*學系：暨大終發組碩一
*課程地點：反思Coffee Reflections OLD
*課程時間：2023/12/19
*單元名稱：高齡學習理論與實務
*授課教授：吳明烈特聘教授
*學生姓名：劉恩綺
*學號：112409522

今天移地上課的地點是『反思Coffee Reflections OLD』，謝謝老闆提供這麼好的場地及不同風味超好喝的咖啡，也謝謝甜心教主手作的點心。
今天報告是由沂茹、潔霖，為同學們介紹「高齡學習理論與實務」，高齡學習理論的關鍵是了解高齡學習者的需求和特點，為他們提供適應性、有目的性的學習方式，增進學習效果，提高學習動機和參與度。
高齡者學習對個人的意義不僅在於知識的獲得，更在於個人成長和自我實現，學習新知識、獲取新知識，保持心智活躍、擴展社交圈，這是寶貴的資源。
高齡者學習新技能、持續學習可保持心智活躍，擴展社交圈，參與代間共學，程分享自身經驗，與年經一代互相交流，豐富二代之間不同文化差異。
教學者善用多種學習素材及工具，如Youtube、互動式教材等，提升高齡者學習的多元性和趣味性，透過教學策略和友善的學習環境，讓學習更具成效，讓高齡者在終身學習的旅程中獲得豐富而有意義的體驗。

*課程時間：2023/12/26
*課程地點：A302研討室
*學系：暨大終發組碩一
*單元名稱：成人教育學的發展省思與趨勢
*授課教授：吳明烈特聘教授
*學生姓名：劉恩綺
*學號：112409522

今日報告是由郡方、季彤同學，為大家介紹「成人教育學的發展省思與趨勢」。
在現今快速變化的社會中，成人教育的重要性日益凸顯，人們不斷吸收知識、增進技能，應對生活及職場中的變化。成人教育政策制定機關和成人教育機構致力提供更多元、便利的學習機會、場域，鼓勵個人在職場和生活中持續學習與成長。
教授分享的教材中提到「終身學習國際發展大趨勢」，學生有以下心得：
積極培育終身學習
終身學習於個人是成長和探索過程，更是豐富知識庫、提升自我價值的重要途徑；於職場終身學習是實現事業成功的重要保障，持續學習助於掌握新技能，擁有創新思維和解決問題的能力。
透過學習豐富個人生活、拓展興趣領域、開拓新的視野，享受學習帶來的成就感，實現個人和職業生涯的成功。
深化實現學習社會
終身學習觀念是實現學習社會的基石！實現學習社會是一個大目標，透過終身學習觀念的普及、數位工具的整合、資源共享與社會各界的參與，建立一個充滿學習機會的社會，為個人與整個社會帶來持續的進步和發展。
普及發展學習型城市
將城市打造成學習型城市不僅提高城市知識水平，更是持續學習和創新文化的體現。透過教育、科技、社區參與和創新的綜合發展，促進經濟發展並增進社會凝聚力，透過適當的學習平台及教育場域，每個人都能持續學習並貢獻知識。
形塑終身學習文化
建立終身學習文化助於社會創新和進步、推動科技、經濟和社會的發展，實踐終身學習的方法包括制定明確的學習目標、培養良好的學習習慣。依個人喜好及需求，選擇相關知識領域學習，不限於課堂學習、在線課程、工作坊、自主學習等多元化的學習方式，建立良好的學習習慣持之以恆地實踐終身學習。
終身學習實現富有的人生
終身學習是通往富有人生的鑰匙，從個人成長、生活豐富度，再到事業發展，終身學習扮演著關鍵的角色。堅持終身學習的信念，在每一天保持著對知識的渴望，持續尋求知識，不斷追求成長與進步，享受豐富多彩的人生，實現富有人生。

