶來的幫助、滿意度、意向障礙方面、未來學習意願方面…等因素進行分析；各國成人參與終身學習比例，瑞典為72%、美國59%、加拿大58%、德國51%，台灣只有32%顯示先進國家成人參與終身學習優於台灣許多，而台灣參與成人終身學習者女性又高於男性，學習種類以健康休閒課程最多;都會區北部成人參與終身學習者最多，有96.01%的受訪者認為學習可以帶來幫助，並有66.79%的滿意度；在意向障礙方面，從不願學習到請他學習、接受學習之後到樂於學習；在未來學習意願方面有55.72%喜歡健康休閒方面的學習，其次是語言系列，這些重要因素之調查數據對未來撰寫論文內容上將形成重要參考依據之利器。
隨著社會快速變遷與科技日新月異，推動終身學習，建立學習社會乃為我國當前之重要教育政策，提供政府成人教育參與情形是評量終身學習實施成效的一項重要指標。(吳明烈 2015)。透過瞭解民眾成人教育參與現況與需求，分析成人不同社會人口背景變項參與成人教育的分布情形，了解實際需求面以作為成人教育政策之供給面之參考，對我們研究生而言真是受益良多。
最後，分組討論以成人教育調查的重要收穫與啟發、及我國未來成人教育調查的建議、對台灣未來成人教育參與率提高的建議進行討論:
一、成人教育調查的重要收穫與啟發:
1.了解一項調查報告之得來不易，耗費龐大之人力與財力。
2. 了解做調查研究的方法。
3.了解台灣成人教育各縣市發展情況之現況分析與差距。
4.了解整個成人教育的演進過程，並依照現況進行修改與改進的地方。
二、對於我國未來成人教育調查建議:
1.提高民調人員職能等級，進行電訪員職前訓練，有清晰的口條及對個資法保護的觀念，並縮短時間訪問時間，卸下被訪問者心防。
2. 問卷要有創意，以電訪與面訪交叉的方式進行調查。
3. 更貼近成人學習之實際情況建議採用面訪調查方式。
4.定期的調查以及追蹤數據，了解現在的現況。
三、台灣成人教育未來參與率提高建議:
1.了解社會需求與供給面，引發自主導向學習。
2.重視課程內容朝向學以致用人力資源的整合與分配。
3.瞭解不願參與調查的需求，並提供些禮品或抽獎方式，提高人民參與調查的意
願。
這堂課，讓我感受到看似簡單的調查其實得來不易，也學習到資源取之容易更應該珍惜萬物，方能知福、惜福、再造福，感謝老師對課程的精心安排。

當初接獲公關組學姊任務分配時，對黃富順教授相當的陌生，隨著論壇時間的逼近，想多了解我接待的這位貴賓的簡歷資料，以方便在接待的過程有共通的話題與興趣，因此上網Googal一下，黃教授的著作、簡歷、影片等等洋洋灑灑整個版面，才知我接待的是位在成人教育領域的大人物。接待這樣的大人物真是我的榮幸，在整個接待的過程中(迎與送)，雖然只是短短暨大到高鐵的路程，與黃教授討論到未來台灣學習型城市的發展與論壇的內容，2015年教育部「建立全國性學習型城市領航計劃」正式啟航，政府總算有動作要推動學習型城市，然而所編列的經費與鄰近的韓國相比卻僅九牛一毛相差甚遠，很難相信政府全力推動的決心，還是僅止於做做樣子消耗預算而已；韓國在我國開始推動終身教育學習型城市時都還沒起步著手，並且派遣現任奇永花院長訪台學習達一個月，再比較現在的韓國在科技、社經、文化、娛樂、網路等超日趕歐表現亮麗，現為全球第13大經濟體，GNP達28739美元，被正是認可為已開發國家，並在英國peason集團「全球教育強國」調查排名為世界第一，而終身學習教育推展亦居亞洲第一，全球名列前茅成績。
昔日韓國GNP僅7000美元時，我們曾投以睥睨的眼光，然而他們卻能痛定思痛，投資教育在短短的時間內將我們拋之腦後，想想韓國再看看我們真的很讓人感嘆，對談中非常能夠感受到教授對台灣學習型城市發展有很深的期許但也有著深深的無奈。