組織學習研究-4/12課後心得
課程時間：2024/4/12（五）
學系名稱：中正成教所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：共同願景、團隊學習
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：邱晟芳
學號：612710008

共同願景的重要性
經由本次的報告小組所提供的資訊，我覺得共同願景十分重要的一點在於體現了「凝聚力」，正如報告小組簡報中提到的：共同願景使得「我的願景」變成「我們的願景」。這之中所展現出的助益並不一定只是單指一群人互相協作此類的實體幫助，也包含了心理層面的支持，當一個人意識到自己有組織、團隊的力量在身後，所能發揮、所能看見的就不再受限於個人的侷限性了。
另外則是在組織的願景部分，我的理解更偏向於要能夠垂直也能平行的溝通，儘管大型組織或許因為龐大的規模而導致無法從一開始就匯聚眾人願景形成集體願景，仍需要透過後續的持續溝通來釐清共識及願景。具體做法例如：組織高層管理人員初擬願景方向，後續透過整合個人願景，來逐步修正、補足，最終形成共同願景。

團隊學習的運作
報告的前段提到團隊學習的衝突調解，歸根究柢似乎還是在於「溝通」，我一直認為人際交流的順暢與否也就是溝通能力是一項非常關鍵的職場軟實力。正如內容中所說的，可以藉由完全揭露自己想法的思考點、原因，使得資訊接受者可以一目了然般徹底了解你的想法並進行後續的溝通及調解。我想這之中，還有個情境因素需要考量到，也就是當你表達自己的觀點並提出合理性時，是否能夠不要過於有壓迫性的陳述語調或是能夠稍微顯現願意接受別人的指教，同樣是十分重要的，綜合而言，我真的認為在職場之中，能夠掌握「說話的藝術」的人或許更可能迎來順遂的職涯發展。

課程時間：2024.04.09(二)
課程地點：A302 研究室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：架構八：五項修練之系統思考(systems thinking)
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學 號:112409511
報告開始前，在老師的引言中闡述了「系統」的定義，是指兩個以上的要素相互連結所組合而成的，目的在實現特定目標的整體。同時，老師提到「系統思考」是一種綜合性問題解決和決策方法。透過系統思考，我們能更全面理解和掌握問題的本質。在生活中應用系統思考，可以使逆境轉為順境。當遭遇困難時，我們應該思考新的解決方案，避免偏向線性思考而陷入僵局。透過積極的系統思考，無論面對何種挑戰，我們都能轉化為良機。
在同學的簡報中也提到系統思考是將事物視為相互作用並互相依賴的元素所構成的複雜系統，強調循環反饋機制、多層次觀察、綜合性決策以及合作與學習的重要性。
透過系統思考，我們能更全面地理解和掌握問題的本質，不僅關注單一因素或區域影響，而是考慮整個系統中各個元素之間的關係和作用。這種方法有助於預測變化、評估風險並找到長期穩定和可持續發展的解決方案。同時，系統思考強調多層次觀察，在微觀到宏觀以及時間軸上長期與短期等多方面進行分析和評估。透過這種方式，我們可以識別出問題的根本原因、預見未來趨勢，並在不同時期制定適當的策略。
另同學提及的第五項修練中的微妙法則，更是發人省思，今日的問題常源自昨日的解決方案。在解決問題時，越是強力的推動可能會引起系統更強烈的反彈。為了避免情況惡化，我們應該在事情變壞之前儘早開始改善。儘管某些解決方案看似明顯，但往往是無效的。有時候，所採取的對策反而會比問題本身更加惡化。因此，我們要警惕急於求成的心態。因果關係在時空上並不總是緊密相連，這意味著影響可能不會立即顯現。我們應該尋找那些小而有效的高槓桿解決方案，以達到事半功倍的效果。同時，我們應該學會在解決問題時尋求兼顧，即魚與熊掌兼得。我們要明白整體的重要性，認識到一切都是相互關聯、不可分割的。最後，我們要意識到內外並不是絕對的，內部因素和外部因素常常相互影響。」
系統思考是一種強大的工具，能夠幫助我們以更全面、綜合的方式看待問題，並找到創新的解決方案。透過系統思考，我們可以更好的應對挑戰，預測變化，並制定可持續發展的策略。所以，在解決問題或做出決策時，採用系統思考的方法將會帶來更好的結果和長遠效益。感謝同學的統整分享，讓今日的課程收穫滿滿。