課程時間 2023年12月26日
課程地點 A302
授課教授 吳明烈教授
課程名稱 成人教育學研究
專題講者 張郡方、凃季彤
專題名稱 第十六單元成人教育學的發展省思與趨勢
學系 諮人系終發組
學生姓名 余孟憶 學生學號 112409504
本週是成人教育的最後一堂課，看見同學精彩的簡報內容，雖然無法參與課程但透過簡報內容這單元綜合及總結了本學期的學習內容，也提出了成人在學習時時間的調配是很容易造成學習瓶頸的議題。本週雖然無法到學校上課但也自我挑戰了騎單車到金瓜石的『不厭亭』，一路的上坡除了調整呼吸還需時時注意身旁呼嘯而過的車輛，但是另一方面沿途遼闊的海景山景，讓人漸漸忘卻大腿的吃力感，學習和自己獨處了解身體的狀況接納當下的自己，看著沿途的風景活在當下，感謝大地給予我們一切的資源，讓我們可以在大自然的擁抱中學習認識自己，平常忙碌的日常根本無法靜下心審視自己的身心狀況。這次請假也是讓我內心交戰了很久，到當天都還想先到學校完成課程再出發，因為要報告又要當評論組，真的是無法放下，但行程也是半年多前就安排的，最後還是放下執念就出發吧。一路的自我挑戰，沒有想到自己真的完成了，身體的疲累也沒有想像中的多，後面原定的另一個挑戰，也因氣候還有別的收穫，這趟旅行深刻體會到名烈老師在課堂上常分享的，『擁抱三意』想法要有創意、行動要有意義、人生要有回憶; 『常懷六感』：感想、感動、感謝、感激、感恩、感念; 『隨處旅行』：透過旅行感動生命與擴展人生視野。終身學習的道路是在生活中學習，學習生活化。

課程時間：2023/12/26（星期二）
學系名稱：教育政策與行政學系碩二
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十六單元：成人教育學發展趨勢與省思
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：魏兆偉
學生學號：111407512
1成人教育學發展趨勢與省思：成人教育學自1950年的13條教學原則（學生應明瞭並認可課程目標；學生需要學習；學習氣氛必須是親和、非正式的；外在情境必須有益於學習；學生對學習負有一定責任；教師應能利用學生的學習經驗；教師能熟悉教育內容；教師要能準備課程；學生要能在自己的領域內進行學習；學生要能知道並感受自己的學習情形；教師要有多樣化的教學方法；教師要不斷的成長；教師對教學內容要做權宜的變通）到1984年諾爾斯的四項原則（成人需要參與教學的規劃和評估；經驗’包括錯誤’為學習活動提供了基礎；成年人最感興趣的是學習與工作或個人生活有直接關係和影響的主題；成人學習以問題為中心，而不是以內容為導向’卡斯利，2010’），展現了這一領域的顯著進步與轉變。這些原則強調以學生為中心、經驗學習、問題導向等核心理念。
當代社會充斥著諸多挑戰，從快速變遷的職場環境到技術的不斷改進，成年人必須持續學習，以應對這些日新月異的社會。終身學習者不僅是關於技能和知識的積累，更是對未來的適應與創新能力。

課程時間：2023/12/23（六）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第五堂課心得
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：宋旻臻
學號：112436515

今天是第五次上明烈老師的課，今天是這學期最後一堂課，也是聖誕節前一天，今天班上同學提前慶祝聖誕節並交換禮物，老師今天請我們吃Pizza，課堂上充滿了歡樂的氣氛，今天輪到了我們第ㄧ組小組報告，感覺好像也沒那麼緊張了，今天報告的主題是樂齡學習的發展，因為我們這一組在做這個作業前前後後修改了4、5次，而且收集資料長達一個多月，所以在小組報告進行中蠻順利的，如果有一些不齊全的地方，老師會幫我們補充資料，同學們也蠻認真的聽我們在講解這個主題.。
接著老師開始幫我們上課，主題：學習型台灣的願景與行動。老師一開始先介紹了終身學習再概念化：
lifelong learning 終身學習
life-wide learning 全方位的學習
life deep learning 生活深度學習
這幾句話就涵蓋了終身學習的所有概念，首先要建立夥伴關係，公部門和私部門必須攜手共創學習環境，公部門有學習型組織，涵蓋終身學習者、學習型家庭、學習型學校、學習型社區、學習型企業、學習型政府、學習型程式，結合了私部門學習路徑，開創四樂五共的學習環境，四樂分別為：樂學、樂業、樂活、樂居，
五共分別為：共學、共享、共好、共樂、共憶，以此打造成學習型台灣。根據我國歷年學習參與率比較，從2008年起11.54%至2022年，學習參與人口逐年上升，達到45.53%，這說明了國人對於終身學習的概念逐漸成熟，已經成為了一種全民運動，打造終身學習豐盈人生三千萬（千萬要學習、千萬樂在學習、千萬享用學習），以感恩的心送走過去、以喜樂的心迎接未來。
回顧這一學期，老師在上課中常常給我們非常多的驚句，統整老師過去說的感動人心的句子，1.順境感恩、逆境感恩、順境逆境都是好境2.去成為你要成為的那個人，用熱情去工作，這個世界沒有理由不變好3.用生命影響生命，享受做學問的氣氛，因緣和合因緣殊勝4.正能量職場生活圈，把自己活成一道光，朝正能量的生活方式，人生遇到挫折、挑戰，不是在阻礙你而是在淬煉你，其中最後一句讓我最有感，人生遇到挫折、挑戰，不是在阻礙你而是在淬煉你，這句話讓我在作報告寫小論文時，可以激勵我堅持下去，戲棚下站久了就是你的，來暨南大學上課，學到了知識，更悟出做人的道理，感謝明烈老師這一學期的付出和教導，送走了這一學期，讓我們用喜樂、期待的心去迎接下一學期的開始。

