授課日期：2018.06.08(週五)
授課地點：暨南大學教育學院A302教室
課程：組織學習-電影賞析、廣興紙寮
指導教授：吳明烈 教授
學生：中正大學 高齡碩一606751007 施文雅
授課心得：
　　《春風化雨》是羅賓威廉斯的成名之作，在精英教育的寄宿學校裡，羅賓給了學生無限的浪漫想像，啟發他們無限創意，然而，不敵輿論的現實，容不下老師新派的作法，終於，在某位學生自殺後，家長及學校將過錯推給老師，逼迫老師辭職。我印象最深刻的是，當老師要離開學校，學生站在桌子上，因為老師教導他們，當世界不如預期時，你要用不同的高度看世界。
Just when you think you know something, you have to look at it in another
way. Even though it may seem silly or wrong, you must try!
當你認為某件事時，必須以不同的角度看待它，縱使看起來似乎愚笨或可笑，但是你必須試試。
　　午餐到有名的蘇媽媽湯圓用餐，之後到廣興紙寮，導覽員細心的解說造紙的起源，方法及紙的種類，現在也加入許多不同的素材，如美人腿、如花草等等，手工紙是一張張做出來的，這是一項傳統的老手藝，但在現場的工作人員中，卻都是中高齡者，並沒有看到年輕的新血。

課程時間：2018.05.19~05.20
課程地點：杉林溪大飯店
學系：106終發專班
課程名稱：組織學習研究
學生姓名：范瓊尹
學號：106436501
課程進度：組織學習個案分析、組織學習方案規劃和世界咖啡館(World Café)的概念與應用

自學期初，吳老師就不斷預告著五月份的跨校組織學習活動，感謝班代允雄的聯繫，促成這次活動。能夠將中正、暨大串連在一起，聽聽來自不同地區的同學的觀點，收穫滿滿。
一早由我們班揭開序幕，既然是跨校學習，一定要讓同學們脫離舒適圈，去認識認識新朋友，在個案分析的演練過程中，和碩班及中正的同學們互相激盪，我們選擇了台東縣的東河社區做為分析的對象，在短短的時間裡面，和大家不熟悉的情況下，大家分工合作將資料找齊，並且在所有同學面前進行分享，這個過程當中，我心想：這不就是另類的組織學習嗎？
因為家務的關係，只參加到了一天的活動，但和大家一起漫步林間，論組織學習，是個巧妙的經驗，謝謝老師和同學們，讓我收穫滿滿。

課程名稱：組織學習→電影賞析─春風化雨
上課時間：2018.05.29
課程心得：
以這部電影來說明組織學習的六項修練，分別如下：
1. 系統思考：基廷老師教課的方式可說是讓學生產生自己的想法，活潑有趣、激起學生學習的動力，使學生尋找自我。
2. 自我超越：
(1)尼爾是一個在父親管教嚴格的環境下成長，熱愛演戲，但父親卻要求他放棄並就讀醫學院，尼爾努力地與父親爭取一次演出的機會，最後也獲得父親的答應與肯定，只是後續因尼爾未與父親繼續爭取演員一事，選擇自殺，在這部分較為可惜。
(2)陶德是一個很害羞的學生，對於認識新朋友、在課堂上發言等都會感到自卑，也許是因為他哥哥很優秀，致使他對自己產生更多的自卑感；在片中，陶德從不敢在課堂發言到勇敢站在桌子上與基廷老師道別，自我超越使得陶德越來越勇敢。
(3)納克斯：喜歡克莉絲，也是一個害羞、自卑的學生；明知道他已有男朋友，且是橄欖球隊的隊員，想起基廷老師的話：「及時行樂」，隨即奮不顧身地告白，雖然造成克莉絲的困擾，但也成功的與克莉絲約會。
3. 改善心智模式：基廷老師將教科書上對於詩的評斷、課本章節撕去，讓學生重新思考，評斷的標準為何。又一次在踢球時，基廷老師讓學生念著詩詞，並且要加入感情，靈活運用全身，增加其教學成效。讓每位同學站到講桌上看著教室，告訴學生需要時時以不同眼光、角度來看到事情。又一次在戶外踏步，乍看之下是踏步，仔細一看是基廷老師以詩詞教導學生表達自我、維持自己的想法、不要隨波逐流。基廷老師也讓尼爾重新思考自我，勇於表達、溝通，讓尼爾跳脫父親給予的安排。
4. 共同願景：在片頭中的學校儀式，即為學校的共同願景。古詩社在第一次聚會時，學生也將社團的共同願景再次重申。班級的氣氛也因基廷老師而產生了及時行樂的共同願景。
5. 團隊學習：在基廷老師某次的課程中，以足球為主，進行團隊競爭與學習。學生自行成立的讀書會。古詩社在之後的聚會時，增加學生對於詩詞的領悟。
6. 知識管理：學校的每堂課程都有一定的課綱，按照進度教導。學生在某個地方發現了《古詩社500年精選》，翻閱裡面的內容，發現很多詩詞。
這部電影是我第一次看，對於老師的教導方式很感動。我最喜歡的片段是基廷老師有一次課程是在戶外踏步，以詩詞教導學生表達自我、維持自己的想法、不要隨波逐流。現今多少人是缺乏自我的省思，面對許多事情，我們都應該要先跳脫當下的角度去重新思考事情，勇於表達自我之外，還要維持自己的想法，努力不受他人影響。雖然在過程中偶爾會被情緒給牽制住，但若能養成好的情緒管理，日後對於思考事情、待人處事等，都會是一個好的方向。