架構八：五項修練之系統思考
課程時間: 2024.04.09(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501

這週由錦妮學姐與惠苹學姐分享五項修練中的系統思考，在報告開始前，由老師對系統思考作引言的講述，在引言中提到「系統」的定義就是指兩個以上的要素相互連結所組合而成為的是實現某個目標的整體，「系統思考」則是一種綜合性問題解決和決策方法。透過系統思考可以讓我們更全面理解和把握問題的所在。

吳明烈老師提到，系統思考運用在生活中，就能產生無論順境、逆境都是將成為好境。當在生活中欲倒不如意的事情，我們應該想想是否有其他解決方式，而不要只是單純的線性思考，把自己繞進死胡同中，只要有正向的系統思考，相信不管是遇到什麼樣的問題，我們都可以將其轉換成真正的好境。

系統思考也是五項修練中，前面四項修練的基礎。我們對系統思考的熟練度，也決定前四項修練是否真正實現。在系統思考中，我們要能夠利用正反饋負反饋和延遲來找到各種事物之間的關係,然後通過套用系統基模找出問題和解決問題的關鍵。彼得聖吉提出的五項修練無論是自我超越、心智模式還是共同願景、團隊學習、系統思考歸根究底都從人的角度來解決組織發展當中遇到的各種問題，再正確提出解決的方法。

我們人類在在複雜問題中基模：1.反應遲鈍的調節環路2.成長上限3.捨本逐末4.目標侵蝕5.惡性競爭6.富者越富7.共同悲劇8.引鴆止渴9.投機成長不足。在這九項複雜基模讓我印象比較深的就是「捨本逐末，因為感覺自己時常也常因為要將事情或目標完成，往往是用頭痛醫頭、腳痛醫腳的「症狀解」方式來解決問題。看起來快速有效，但是往往容易產生副作用。 解決這類問題最好方式還是「根本解」，面對並處裡才是解決問題真正的方式。

組織學習中我們透過系統思考，可以使組織能夠更全面的理解自身的運作方式，從而更有效地應對挑戰、促進創新和改變，並建立一個持續學習和成長的環境。

在實例分享中，我對系統思考的定律有了更深一層的印象，系統思考，讓我們要學會尋找模式不要只看片段，尋照大自然的資源、了解抗槓桿原理、見樹也見林的了解系統思考的定律。而系統思考的範疇由上而下逐漸增加「彈性、適應性、自主性……」、由下往上則有「可預測性、對上層的控制、驅動力產生的影響。」如修身、齊家、治國、平天下，就是最好的系統範疇之一。

在活動中惠苹學姐讓我們將五項修練用一張圖來表示，每位學姐都展現出無比的創作力，而我自己是用飛輪效應的方式將五項修練去做串接，我認為透過系統思考出發藉由自我超越、改善心智模式、逐漸建立出共同的願景，並且在團隊學習中演練，將其精髓轉建立基模，轉換回系統思考，在一開始可能會很慢運轉，隨著一次次飛輪運轉反饋，最終達到組織成長的目的。

總的來說，此次的學習讓我們深入了解了系統思考在生活和組織中的應用。從定義到實例分享，我們看到了系統思考如何幫助我們更全面地理解和處理問題。最終，我們認識到，系統思考不僅僅是一種解決問題的方法，更是一種生活哲學和組織文化的建構。通過掌握系統思考，我們能夠不斷自我超越，改善心智模式，建立共同願景，並在團隊學習中不斷演練和改進。這種循環的過程，就像是一個飛輪效應，一次次的反饋和改進，最終將帶來組織的成長和持續進步。因此，系統思考不僅是一種工具，更是一種價值觀和信念的體現，它引導著我們走向更加健康、有效的生活和組織運作方式。

