終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106會議室&蘊月莊園
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李姿寰
學號：108436510
課程主題：1.新學習文化的發展
2.台灣樂齡學習的發展、
3.學習社會的批判、模式與展望
課程心得：
一、新學習文化的發展與各國經驗：
新學習文化是相較於傳統學習的一種文化。隨著時代的變遷、科技的開展，學習的可能性更是五花八門。其內涵包含了學習觀念的新變革、學習型態的新思維、學習制度新突破、學習策略的創新。學習包含正規學習、非正規學習與非正式學習，在新學習文化的概念下三種學習學習型態應同時受到重視與認可。因此個人應學習如何學習的能力；學習機構也應考量學習者的需求及著重共同參與，及強調能力發展導向的學習。因此，學校及生活場域處處都是學習的場所。同學分享的關於新學習文化的影片更是對教育工作者有極大的啟發。
二、樂齡學習的發展：
在準備報告主題的過程收穫滿滿，這個主題不在教科書中，因此另外購買台灣樂齡學習一書來對樂齡學習進行了解。教育部樂齡學習網也統整台灣樂齡學習的發展及成果。也藉由索取108年樂齡學習百年設計研討會資料中對國際高齡教育發展有更進一步的了解。深刻的體會到在高齡化社會中更需重視高齡學習，因為樂齡做得好，健保及社會才會沒煩惱，對於個人也是生命的尊嚴與價值的開展。
樂齡學習一詞源自於新加坡，亦與Learning諧音，可再次強調學習的重要性。國際趨勢則強調活躍老化(Active ageing)的概念，歐盟發展的AAI可以作為我們檢視一個社會活躍老化的指數參考。台灣政府在樂齡學習推動上剛好進入第十年，包含設立：樂齡學習中心、樂齡大學，自主學習社團，至今成果豐碩。提供高齡者學習的機會與舞台，為再就業、休閒娛樂、安全、醫療、心靈健康提供學習的場域。而國外U3A第三年齡大學的發展亦是我國可以參考的發展方向，由高齡者負責規畫管理營運，收費低廉，學習時間自由，更開始提供數位學習的課程。希冀讓更多人享受人生最美好的階段。透過學習、改變與增能，繼續成為社會的人力資源。
三、學習社會的批判、模式與展望：
學習社會的模式包含：反省式學習社會模式、全球學習社會模式、及反省式全球學習社會模式。謝謝老師分享Lerngesellschaftsbewegung(Learning society movement)全球終身學習運動，是一種全民學習運動，也是一場社會運動。透過集體行動，整合資源，一起共同推動的學習社會運動。藉由個人的終身學習影響到家庭學習，推廣到組織學習，進而達到學習社會的目標。雖說烏托邦，但人生若無理想如何前進。讓我們一起進行一場Lerngesellschaftsbewegung！

課程地點：暨南大學教室研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：王聖菱 學號：108436512

今天是本課程最後一堂課程，但是有兩組同學要報告，第一組是新學習文化的發展及各國經驗，另外一組是樂齡學習的發展，我覺得這兩組報告都十分精彩!!!剛好新學習問話的發展及各國經驗就是我的組別 ，我與我的組員們，花了很多時間找國外的資料 也一直研究實作的小活動，其中我們秉持多元學習以及學習制度新突破的觀點，第一部分先以PPT的方式報告，第二部分給大家做了一個關於人格特質的小遊戲。
終於很充實的報告完，來到了下午最開心的時光，因為吳老師帶大家移地教學，到了佈置優美而且非常有氣質的咖啡廳，這是很優秀的設計師開的一家咖啡廳! 一樓是品嘗咖啡及茶點之處 ， 二樓是展示藝術家的傢飾藝術品，到了這環境連講話都變得有氣質了~~如果不是巷子內的同學發現此店，我們可能很難會察覺這是一家咖啡廳呢! 在這優美的環境內上課真是非常享受呢! 學習不分型式~不分地點! 非常感謝吳老師非常充實的整天課程

成人教育學研究心得 2019-01-07, 星期二 13:10-15:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
期末報告
題目:泰雅原住民生活世界科學------泰雅染料
◆緒論: 染織是泰雅族非常重要的傳統生活文化，尤其織布技術更是泰雅族最引以為傲的傳統文化。傳統上，泰雅族女子的染織技術必須符合部落長老者認定的水準才能獲得紋面的資格，否則將無法找到好的婚姻對象，死後也無法通過彩虹靈橋回到祖靈的世界。泰雅染織的材料均取自於大自然，遵循材料本身的自然變化而使用材料，其中蘊含豐富的自然科學概念。

◆研究背景與重要性
研究背景: 作者根據Kearney的世界觀轉換模式與學習環，發展而成一套以世界觀為基礎的學習模式WOLF(World-view Oriel1tedFramework) ，並以WOLF為架構，以原住民傳統文化與生活經驗為主要素材，以泰雅族傳統文化與生活經驗為重心設計教材教法。