課程名稱：組織學習研究
授課主題：組織學習個案分析、組織學習方案規劃和世界咖啡館(World Café)的概念與應用
授課講師：吳明烈老師
地點：杉林溪大飯店
日期：2018/05/19和2018/05/20
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
2天1夜踏入興奮的心情進入杉林溪學習，一開始的課程設計~組織學習個案分析，暨大終發班的同學都已有工作，在解釋企業組織時，能精準的抓出企業組織內學習的部分，也不藏私地分享自己所在企業內部的組織學習，最後藉由團體的討論和分享，將2所學校3個班的精華，應用在不同行業別(學校、社區、企業…等)；在討論的過程，很享受團體內的每個同學共同為一主題自主自發性的分工合作和提供意見，認同和接納團體內每個人的想法。
組織學習方案規劃上，中正同學在森林裡，替我們來一場組織學習方案規劃課程帶領，芬多精的加持下，學習更事半功倍；拜科技所賜，即時將課程ppt立即上傳給在場的每一位同學可以同步取得資訊進行教學，克服空間的限制，讓學習無障礙。晚上的實際演練，主持人的功力，讓人不得不佩服其功力，能立即的將每一組的成果做回應和串聯，適時提供意見。
來到第二天的世界咖啡館，是我們暨大碩班的同學精心設計，透過多次的分組，桌長需要以很清晰的頭腦將每次的分組統整分享再統整，來得到更多不同的刺激和答案。課程的設計也帶我們去統整和回顧在組織學習課程裡，我們的得到的收穫，很感動這一學期課程的設計，讓我可以跳出來思考自己工作上所處的組織，我可以做那些努力，而不再是「煮熟的青蛙」，能有能力做一些改變。
2天1夜雖然路途遙遠，但卻很感謝地點的選擇，可以讓自己很無後顧之憂的學習，暫時拋開雜念（不用管工作、家裡照顧問題）；晚上跟著同學去探險，享受大自然的美、大自然的寧靜，更多的與同學互動，交換彼此對課程的感動，因此，謝謝老師和終發班同學的貼心安排，讓我收穫滿滿。