在這次的報告中，我們深入探討了第五項修煉中的團體學習，這是一個極具意義和價值的主題。，透過PPT的講解，同學們將這些知識進一步加深理解並展示給台下同學們。這讓我們意識到了個人學習和團隊學習之間的密切關係，個人的成長和學習也需要透過和他人的交流和分享。在這個過程中，我們發現了一些關於團體學習的重要性和優勢。首先，團體學習能夠激發更多元的思維和觀點，促進知識的共享和交流。每個人都帶著獨特的背景和觀點，這讓我們能夠從不同的角度來思考和解決問題，從而獲得更全面和深入的理解。
原來，團體學習能夠促進團隊合作和溝通能力的培養。在團隊中，我們需要學會如何有效地溝通和協作，以達成共同的目標。這種能力對於個人的成長和職業發展至關重要，因為在現實生活中，我們經常需要與他人合作，共同完成任務和解決問題。團體學習能夠提供一個互助和支持的環境，讓每個人都感受到團隊的力量和溫暖。在這個過程中，我們不僅能夠從他人那裡獲得幫助和支持，還能夠成為他人的支柱和依靠。這種互相幫助的氛圍讓我們感到更加自信和堅強，能夠更好地應對生活中的挑戰和困難。
最後，兩組遊戲的設計巧妙地融入了團隊學習的理念，通過合作和協作來完成任務，我們不僅學會了如何有效地與團隊成員溝通和協調，還體會到了團隊合作的力量和價值。在這個過程中，我們不斷地互相支持和幫助，共同克服了各種挑戰，這不僅讓我們的團隊更加凝聚，也提升了我們的團隊合作能力和自信心。
總體來說，這次的學習經歷讓我深刻體會到了團隊學習的重要性和價值，個人的成長和學習需要透過和他人的互動和合作來實現。我相信這些經歷將對我的未來學習和職業發展產生深遠的影響，我期待著能夠在未來的學習和工作中不斷發揮團隊精神，共同創造更美好的未來。

共同願景-發自內心的共同願望，孕育無限創造力
共同願景呈現組織中人們所共同持有的意象或景象，藉由這個共同的願望，將組織的成員緊緊地結合在一起。這個共同願景的眼光是長遠的，非短期的目標，它猶如是單一、清晰、易辨認的「北極星」，當組織以具體且附有獨特性的一句話展現組織的核心價值與使命時，它將能具備感染力而感動他人。
我們可以藉由以下模式來建立(塑造)共同願景:
1.Top-Down: 願景的建立，是先由組織領導人，先制定方向或目標，其優點即是上行下效，達成共識所需的時間短。
2.Bottom-Up: 藉由各層級間，廣開心胸，重視每個人的聲音，以建立共同願景，但凝聚共識所需的時間相對較長，以現行實務而言，非營利組織與新創公司，多採取
Bottom-Up 的方式來建立願景。
3.上下交融模式: 以組織領導階層先擬出願景後，在經由組織全體(包含上層與下層)彼此對話，而建立出組織的共同願景。
而當共同願景建立好之後，更需要對願景進行管理，讓願景「內化」至每個人的內心之中以及「外顯化」讓組織網頁與組織願景牆呈現共同願景，因此，「內化」與「外顯化」，便是造就願景能持續經營的關鍵。
「願景」，其意涵有願望、願意與願力，它可以成為組織強大的驅動力，成為組織朝向真實目標前進的拉力，更能為明天創造機會，因此，企業的基本理念(建立共同願景、目的、使命與核心價值)，在經由深入回答:「追尋什麼?」「為何追尋?」「如何追尋?」後，將能為三項(建立共同願景、目的、使命與核心價值)企業基本理念合而為一，引導企業向前運作。

團隊學習激發團隊的潛在智慧
團隊(Team)與團體(Group)，兩者皆是由兩個以上的人所組合構成，但深入探究後，團隊與團體的不同在於，團隊是具有共同目標，藉由組織內部成員彼此對話，交互作用，創造強大的綜效(Synergy)，以朝向團體真正想要的目標邁進。
「團隊學習」是個過程，一個發展團隊成員整體搭配與實現共標能力的過程，它不僅建立在發展「共同願景」這項修練上，同時也建立在「自我超越」上。
而如何激發出團隊的潛在智慧呢?
由當代物理學家包姆發展出的「深度匯談(dialogue)」的理論與方法，將可成為激發團隊潛在智慧的解方之一。然而，如同今日老師在課堂上所提到的，「那位」與我們深度匯談的人是極其重要的，這也可從現代物理學者海森堡的回憶中，看出其重要性。海森堡曾回憶他平生與鮑利(Pauli)、愛因斯坦、波耳(Bohr)等物理學的偉大人物的交談，這些人在後來都孕育了許多成名的理論，這便說明合作學習能激發出令人吃驚的潛能，而團隊的智慧可以遠大於個人的智慧。