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:周忻盈
學號:112436505

今天一進教室，看見大家身上有紅有綠，頭上還帶了聖誕老人帽，明顯感受到濃濃的歡樂節慶氛圍，帶著好心情開始終身學習的一天。
Toby、旻臻、玫香和映苹報告「樂齡學習的發展」，談到法國第三年齡大學與日本長壽大學等的入學資格與限制、台灣的一鄉鎮一樂齡的現況與實際執行的瓶頸等等。因為旻臻和映苹就是樂齡學習中心和社區大學的正式講師，由她們來分享，特別接地氣。她們也談到「代間學習」的概念：安排不同世代一起進行學習活動，藉由彼此合作，完成有意義的任務。讓我也更堅定明年度我們學堂要大力推廣的「樂齡適性發展諮詢師」的計畫（計劃的目標是培育樂齡者學習適性發展測評工具與解說測評報告內容，以樂齡者專業的學習成果以及豐厚的人生閱歷，來引導年輕人發揮潛能、適性揚才）。樂齡學習的願景在於終身學習、健康快樂、自主尊嚴與社會參與，讓老有所學、老有所為、老有所用，便是最棒的圓夢人生！
惠湘、俊傑和繼德報告「終身學習國際發展趨勢」，UNESCO、OECD和EU等都倡議要積極推動終身學習者（我要學-->我樂學）、深化實現學習行社會 、普及發展學習型城市（韓國目前為止就有196個）、提高終身學習經費投資（至少要佔比整個國家GDP4%-6%）、以及形塑終身學習文化（變成一種生活習慣，自在共存）。其中我最喜歡的是”I am a lifelong learner.”這句話，我覺得這句話徹底展現了終身學習裡lifelong、lifewide和lifedeep的概念。這一組還很用心的帶著大家操作螃蟹機體驗，惠湘甚至個別發送資料給我們每個人真的了不起。我收到的報告警示副交感神經狀況嚴重障礙，看到之後不禁笑出來，畢竟入學後求好心切一身要強的我就經常熬夜，偶爾也會睡不好，這個報告提醒我要注意身體健康，有好的身心靈狀態才能持續走在終身學習的道路上。
來讀碩班後除了上課內容豐富以外，還總是有意料之外的收穫，因此真的非常感恩，也期許自己能朝著老師補充的老子所言『上善若水、上德若谷』這樣的境界前進，在未來的每一天都過著想法有創意、行動有意義、人生有回憶的三億人生！

第十六單元：成人教育學的發展省思與趨勢
課程時間: 2023.12.26(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天是成人教育學研究最後一堂課，上課的主題是成人教育發展省思與趨勢，分享的同學有郡方、季彤。
成人教育是以成人為對象的教育,指在經歷正規教育後的再學習。
成人教育學是描述成人學習的理論或說明成人教學行為的概念,是幫助成人學習的科學和藝術。同學將成人教育與成人教育學的區分。
早期knowles的成人教育研究僅限於非正規形式的成人教育範圍,只是以某一組織或某一機構的狹視野看待成人教育,未能在成人學習心理及成人教學組織等層面深入、系統的研究,也沒能助其他學科領域對成人教育學進行學科理論基礎的探索。
此期的成人教育學理論仍只是片斷、單向度的,屬於Knowles本人教學實踐方面的發現,將成人教育的範疇局限於非正式的狹隘格局中,未能成為一個完整的理論。
1970年，諾爾斯透過論述成人教育學的理論假設及成人教育學與兒童教育學之間的差異性來證明成人教育是合理、合法的,成人教育學應該成為一門專門的、獨立的術領域,成人教育學與兒童教育學的共存的。成人教育學忽略社會學習的作用。
批判意識學習模式CCL，成人教育應有三個關鍵，指導意識形態、意識、立場；目標是創造了解意識形態、提高學習者意識、並站在人們立場上的公正社會的成人教育環境。
實作；我們討論的題目為；在諾爾斯的六項理論假設中的學習經驗提到「成人累積多的經驗,為學習資產」,那麼「正面經驗」值得學習,那「負面經驗」是否會形日後習的障礙?
在我們討論中認為動機很重要；負面會形成障礙原因可能有:不需要就可能放棄、實質上需要有願景才能進而改變突破，負面障礙。其次是舊有的思維，不見得適合現在的問處理。
如傑同學分享，調配時間是情緒問題，沒有把心力放在事件上；時間控管就容易錯亂。調配情緒，有心就有力，你覺得時間夠用；就能更完善。
同學最後分享老師的經典名言:
身懷絕技的五隻手、擁有學習的三千萬、擁抱生活中的三意
感謝老師這學期的教導與鼓勵，感謝同學們的陪伴學習，感謝自己願意再給自己一個學習機會，同時也感謝家人們的支持。 

