課程時間：2024.03.13
課程地點：哲學之路+地母廟
學系：112終發碩班
課程名稱：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這次的課程當中，老師帶領我們一同前往了地母廟進行實地參訪，在這過程中我們需要走過哲學之路，在走哲學之路的過程當中，老師會在各個定點和我們分享一些終身學習的相關知識，也帶領了我們了解了許許多多知名的國外終身學習機構，其中老師也和我們分享了終身學習的五大支柱，其中最貼合我的生活的支柱就是第五支柱，我們需要學會改變，在我的生活當中我常常讓自己處於安逸的生活當中，因為一直待在舒適圈中的原因，所以讓自己常常沒有進步的空間，這次也很開心能夠參與到老師這次終身學習理論與實務的課程，讓我們跳脫原本的學習環境，進而去開闊自身的視野。
有了這次明烈老師的指導，讓我對於終身學習的觀念有了更深入的了解。

課程時間：2024.03.06
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習的再概念化與理論分析
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這週的課程中，老師帶領了我們探討了許多的議題，首先是AI進步的問題，老師在課程當中讓我們先行討論此議題，經由討論過後同學們分別提出了不同的看法，但是大家都認為AI無法取代人類，其中最令我印象深刻的是同學們都是從運動領域去探討此問題，也有同學有新穎的想法，從創意跟人性方面來思考，AI始終無法取代人類與生俱來的幽默和創意，畢竟AI就是從人類的創意發想所產生出來的。聽完大家的分享過後我心中也有一個小結論，那就是AI對於我們來說只是一個工具，與其擔心被取代，不如好好思考該如何運用AI在生活和工作當中。
除了討論AI的議題之外，老師也分享了一位德高望重的印度詩人泰戈爾所著作的詩作《用生命影響生命》，這所詩作的內容是：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」，在這首詩作當中所告訴我們的重點是自己，當你自己活成了一道光，保持心中的善良和信仰，以及相信自己的力量時，便會藉由自身去影響別人，這便是用生命影響生命的真諦。
有了這次老師如此印象深刻的分享過後，我更能了解到老師要教會我們的事情，AI不會取代人類，要學會相信自己，更應該利用自身的力量，讓自己的生命去影響他人的生命，以自身的終身學習精神去影響他人的終身學習，真的很開心能夠聆聽到這次的課程。

課程時間：2024.02.28
課程地點：金都餐廳
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習理論與實務訪談
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
這周是我們終發所所友會春酒團拜活動的日子，老師帶領我們一同參加了這個一年一度的盛會，在這邊我也遇到了許多出色的學長姊，其中我在活動中訪問到了一位很厲害的學姊，那就是吳學姊，吳學姊和我分享了許許多多他在終身學習的生涯中遇到的許多事，以及該如何延續這個精神，並將它傳承下去，這對於我們來說是相當重要的，首先我也了解到了學姊追求學習的動機是，想要在現有的工作環境下做出突破，因此進入了我們的系所進行就讀，而學姊學習的方法是將自己的工作跟學習的時間切斷，並且將公司的訊息全部關掉，強制性的切割時間。這樣做的方法不僅能夠讓自己可以好好的安排時間以外，還可以起到一個關鍵作用，就是教導老闆，在學姊的公司內，老闆是偏急性子常常會要員工立即性的回覆老闆問題或是給予老闆需要的資料等等，如果自身進行時間上的切割，工作內做工作內的事，生活中做生活中的事的話，這樣就能夠落實終身學習，並且以自身的終身學習帶動身邊的人進行被動學習。
學姊也分享了他學習的過程中對於生活和職業有何幫助，學姊能夠將網路上所學習到的新知識或者是在課堂當中所聆聽的相關理論適當的運用在生活當中，像是現今AI的發達，讓學姊在工作流程上可以增加了許多的效率。
在訪問完學姊過後，讓我更深深的了解到了終身學習是一種精神，更是你的軟實力，無論到哪個專業領域，只要擁有渴望學習的心態，便能夠拓展許多視野，並且增加許多的專業能力。

課程時間:2024.03.02(六)
學系名稱:暨大終發所碩班專一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

在組織變革的過程中，首先需要有對危機的認識，再設定變革的目標，並建立一個由核心成員組成的團隊來推動變革。對於組織學習的發展趨勢和變革策略，我們需要從過去的經驗中吸取教訓，同時也要對未來有所預測。在組織推展的過程中，我們需要根據不同的人和內容來進行規劃。這樣可以確保組織變革的成功，並促進組織的持續學習和發展。