今日課程活動精彩豐富，我們藉由實際體驗共同願景的創造與團隊學習所造就成功的那股力量，更相信「一群人，可以走得更快更遠」。

課程時間：2024/03/29（五）
學系名稱：中正大學成教所
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳唯欣
學號：612710011
在本次課堂的開頭，透過聆聽同學們的分享，再次學習到組織學習的新知識和不同觀點，讓我了解到組織學習可以透過對話學習和生活實踐來實現。這種對話學習的方式不僅擴展了我們的知識面，也促進了思維的交流和碰撞，有助於我們更深入地理解和應用所學知識。生活中的實踐對於組織學習也是非常重要的，將學習到的知識應用到實際生活和工作中。同時，要善於找資源，包括圖書館、網絡資源和其他人的交流，並從中獲得新的感悟和啟發。這樣的生活實踐不僅可以加深對組織學習的理解，還可以促進個人的成長和進步。組織學習是一個全方位、持續不斷的過程。通過對話學習和生活實踐，我們可以不斷擴展自己的知識面，提升專業能力，並且實現個人和組織的共同成長。

在下午的同學報告中，將抽象的「自我超越與心智模式」具體、清楚地講解給台下同學聽，讓我吸收到許多新知，也覺得報告提到的「左手欄」是個很有趣、實用的工具，讓我感到受益良多。五項修練中的「自我超越與心智模式」，透過挑戰自我極限、改變思維模式，將可以實現個人和組織的成長與進步。組織應該鼓勵員工勇於挑戰自我，提供成長機會，並建立開放、包容的工作氛圍。這樣的修練有助於推動創新思維和跨界合作，促進組織的持續發展。因此，持續挑戰自我、改變思維模式是實現組織學習的關鍵。我們應該保持謙虛和開放的心態，不斷超越自我，追求更高的目標和成就。

課程時間：2024/03/29（五）
學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：郭勇慶
學 號：612751002
課程開時前老師先讓班上的大家透過分享距離上一次上課到當天中間在生活上的體悟，透過大家的互相分享與老師針對每個人所遇到的事物給予補充，讓我們了解生活中的遭遇都有許多值得我們去體悟去學習的地方。
而當天報告的小組也很認真的準備報告，把內容介紹的很仔細，也使用了很多例子讓我們可以更輕鬆的了解內容的實際運用，並且還很認真的準備關門儀式與大樹活動，讓大家可以靜下心去感悟自己的身心，並靜下心來與大家一起討論並與班上的大家一起分享自己在體驗後的心得，是十分精彩並且完整的報告，也透過這次小組的報告讓我更了解所謂的自我超越可以透過努力而達成的。

課程時間：2024/03/29（五）
學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：余佳諼
學 號：612710012
組織學習的發展趨勢與變革策略
延續上一堂課的三補，老師在今天分享了第四補，也是我覺得最重要的一補，就是自補，突然想到自己很喜歡的一句話:「除了自己，任何人都無法給你力量｣，人生很長，但陪著自己到最後的只有自己。而從組織學習的層面出發，先確認自己需要跟想要的，才可以和組織一起建立共同的目標，一同成長。而不管是向過去或是未來學習，都可以有所成長跟進步。

自我超越
自我超越就像是一種提醒，不管何時，只要有一顆渴望學習成長的心，就可以有目標跟動機去進行。而我覺得自我超越最重要的是要有足夠的信心，相信自己可以做到，運用潛意識，相信自己可以達到並持續朝那個方向去努力，就可以有所成果。

心智模式
心智模式的感覺很像是一種信仰，從內而外的相信!一種個人觀點的感覺，而其實人與人互動的過程中，都會在互動中有不同的想法碰撞，也會因此有不同的結果。而自己需要練習的就像是在辯護自己看法和探詢他人看法時，要如何找到一個平衡點。

這一整天的課程下來，給了我很多不一樣的感受，而這些感受都很貼近自己的內心，唯有先照顧好自己的感受跟深刻的與自己對話，理解自己的內心，才可以跟著組織一同成長跟學習。