課程名稱：組織學習→杉林溪兩天一夜─世界咖啡館
上課時間：2018.05.19.20
課程心得：
為期兩天的跨校組織學習交流，首次與暨大終發專班、中正成教與高齡的同學一同共學，是個全新的體驗。第一天早上大家從台灣各個地方到達杉林溪，然後就快速進入「組織學習」課程主題，首先由老師開場，一樣是彩虹卡，不同的是，這次老師給的彩虹卡是不用還的，這讓愛收集的我感到很開心。我拿到的卡片是「My body is strong and heals itself.」「我的身體是強壯的，它會療癒自己」，這應該是一種隱喻，讓我在那陣子有許多學期期中過後的雜事(如：論文題目、選定指導教授等)可以先擱置一旁，好好享受在杉林溪的美好時光。
接著進入報告的主軸，第一組報告的是暨大終發碩班的同學，開場的分組活動、帶動整場氣氛、個案分析內容和流程等，都讓同學能很清楚地了解，並在後續分組活動後，到戶外場地做分組報告。雖有指定的組長，且有提供幾個指定的主題，但是過程中可能是初次合作，有許多的不清楚的部分，在最後也感謝暨大終發專班的同學提供的獎項，使得分組有更多的凝聚力。
下午接著到其他步道行走，隨即選定一區休息區作為中正成教與高齡報告的場域，當下有點不知所措，拜今日科技所賜，即使不在室內，每位同學也都有隨身的手機可以當作工具使用，唯可惜的部分是沒有擴音器材，使多次旅客經過時的吵雜聲音蓋過報告聲音。報告組別先是介紹內涵，隨即提出實務例子，最後著重在某一實務例子上進行介紹。之後的分組，使用的是一種特別的故事牌卡，分組報告之前，先進行團隊合作的小遊戲，使用橡皮筋與繩子將杯子疊成金字塔型，藉此促進團隊合作，我很喜歡這樣的活動。接著進行方案規劃，可惜的是討論時間有限，較難在時間掌控下完成分組報告。
第二天一早的活動就輪到暨大終發碩班的同學，我也是其中報告的同學之一，前一天晚上還在和組員討論許多細節，第二天搶在同學入場之前就先進行場地布置，看著碩班的同學自願協助我們，真的很感動。報告前入場時，就以活動會場是個咖啡廳為主，歡迎所有客人的服務；接著進入報告內容，同樣也是先進行分組活動，融合了組員的構想，將整場氣氛與原住民結合，產生「頭目─酋長─祭師」三種階級的人物，努力想要跳脫一般「組長─組員」的稱呼；報告完世界咖啡館的內涵與實務例子後，接著就是讓同學進行世界咖啡館，每位同學都很盡心盡力地在討論，並且將內容呈現於海報上，時間掌控得恰到好處，在中午前整個報告已結束。
最後由老師給每位同學回饋，同學給同學回饋，下午就到杉林溪行走，我自己很愛運動，但因早上的報告，已耗去許多體力；雖如此，漫步杉林溪時，我也是盡力的走一半路程，聽著志工導覽，覺得杉林溪真的很值得再來一回，希望之後有機會能再好好與杉林溪共處。

Course name: Seminar on Organizational learning
Course date: 29.05.2018
Student name, ID: 金舒兒 105409516
Course topic: "Dead Poets Society"
"Carpe, carpe. Carpe diem. Seize the day, boys. Make your lives extraordinary." - This is perhaps the most poignant and a reminder to make the most of our days. In the words of Keating, Robin Williams did indeed lead an extraordinary life.
Today We have watched a movie which named "Dead Poets Society" at class. I am truly sure that The movie was completely touchable for every students.
In that movie there is a teacher, John Keating played by Robin Williams, who becomes an important influence in the lives of the young men in his English poetry class. His teaching method is very special. He could break the traditional teaching way, it was very effective that the teacher helped students to find their life goals, be confident and understand what they really want to do and who they want to been in the future.
When you let go of the old ways of thinking, follow your bliss, and do what you love, you begin to align with happiness and peace. These are all indicators that you are connected with your true nature. You are then allowing your real self to shine forth in all its glory.
Finally, I want to share a quote from the movie which could you inspire.
Keating said that ‘’O Captain, my Captain.' Who knows where that comes from? Anybody? Not a clue? It's from a poem by Walt Whitman about Mr. Abraham Lincoln. Now in this class you can either call me Mr. Keating, or if you're slightly more daring, O Captain, my Captain."
Instead of "sir," Keating wants to be called "O Captain, my captain." One of the best parts of the movie is when the students stand on their desks and call him this at the end.
Best regards, 舒兒