學習型組織文化的三個主要元素包括：創新理念，透過系統性思考實現自我提升和改進思維模式；創新規則，建立學習型的團隊組織；以及創新機制，建立共享的願景。這些元素都融入了彼得聖吉的第五項修練精隨，主要體現在企業組織的學習型思維方法上，強調心靈轉向的自我提升和改進思維模式的修煉。這兩項理念的建構，都是基於系統思考的思維方法，這是學習型企業文化不斷創新的泉源。
系統思考是實現自我提升和改進思維模式修煉的基礎。
組織文化涵蓋兩大層面：
1.外在層面：這包括組織的規章制度和成員的行為模式，這些都是可以直接觀察到的。
2.內在層面：這涉及到組織成員的信念、態度、思維方式和價值觀，這些都是內在的，並且形塑了組織的核心文化。這兩個層次共同構成了組織的文化，並影響著組織的運作和發展。
3.向過去學習（learning from the past）強調的是人們如何從過去的經驗和事件中獲得知識和見解。雖然這種學習方式仍然非常重要，但是當我們正在進入一個與過去截然不同的未來時，這種學習方式可能就不夠了。
4.向未來學習（learning from the future）是創新的關鍵。這涉及到直覺力，並融合模糊性、不確定性、失敗的可能性，並且開放自己去探索那些無法想像甚至有時看似不可能的事情。這種學習方式可以幫助我們更快的適應未來。

課程時間：2024.03.20
課程地點：1600年大樟樹+汗慢書院
學系：112終發碩班
課程名稱：經濟合作發展組織與終身學習的發展
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
今天到達上課的地點，一下車就被眼前的一棵大樹震懾住了!我這輩子還沒有見過這麼大的一棵樹,這是一棵有1600年的大樟樹！這一棵大樟樹高32公尺，樹圍8公尺，樟樹一直是台灣早期重要的經濟植物，這棵神木幸好在民國73年透過里長曾萬水建議鎮長林宗男向中央爭取補助才得以保存至今，現在也是南投縣的縣樹，這1600年來，看盡多少世代更迭，人世繁華，而他仍然矗立在此不分日夜的守護者這塊土地。真的讚嘆大自然的精妙。老師在一開始上課前也提醒我們今天是春分，我們在這一個重要的節氣能夠在此上課，這個緣分真的是十分的殊勝。接著老師提到了人要有三補的理念:
一、天補：我們要敬天，感謝日月精華對我們的滋養
二，地補：我們要接近大自然，投身在大自然的懷抱裡面，享受大地對我們的滋養，就如同今天在這裡投入這顆神木的懷抱裡，感受他的靈氣
三，人補：結交良師益友，良師:指導我們學習，益友:增廣我們的見聞
另外老師也提醒了還要再加一補：
四.自補：時時要提醒自己要自我提升,用生命去影響生命。
今天的課程內容主要是介紹經濟發展處置O E C D對終身教育之影響
在現代的社會教育中，成人教育成為很重要的一部分，目前世界上各進步國家都很重視成人教育，就是在國際組織方面也很重視，例如聯合國的科教文組織，經濟合作發展組織(OECD)，及其所屬的教育研究與改革中心等，莫不積極的提倡。因為成人在人力資源中占最重要的分量，對於經濟的發展，扮演著很重要的角色，是建設國家最有力與最有利的資本。
「回流教育」這個名詞是於一九六九年由瑞典教育部長巴莫首先提出，在一九七０年的「國際教育年」討論會中獲得確認。台灣一直到1998年由當時出任教育部長的林清江部長提出這個理念。「回流教育」視為是成人每隔一段時間，返回教育機構參與教育，成為在整個生涯中之教育與職業生活的輪替。成人處於知識爆炸的時代，如果過了很長一段時間不去學習，就會落伍，跟不上時代，於是終身學習便應運而生。回流教育確認成人有學習的可能性與能力，他們可以再學習；學校可以提供良好的學習情境，讓成人從事有價值的教育活動，甚至提供良好的教育服務。於是成人與學校之間是相輔相成的，兩方面在為教育的理念與理想而奮鬥。「回流教育」 (Recurrent Education)無論在終身學習，或成人教育方面，均是重要的一種教育，值得去探討。
課程結束後透過奇美同學的安排，我們到汗漫書院參訪，(吾與汗漫期於九垓之外⋯)這個在招牌下的一行字，深深地吸引了我的目光。剛開始以為是台語的憨慢的意思,後來經過主人的解釋才得知此段話是出自於<淮南子、道應訓>：吾與汗漫期於九垓之外。文字的意思是我們相約於無邊無際的宇宙天地之外。當書院主人說完，這個充滿畫面感的典故之後，讓我們立刻體會到書院主人希望來到這裡的人可以身心安放的情懷與安排。我喜歡這裡，下次還會再來。
謝謝奇美同學的安排，也謝謝老師在課堂上,林間漫步中對我們的指導與參訪時的引導提問，讓我們收穫滿滿，照片滿滿，今天的走學之旅開拓了我很多新的視野。