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:賴司鐸
學號: 112436502

終身學習的理論學習
 教育的三大分類
在進到終發所就讀之前，對於教育並無太多的分類概念，只攏統的理解教育的重要性，以及教育可以翻轉人生並且使社會進步之類的認知，但進到終發所就讀後，接觸到終身學習課程，從正規教育學習、非正規教育學習及非正式教育學習的概念分類及釐清，對於我而言，這是一個自我學習的架構分類，會更清楚知道自己過去及現在到底接受過那些教育種類，而未來可以如何具體規畫自我的學習地圖。
 終身學習的五大支柱
學習與人相處、學習求知、學習做事、學習發展、學習改變，是終身學習的五大支柱，這不僅僅是終身學習的重要精隨，其實也是日常做人做事的道理，與人為善不交惡，學習新知以提升做事的方法與能力，進而達到個人、團體與社會的發展，最後達到改變的目標，實踐在日常生活中，它可以是不經意的開始，透過一點一滴的學習，養成終身學習的習慣，以因應社會的快速變遷。
 終身學習節
以一種趣味的、主題式的、節慶式的方式推行，將終身學習的人人、處處、時時學習的概念推廣出去，他是涵蓋所有生命歷程階段的學習，結合本土意識及全球視野，注重永續概念與結合數位科技設計，而透過課程有幸參與在中興新村舉辦之博覽會就是一個非常好的實踐學習，當天將近四十個攤位，結合上述之元素展現，提高參與者的學習動機與興趣，將學習這件事情潛移默化在愉悅的過程中，促成高度的心流學習經驗。

終身學習課程的反思
 調整學習心態與方法
課堂上總是會聽到明烈老師不經意地分享，學習的時候可以泡杯自己喜歡的咖啡，放喜歡的音樂，或者是點上舒服的香氛，就用輕鬆愉快的心情快樂學習，其實第一次聽到老師分享的時候，沒有太大的感觸，但隨著學期中的報告量越來越多，惰性增加與效率開始降低時，就嘗試用老師分享的方式，調整了作業的地點以及心情，立馬感受到老師的分享，效率大為提升，我想老師分享的應該就是一種做人做事的心境調整，一種境隨心轉、心隨境轉的境界吧，是一個很特別的體驗與學習。
 終身學習大環境的反思
經過這學期終身學習課程的知識建構，認知到終身學習對於全民在各個面向的重要性，但反觀政府提供終身學習的教育經費僅有2%的比例，而非相關專家學者欲爭取的10%，而另一個統計數據為有高達80%的民眾有參與終身學習的意願，但受限於資源不足、政府宣傳不足、法令研修沒有與時俱進、未建立專業人員制度等因素影響，而反應在高意願但低行動力的結果上，甚是可惜，或許政府可加快腳步，積極推動相關法令，培育專業人才，提高預算，投入更多數位科技與設備，打破城鄉差距，將終身學習課程能更普及，讓更多有意願的民眾能夠實踐終身學習。

終身學習的未來運用
 對於身邊親友的實踐
上週在課堂中聽到有關樂齡學習的主題分享，就反思家中逐漸老邁的父母親，終其一生兩點一線的生活模式，社交圈狹窄，倘若其中一人百年之後，另一位就會因為缺乏生活重心，而快速老化，深刻的提醒自己要即時與長輩溝通，開始慢慢拓展社交圈，建立終身學習的概念，並且實踐之，達到活躍老化，活到老學到老的積極目標。
 工作中的實踐
自己在非營利組織的工作中有許多活動辦理的機會，其中有一個主題為臉部平權的系列宣導活動，就在思考明年度舉辦時可以結合終身學習節的概念元素辦理，以一種節慶、趣味，結合桃園新竹在地特色的方式呈現，運用數位方式輸送，提高民眾參與動機及可近性，加乘民眾對於臉部平權主題的認識，提高活動的預期效益。

最後，要謝謝明烈老師一個學期的教導，每一次上課的人生金句真的獲益良多，對我有很多的內在反思，歲末寒冬，預祝老師新年快樂，2024一切平安順遂，感恩老師。