授課日期：2018.06.08(週五)
授課地點：暨南大學教育學院A302教室
課程：組織學習電影賞析–春風化雨 心得
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 成教碩一606710007 柯帛江
授課心得：
《春風化雨》戲的背景是在一所專門培育國家棟樑的寄宿學校，威廉斯帶領這群高中生在保守、傳統的私校中，進行思想解放。其中一段最令我回味的橋段是，威廉斯要學生將英文課本中，衡量詩句價值的測量表給整頁撕下。
他怒斥詩詞是文人在宇宙運行的偶然結晶，怎可用X與Y軸定位價值，好似在測食物酸鹼值一般？威廉斯索性要全班學生將課本的前文整段撕下。他隨即拱一位最沒自信的學生上台，囑咐其朗誦一段屬於自己的詩。
但這位學生根本不認為自己的字句能登大堂，表情扭捏、不時語塞。於是威廉斯摀住學生眼睛，用激將式的語言挑釁他，這位學生進入緊張不安狀。威廉斯高喊著：「就是當下！不要思考、不要猶豫，將腦海中浮出的景象，豪不修飾的全數吐出！」
這位學生在高壓的情境下，不自主的突破防衛意識，當下織繪出赤裸又真實的詩句。威廉斯見狀立即蹲下雙手抱住身軀，感動的說：「不要忘記這片刻。」 
一部電影的結局有兩個悲傷的點也是滿特別的。第一個悲傷的點就是尼爾在爸爸書房舉槍自殺。熱愛戲劇的尼爾因為父母強烈反對他走上演員之路，畢生的希望就是讓他成為哈佛畢業的醫生。在演出獲得大成功後，帶著大家的祝福和讚美，正以為演員前途光明的時候，父親驟然下了一記重擊：真正看到尼爾對戲劇的才華和熱愛，作為父親的他竟沒有給予支持，反而是將尼爾送進軍校高壓管束。失去希望的尼爾眼前唯一的選項是了結自己生命。
第二個悲傷的點，是校方避免承受尼爾自殺的責任，指控羅賓威廉斯開放自由、啟發靈感的教學方式是引領學生走向歪道，是他為間接殺人兇手。這樣的指控實在荒謬又令人髮指，然而校方高壓的行事作風尚未結束：為了讓這樣的指控站得住腳，竟然強迫學生們簽字同意書，否則退學處分。看著學生們在父母和校方的壓力下，悲憤卻莫可奈何的年輕臉龐。這兩個悲傷的點都和絕對權力有很大的關係。當我們在看著歷史上其他國家過去或現在的獨裁政權做了多麼荒謬又殘忍的事，也許回頭看看自己，其實父母或學校或任何在常人眼裡位階高於你的個體，在生活中時時出現在你身邊。你們之間的互動在這方面可以被視作政府與人民間的。你有想過生活在民主法治國家的自己，在面對父母或任何「上級機關」不合理、強迫性的施壓時，有沒有勇氣堅持自己的想法和理念？還是順從他們的指示，過著盲從的人生？
最後經典的一幕，鏡頭特寫學生發亮的皮鞋用力踩在桌面上，彷彿他們終於勇敢突破怯懦的自己，將威權踩在腳底下。這就是學習組織型的六項修煉“自我超越”，認清自己真正的願望,為了實現願望而集中精力,培養必要的耐心,並能客觀地觀察現實.這是建立學習型組織的精神基礎.一個能夠自我超越的人,一生都在追求卓越的境界,自我超越的價值在於學習和創造。我相信這對羅賓威廉斯是最棒的道別禮物。
求學過程裡，總是會有求好心切的父母，希望孩子將來有漂亮的學歷與大好的前程，卻也因此忽略了孩子真正的想要做的事情是甚麼?
主角群裡其中一位學生Nei就有個這樣的父親，不允許Neil追尋自己成為演員的夢想，認為那些都是不切實際的愚蠢選擇，Nei卻也不敢頂撞強勢的父親，但經過Keating老師的教誨，溝通，才是可能解決事情的方法，的確，有多少小孩不敢與自己父母親完全傳達自己心中的想法?我們總是認為，父母親不會認同，不會了解，但是卻又沒勇氣好好的溝通，雖然結果可能不如自己想像，但至少勇於提出自身的思想與主見，就等於跨出了成長的一小步。
PS:這句台詞真的很棒
「我希望活得深刻 ，吸取生命中所有的精華， 把非生命的一切都擊潰， 以免當我生命終結時， 發現自己從來沒有活過。」

課程名稱：組織學習個案分析/組織學習方案規劃/世界咖啡館的概念與應用
課程日期：107年5月19日-5月20日
授課地點：南投杉林溪大飯店
授課老師：吳明烈 教授
學 生：張棠茱
學 號：106436513
課後反思：