課程時間：2024.03.13
課程地點：哲學之路+地母廟
學系：112終發碩班
課程名稱：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵影響與貢獻
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
聯合國教科文組織(UNESCO),歐盟(EU),國際經濟暨發展組織(OECD)是促進終身學習的三大國際組織,特別是聯合國教科文組織是當前影響終身學習發展最重要且貢獻最大的國際組織。UNESCO在1996年以(Learning:The TreasureWithin)為題,發表新世紀的學習社會宣言。宣言裡面提到教育乃為實現和平，自由與社會正義的一項重要資產。教育雖非萬能，然而教育卻能創造一個更和諧，更適合人類發展的生存環境。自1949年起,UNESCO每隔12年舉辦一次國際成人教育會議CONFINTEA, CONFINTEA是一項全球最大規模的國際成人教育會議,他所反應的不僅是成人教育與終身學習的重要性，更是關注當時的社會背景及其時代精神，希望透過成人及終身學習的推動，進而促成全球社會、文化、經濟以及教育之整體發展。作為全球第一個提倡與推動終身學習的重要國際組織，UNESCO推展終身學習的影響與貢獻來世局勢有目共睹。
明烈老師也在課程中補充了教育的第五大支柱:
1.學會與人相處（Learning to live together）。
2.學會追求知識（Lesrning to know)
3.學會做事（Learning to do)
4.學會發展（Learning to be）
還得再加上第五大支柱:
5.學會改變（Learning to change）
因為現在的世界唯獨不變的就是他紛紛秒秒再改變，隨著A I世代的來臨會更加速這個世界的變化，所以必須加上這第五大支柱，才足以面對現在這個變化快速的世界。
在這場13963步的走讀之旅中，我們不僅沿著哲學步道徜徉，感受著大自然的芬芳，更是在老師的引導下，深入探討了聯合國教科文組織推廣終身學習的理念與實踐。除了課程的精彩講解外，老師還不厭其煩地為我們解讀著身邊的景物，從每一朵花草到每一座建築，從灌溉水渠到巧妙設計的步道，都蘊含著無窮的智慧和故事。在輕鬆愉快的氛圍中，我們不僅加深了對課程內容的理解，還拓展了視野，豐富了知識儲備。這段美好的學習之旅讓我們體會到，學習並不局限於課堂，而是可以融入到生活的每個角落，讓我們在自然的懷抱中不斷成長，收穫無盡的樂趣和智慧。
課程的最後,明烈老師也期勉大家現在要共同學習，再共同分享，就會共同更好，再來共同快樂，以後可以共同回憶,讓我們從現在開始建構我們的五共生活。

課程時間：2024.03.06
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習的再概念化與發展潮流
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
Learning= earning Lifelong Learning= Lifelong earning.透過學習讓我們不斷的獲益，終身學習讓我們終身獲益，讓我們可以累積知識財、智慧財、還有社會財與文化財，而當持續學習的能量(Learning)超越社會改變的速度時(Change)，我們將能帶來創新(Innovation)。這簡短的公式，讓我了解終身學習的重要。
當談到教育和學習時，我們可以進一步探討它們之間的區別。以下是教育和學習之間的一些主要差異：
教育：教育通常指正式的學習過程，例如在學校、大學或其他教育機構接受的知識和技能的傳授。教育更多地關注知識的傳遞，通常由教育者（例如老師、教授）來引導。教育通常包括課程、考試、文憑和學位。
學習：學習是一個更廣泛的概念，不僅涵蓋正式的教育，還包括自主學習、實踐和經驗。學習是一個持續的過程，涉及到知識的獲取、理解、應用和實踐。學習可以發生在不同的情境中，例如在工作場所、社交經驗、日常生活中。
總之，教育是一個正式的、組織化的過程，而學習是一個更廣泛、持續的知識和技能的獲取過程，不僅局限於教育機構。學習是強調學習者的主動性和自主性，讓其成為持續學習的主體。促進個體的自我發展、問題解決能力和批判思考能力。鼓勵學習者在不同情境中持續學習，不僅局限於學校教育。
老師在課程的最後以印度詩人泰戈爾 《用生命影響生命》：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」勉勵我們努力成為那道光照亮自己業照亮別人。

第五單元：五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2024/03/19 (週二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱: 五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈教授
學 號:112409521
姓 名:巫錦妮
報告小組:季彤/郡方同學
在這次課程中，我們深入探討了組織學習的五項修練之包括自我超越、心智模式。引言明烈教授分享了他到清靜寺那裏環境清幽較,讓我覺得更特別的是主持的大愛精神以及佛法與身心靈療育法門的融合，提供一個多元並可提升自己層次的好修行的地方。
明烈教授財提醒我們福慧雙修活在當下善用三補(天補/地補/人補)來讓提升自己的生命品質,期待自己可好好落實於生活中遇見更好的自己.
季彤和郡方同學的小組報告在老師的指導及他們用心的準備下真的呈現得很完善，他們簡報內容充實不僅融合了課程理論，還運用故事做延伸，口語表達也十分用心。這次報告讓我更深入理解了自我超越與心智模式之間的關係，並激勵我在日常生活和學習中不斷超越自我。
在這樣的學習氛圍中，我們不僅對組織學習有了更深入的理解，也意識到這些概念在生活和人生各個層面都有應用價值。感謝吳明烈教授的指導和季彤、郡方同學的精彩報告，期待將這些學習應用於未來的個人和專業生活中。