課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：蔡麗霜
學號：106436514
課程：第一單元 課程導論

教授在第一天的課程，就以自身的經歷、未來的課程方式指導了「終身學習」的概念與實務，不侷限於空間、不受限於單一專業，除了教室也可以在戶外環境學習，除了課堂也可以在廣播節目成長，任一形式與領域，學到就是賺到。
終身學習在學校、在職場都是推廣的重點，所以企業內有教育訓練，社區大學、推廣教育中心提供多樣式的課程，都是終身學習的落實，學習這門課程可以在自已的職場上實踐，讓工作與學習合而為一。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：范瓊尹
學號：106436501
課程：第一單元 課程導論

當初會報考終發專班，即是希望將「終身學習」的概念融入我的教學內容之中。在高中生涯規劃課程中，主要的教學目標就是「幫助學生自我探索，增進對於工作世界的認識，進而為未來做決擇，並成為一個終身學習者」，而我現在所在的教學場域—高職進修部，學生年齡落差大，且多半來自社經地位不高的家庭，我在想，這應該就是老師所說的「低學習參與族群」，如何提升其學習動機便是首要思考要件了。
在第一次的課程中，聽了老師對於課程的概述以及理念，讓我對於未來的課程充滿期待。其實現在的學校教育中，提供教育的對象已經從學生拓展到家長、社區，希望未來在專班的學習能將終身學習更加融入學校的教育中，落實「學習生活化，生活學習化」的理念。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：廖鳳雪
學號：106436506
課程：第一單元 課程導論

「終身學習」這四個字，以我個人狹隘的眼光看來就是「活到老，學到老」這句大家都聽過的話。我們終發班居然有一門必修課是：終身學習理論與實務研究，想必是很硬而且很乏味的課程吧？
如果你這麼想，那就大錯特錯了！明烈老師在課程導論中，只以簡單幽默的幾句話和淺顯易懂的例子（桃米社區～青蛙阿婆的家），就讓我們約略瞭解了終身學習的意義及其重要性。其中， “Learning is earning.” 這句更是讓人回味再三，也許是語言上的巧合， “earning” 這個詞的字首，除了 “L” 以外，也沒有其他字母可加入。另外還跟台灣話「學到就是賺到」的意涵不謀而合，真是太有意思了。
「學習生活化，生活學習化」與「工作學習化，學習工作化」這兩句也帶出了終身學習的各種可能，還能進而影響身旁的人、社區，甚至能帶動企業與縣市，終身學習的力量可真不容小覷！期許自己在修完這門課後，也能應用所學，給周遭的人、事、物帶來更多好的影響。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：張棠茱
學號：106436513

週六下午的課堂上從老師幽默風趣地介紹中概略地理解老師投身在終身學習各領域的理論研究思維、實務推廣模式及實做後的貢獻，又在同學逐一自我介紹的過程中接收到老師豐富的對話方式，讓我很是佩服。

在職場無論是與上司、下屬、同儕、或其他對象對話時，常會因為觀點不同而讓每句話的解讀含義產生很多不同的結果。在職場工作20年後再上研究所的目的，就是希望能透過研究所有系統的學習對話、討論、報告，以提升自己各方面的能力。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：林思妤
學號：106436511

第一次上課有些緊張，因為面試當時見到老師的表情與語氣感覺是一位嚴肅、做事要求一絲不苟的學者，但是透過課堂上與學生的互動，發現老師是一位親切甚至可以說是冷面笑匠的教育者。

在課堂中，原本以為上課內容大概就像傳統教學方式都在教室裡面聽課度過，想不到老師的課程內容非常生動活潑，不拘限一直待在教室裡授課，而是透過戶外教學模式，帶領大家去體會與探討各行各業的學習推廣與學習實務能力，甚至有機會和校外其他學生們一起上課，互相學習與研究，激發不同火花，期許自己在終身學習理論與實務研究這門課中與大家一起收穫良多。

會想修這門課是因為想更深入了解什麼是終生學習。第一堂課有多新的體悟，上課的時間以及地點可以跟老師及同學一起討論，在不同的環境進行學習，學習已經不侷限學校或是教室了，每位同學都很樂意提出自己的想法，這對我來說是一個新的感受。在這樣的上課氣氛下也慢慢放鬆緊張不安的情緒，也試著說出自己的想法及看法與大家做交流。在第一次上課，也會需要自我介紹，讓同學跟老師更加認識彼此，聽著其他同學的自我介紹，會發現他們是在各界中的人才，有很多事物都想向他們請教，因為自己是應屆畢業生，沒有甚麼社會歷練，請老師跟同學多多指教。期許自己能在往後的課堂中可以學習到更多。

授課日期：2017.09.22 (五) 09:10-12:00
授課地點：中正教育二館558教室
課程：第一單元；課程導讀
指導教授：吳明烈 博士
學生：高碩二 李連增
今天是「終身學習研究」的第一堂課，老師講述「課程目標」：（一）深究終身學習的理論與思潮。（二）提升終身學習實務推展能力。（三）發展終身學習理論與實務研究能力，（四）掌握終身學習的國際發展趨勢及重要議題。並講述「教學大綱」：第一單元「課程導論」，老師說：終身學習就是一輩子的學習，每個人從出生到老所歷經的每個階段都要持續不斷的學習。
當然也要同學們每位都來段自我介紹並述說為何要來學習這堂課，聽到大家都是抱著積極的學習心態來跟老師學習，好佩服。自我期許一定要更努力，秉持「活到老、學到老」用心學習。

自己原本念中正經濟，在民國99年的時候，因為到了旗津當地做了一些有關社區營造，在不想要出社會的逃避心裡下，選擇了自己好像有那麼一點興趣的成教所就讀。當年花了三年的時間在學校當全職學生，但在遲遲找不到自己論文方向的情形下，肄業離開。

我在因緣際會下，到了恆春(墾丁)那裡，當了三年公民科代理教師。在那裡，我在當地的活動中，遇到很多長輩透過「學習」走出家門，活力滿滿。也看到很多離開學校的年輕人(通常是外地人)，因為喜歡恆春、想要為恆春帶來改變，而在當地舉辦讀書會、邀請知名人士到當地演講。也看到許許多多的新移民，為了能夠更融入在地，為了能夠教小孩，透過補校、社大，不斷進行學習。

國中公民科的課本裡，將終身學習概念放了一個單元介紹，但就我觀察，孩子永遠都只知道終身學習=活到老，學到老，我自己未來是想要再回到國高中教書，我希望能夠透過這堂課更清楚：如何讓孩子成為終身學習者。

今天在課堂中，透過老師的介紹、老師課程安排的方式以及老師與學生的互動，我相信我在這堂課一定能夠收穫滿滿，讓我未來能夠教出更多的終身學習者！