兩天一日的跨校組織學習活動圓滿落幕。第二次與中正高齡所碩士班同學共學，這次共學的陣仗增加了暨大終發所碩士班，與我們碩專班一起共同學習了兩天的組織生活。

兩校三所同學各小組的學習報告，都看出三心。簡報內容編排非常的用心、活動帶領時非常的真心、心得分享時的學習態度也非常的專心。兩天一日的共學課程，收穫滿滿。無論是在場地及住宿的選擇、課程及活動的安排、及自願擔任工作人員的同學、活動時二校同學一起組織活動，經歷討論、過夜時一同步出飯店到夜空下一起舉頭看明月數星星；過程中，彼此看到了組織學習成長中一定會經歷的細節；這些都是很好的學習。

第一場景：組織學習個案分析-暨大終發碩專班
1.簡報的編排呈現形態真的做的很專業，一早就讓視野有個專業的洗禮。
2.專案報告的帶領，一開始就採取洗牌模式打散學生慣性的群聚學習，只跟熟的人在一起。不一會兒功夫，大夥兒玩熟了，便擴大了互相的熟悉圈圈。
3.進入主題的報告後，從同學的舉止中感受到無形的壓力，稍稍增添了現場厚厚的組織學習氛圍。
4.報告後的小組討論活動是學習型組織典型的活動，我記得在討論的過程彼此都
沒有交集，因為都持己見，雖有指定的組長，也很難在即短的討論時間中整頓大
家的思緒。
【反思】：這是個組織的形成及學習，很有實務作業的感染力。

第二場景：組織學習方案規劃-中正高齡碩士班
1.走入陽光灑遍綠意盎然的森林步道，在林蔭中的自然石桌石椅庭園上，明烈老師指示中正高齡所報告組織學習方案規劃的同學嚐試在大自然的教室中，以陽光為燈、以樹蔭為黑板，在沒有視訊PPT呈現的場景下臨危不亂的向一起上山賞景的同學觀眾做專題報告。
2.剛開始，心很難靜下來。雖然周遭只有清脆的鳥鳴、斷續地步入步道的其他遊客聊天的聲音、正逢午後太陽還很大，蚊蠅不斷的襲來。現場沒有視訊PPT，身為觀眾的我，不知道報告的全局是為何，心思與視覺則是不斷的分散？
3.直到，報告的同學將報告的簡報透過三所班代轉發給在場所有同學的手機中，點開中正高齡碩士-組織學習方案規劃的專題簡報，我這才開始收心、收音，將學習的雷達調到專注的Moment。
4.回到飯店使用的會議室，中正報告的同學運用簡報設備帶領重新分配組別的觀眾同學一起學習方案規劃活動。
【反思】：這是個組織形成後，互相有交流時的學習，很有具體的感受。

第三場景：世界咖啡館的概念與應用-暨大終發碩士班
1.晚上開心興奮，一夥兒聊天看星星，回房休息直到天明。
2.據終發碩士班專題報告同學的心得分享得知，一早三所同學彼此已很熟稔，早餐飯後即提早集聚到飯店使用的會議室，沒有指示分配全都很主動的詢問要幫忙嗎？很快地專題報告要用的工具、服裝、座位、現場佈置…○●※◎快速到位。
3.世界咖啡館的概念與與應用一開始的破冰雖和第一場景的內容一樣，可是同學們這次是玩得更深入了，因為大家都熟了，沒有再一小圈一小圈的彼此疏遠著呢！所以，我們玩的很投入，很認真。從工作人員的同學手中相機拍出來的照片各個表情自然、真情流露。
4.專題報告的每位準備同學都卯足了勁，全心全意的與同學共學。真的，活動辦的真的很不頼。
【反思】：這次的走讀杉林溪跨校組織共學的組織活動，真的很棒！有被很強的學習氛圍感動，這樣的學習真的要持續下去一屆又一屆。

【反思】：很感恩，能在暨大認識到這樣不同的組織學習研究模式，從各種自然的視野接觸中，學習且體悟到各種觀點的表達方式，的確有達到深度匯談(Dialogue)是彼得‧聖吉(Peter Senge)的五項修練之一，它能夠提升人們對於對話過程的覺察，並且能夠有意識地運用傾聽(listening)、主張(advocacy)，進而加深了組織學習的智慧。

謝謝明烈老師，我很喜歡您的教學方式，領受很多。