課程時間：2020.04.08
課程地點：A302研討室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳沂倩
學號：109409503
聯合國教科文組織與終身學習的發展
本章節討論的是終身學習發展與歷史脈絡，透過老師的講解讓我更加理解其終身教育在國際間的重要性。從法爾報告書及UNESCO各自對於終身學習提出的幾項重要指標讓我對於終身學習概念從校園知識的養成框架跳脫到更有彈性、宏觀的社會學習，老師於課堂中結合了生活實踐，讓我們就自身環境所及去延伸終身學習的意涵，透過小組討論方式激發創造力，落實終身學習的五大支柱，即1.學會與人相處2.學會追求知識3.學會做事4.學會發展5.學會改變，並讓小組成員討論其可能發展的第六大支柱為何?就本組討論出「學會內省」是現代人皆該必備的養分，透過練習自我覺察才更能感知身邊的人事物，並保持良好的自我狀態，強壯的心理狀態才能因應身、心、環境等的各種改變，也就是保持彈性及參與動機，用充滿好奇且開放的態度去面對，使得終其一生持續學習。

課程時間：2020.03.11
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
授課內容: 終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
何謂終身學習意涵?為什麼要終身學習及該怎麼推己及人?
在5人小組中我們先自我省思，再共同討論並提出今日課程議題，各自發表見解，對於終身學習係指個人在一生中，增進知識發展技能與改善態度，持續進行的有意且有目的學習。
面對我們當今社會處於快速發展且多元發展與競爭中，個人在面臨多變局世中，終身學習將是適應生活的重要議題。
除了個人正規學習以外而非正規學習，對於國家發展與社會進步亦重要一環，再終身學習中我們可延緩老化，生活改變面臨AI時代來臨經濟發展，都需透過學習跟上時代的腳步，以致不會被社會淘汰。
世界各主要國家均已積極進行學習社會的政策規劃，並推動終身教育各項工作，以提供民眾各種學習與成長的機會，在今日討論中提到歐洲終身學習中對於歐盟各國發展，面臨經濟國際化及科技知識等各種衝擊時，對於教育與訓練產生新的體認與新的做法，各國彼此之間努力與合作，促使歐盟成為一個學習社會。
學習也多重面向，互動學習、對話學習善用生活資源，提升善知識亦能自得其樂並且廣結善緣，從生活學習、學習生活中為一體，實踐終身學習信念。

終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間：2020.03.11
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
學號：109409506

今天討論了終身學習的意涵?為什麼要終身學習?及該怎麼推己及人?在討論、問答的互動學習過程中，看到學姊及同學們的用心，很多優點值得學習。
時代不斷變遷，人們也必須在不斷變動中學習，於日常生活中就在學，更因應生活中的需求而學，在終身學習歷程中重要的是如何找周遭的資源，幫助自己不斷的向上提升，滿足自我實現需求。
英國學者：「閱讀增加知識，對話啟發智慧。」後半節課老師帶著我們在校園中漫步上課，透過不同的景色，引導心中的想法，在老師一問一答的互動學習中，慢慢找出自己的答案。

課程時間：2020.03.11
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林志霙
學號：108409512
終身學習的再概念化與發展潮流課後心得
今天上課老師要我們先去分析三個面向
終身學習的意涵，我覺得終身學習的意涵就是人就是要不斷的進步才能讓自己的知識更進步更能跟上現在社會的趨勢，我們可以透過很多的方式來進步與學習，在日常生活中我們會有人與人之間的互動，人與人之間就會有對話學習，如何跟別人相處與對話也是一們學問，也可以透過運動來交流跟學習更多的東西，運動也能互相交流，不管是知識還是球技，在這些過程中你的頭腦會不斷地進行思考與創新能促進腦部活化。生活中可以有很多的體悟，也會帶來很多不一樣的啟發。

課程時間：2020.03.11
課程地點：A302研討室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳沂倩
學號：109409503
終身學習的再概念化與發展潮流課後心得
今天老師在課程的開端以三個題目快速的帶我們進入課程核心，並以小組討論的方式讓同學能自發性且更多元的脈絡思考關於終身學習的概念及意涵，聽著同學們細緻的分享內容，也增加了我對「終身學習」概念的深度與廣度。
對於為什麼要推動終身學習?我自己的想法則是:以Maslow’s需求層次理論來看，終身學習是一種個人為求滿足或者追求自我實現的體現，以期能健康老化，亦即活躍老化，而對於活躍老化則是涵蓋了健康、安全及社會參與，也因此，終身學習漸漸成為全球的發展趨勢，並將其融入於生活當中，實現「生活學習化，學習生活化」的概念，並具備強烈的參與動機，並不侷限於書本、校園，除此之外，老師透過實地的校園走訪，讓我們實際去感受終身學習也可以是生活經驗的感知，將生活所見、所聞轉化成知識的學習，例如在欣賞校園風采的過程中，透過「對話學習」讓彼此都能夠腦動、運動及互動；又例如老師分享豐富的求學經驗過程中所傳遞的生活學習，這經驗正是讓我們省思若能夠找到自身周遭的學習資源並其善用，才能夠在人生不同階段不斷的學習，落實終身學習的意涵。

課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106教室、蘊月莊園咖啡廳
學系：108終發碩專一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：熊 震
學號：108436514
今天的課程主要由二組同學做分享。
第一組的分享「新學習文化的發展及各國經驗」：從同學的報告中了解到，全球各國因為技術的進步、資訊的發展和各類新的知識、技能的出現，所以對於學習也開始需要規劃新的方式、習慣、態度、內容來面對新時代的挑戰，如何提升學習相關的事項去面對未來越來越快速改變的社會所需技能，將是我們要去認真思考的事情。
第二組分享的是「樂齡學習的發展」：面對全球老化的浪潮，很多國家在發展樂齡學習已經有很長一段時間，甚至已經有相關的大學組織，還能夠跨國學習，反觀台灣對樂齡學習的推動較不足，而台灣目前對樂齡學習的課程也不像國際間能跟社會所需技能接軌，雖然目前政府剛推出「中高齡者及高齡者就業法」草案，再配合針對中高齡者的就業補助，希望未來能讓中高齡者補足人口老化所帶來的勞動力不足，並讓他們能生活自理、經濟獨立，能好好的享受另一個人生階段。
下午在蘊月莊園咖啡廳上課，一直以來都很喜歡在這樣的空間上課，無論專注度、學習感受都很不一樣，還請服務人員帶領我們參觀展示間，也吸收到了一些不一樣的知識，對於服務人員的導覽說明，可以感受到他們也是認真學習、訓練後，才能有這樣的成果展現出來；這是終身學習理論與實務研究的最後一堂課，能在這樣的環境做一個結束，真的是很好的回憶，謝謝老師的帶領和同學介紹這間這麼棒的店。

課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106教室+蘊月莊園
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
學生姓名：林庭玉
學號：108436507

今日是終身學習這門課的最後一堂課，一開始看到這門課想著：這門課到底可以學到什麼？終身學習不就是活到老學到老？而從第一堂課到最後一堂，老師活用生活中及各國的例子，不停的灌輸我們終身學習的概念，就是試圖將學習文化融入我們的觀念之中，變成自然而然的事，漸漸地終於可以感受到老師第一堂課所說的生活學習化；學習生活化。
今日在同學分享各國新文化的建立，其中有一段話「新學習文化中的學習型態，包含並兼顧正規學習、非正規學習以及非正式學習等三種型態，上述三者同受重視且享有平等的地位與價值。」在台灣只有正規學習才能獲得正式的學位文憑，即便非正規或非正式學習有相關的證書或學習歷程證明，但畢竟還是很難受到社會或政府的重視，這讓我想到，法國巴黎魔術學校(Le Double Fond)其實已有30年的歷史，但就在2019年獲得政府的認可，提供正式的魔術師學位文憑，也是全世界第一所。台灣離這樣的路還有一大段，但法國開啟的這扇門，無疑是新學習文化的最佳典範。
下午經由同學的推薦來到蘊月莊園上課，除了享用香醇的咖啡外，也參觀了放置傢俱、瓷器的展館，據莊園主人說明，在品牌成立前，他們在家俱業已深耕數十年，具有豐富的傢俱代工經驗，換了二代接手後決定開設這間展館，除了傢俱之外，定期與日本的設計師配合，展售他們最新的設計作品，並且附設蘊月莊園下午茶館，可藉此吸引前來享用下午茶的民眾能進一步的參觀展館，進而提高知名度，這樣的行銷手法值得學習；在空間的設計上也是別出新裁，在不同的環境上課的確會帶來不同的氛圍，我想這也是老師一開始的初衷，學習不一定是在教室，任何空間都可做為學習的場所，換個環境也會有不同的啟發。很開心在碩專的第一學期就有如此愉快的學習經驗，帶領我繼續前進。

終身學習理論與實務研究 (課後心得)

課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106教室&咖啡廳
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：楊鈞浩
學號：108436511

本次課程為這學期最後一堂：由兩組同學進行報告，主題分別為「新學習文化的發展及各國經驗」以及「樂齡學習的發展」。

首先報告主題為新學習文化的發展及各國經驗，同學在分享的報告中，瞭解新學習文化開始受到關注從1990年兩位德國學者開始，逐漸從歐盟國家學者開始討論，新學習文化可以從文化內涵、具備要素、特徵、層面、類型等多方面深入探討，藉以瞭解新學習文化與傳統學習文化的差異，現今新學習文化結合全球、創新、多元、現代、民主化等架構，改變過去學習模式與策略，仍都需要環繞在「終身學習」架構上，才能從個人延伸到社會。

第二組樂齡學習的發展，台灣人口結構逐漸邁向老年化社會，因此樂齡議題開始受到正視，過去對於樂齡學習的印象，停留在社區活動中心舉辦的活動，但是國外早就開始重視此議題，不斷推廣樂齡學習到社會每個角落，妥善規劃退休後的生活，在退休生活中也能保有終身學習的觀念。

下午到家具店所開設的咖啡廳上課，老師講述學習社會的批判、模式與展望，講解大家對於學習社會的迷思、疑問及未來概念等，然後政府、市場及社會等各方所擔任角色，如何從虛幻烏托邦發展至具體烏托邦。

這學期終身學習理論課程，讓我深刻了解，學習不只有在求學階段，在人生中，時時刻刻都是終身學習，如何傳達終身學習的概念到社會各個角落，是大家所要一起努力的目標，謝謝老師在這學期，分享各國對於終身學習的想法及理念。