◆研究動機與目的
研究目的:以泰雅族傳統染織文化中的薯榔燃料為主要素材，首先討論以WOLF的學習模式與理論基礎，其次是薯榔燃料相關學習活動之研發方法與歷程，並以WOLF為架構，說明整個單元個步驟的主要學習概念、學習活動目標、分段能力指標與學習活動，最後說明學生對於本單元活動的反應。

◆ 研究對象
竹、苗原住民地區國中生，新竹地區一所、苗栗地區一所，每校選取國中二年級班級一班，做為試教對象。邀請部落老人家共同進行試教，根據試教結果修正學習活動之設計。
◆研究方法與步驟，
1、探討世界觀理論
2、進入部落學習文化
3、文獻探討原住民文化教育
4、學習泰雅染織與文化意義
5、分析泰雅染料科學概念
6、設計泰雅染料學習單元

成人教育學研究心得 2019-12-31, 星期二 13:10-15:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
主題:成人教育學課程回顧與綜合分享
今天是上課的最後一天，老師用報數分三組，來回顧與分享這學期的學習，每一組有一位組長，老師也分三回合，這三回合除了組長，其他隊員每一回合要到其他組討論，我們這一組第一回合:1組織學習；組織學習中，如何將組織應用在一個團體。2 代間學習；是一種強調成人與兒童雙向學習的教學活動方式，透過世代間的互動讓老少成員都有所收穫與成長。3 友善城市；大環境進行很多事，利於老人家的休閒活動。第二回合：教育必須是為學生照亮未來的探照燈，而不是重複過去的後照鏡，教育應該不一樣。第三回合：成人教育課程學習有效性，接地氣的成人學習，創造學習型城市。藉由老師的這次活動，我的總解老人也好、小朋友也好快樂學習最重要。

成人教育學研究心得 2019-12-24, 星期二 13:10-15:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
主題:成人教育學研究的省思與發展趨勢
老師上課常常提醒我們，我們要有專業能力，我們自己的工作崗位上，就是我們的專業在這裡，現在我跨領域的學習，多方面的學習對自己有很大的幫助，成人教育由於高齡年長者越來越多，國民所得提高、經濟發展的穩定，以及國人對生活品質的重視，使得國內成人教育的推動與發展，是非常必要。髓著社會變遷成人接受第二次教育也有很多的管道，讓成人學習成長的機會，發揮成人的專長。近年來國內成人教育學研究已逐漸形成系統知識時期，研究社群大量增加，然而能否有幫助於成人教育專業化，則待進一步深思與探討。成人教育研究邁向跨學科的聯結；融合多元的方法論與策略，讓研究者的研究能力，提出台灣成人教育學研究未來之展望。

課程名稱：組織領導研究
課程時間：2020.01.04
課程地點：中科、自在森林
學系：107終發專班二年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳雨慶
學號：107436515
課程心得：
上午難得請到了玉樹臨風的小樹老師幫我們上了創新企業的財報分析，原來可以從財務報表去看一個企業的人力資源發展，讓我得到了很多不一樣的想法，老師也以三國劉備三顧茅廬的故事去講解一個公司的戰略、戰術、策略的重要性，讓人茅舍頓開。老師也知道我們不是商管出身的，立馬從金融素養的角度帶我們去了解一個財務報表的重要性，期待我們能從自身去了解相關金融產業，進而開始投資，讓自己能在中晚年達到財務自由。這個也讓我學習到了很多，也跟目前從事的脫貧教育有很大的關連，當我們幫孩子建立了可以謀生的能力了，也應該教導孩子如何理財的能力，不然錢都只是過路財神，還是一樣貧窮。
下午則是在自在森林討論了用人資味：自我對話╳組織發展╳未來能力，科技時代HR必備的全方位實戰手冊這一本書，雖然僅僅討論到自我對話這一塊，但是最重要的終身學習能力這一塊，也是目前正在學習的部分，期待我們在畢業後也能學以致用，不斷的自我學習，不被未來所淘汰。

課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106教室、蘊月莊園
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳明慈
學號：108436518
1.同學分組報告：新學習文化的發展
學習文化包含了學習觀念、學習態度、學習內容、學習制度、學習習慣以及學習成果的累積，學習文化的改變與革新，必須從各方面加以創新、突破，並輔以近代迅速發展的資訊科技，能夠更好的擴展新學習文化的發展。
2.同學分組報告：高齡學習的發展
將人生歷程分為成年前的第一齡期、退休前的第二齡期、能夠自主生活的第三齡期及最後的第四齡期，樂齡學習主要可以豐富第三齡期的生活，並落實終身學習的精神。人均壽命延長，於人口結構老化的現代社會，樂齡學習更顯其重要性。簡易卻又發人警省的撕紙實作，提醒我重視時間規劃、運用的重要性。
3.蘊月莊園咖啡廳、傢俱展示館的移地學習，再次在輕鬆的氛圍中學習新知，留下美好且獨特的回憶。尤其鐵達尼號的木製行李箱，更讓人大開眼界。感謝老師分享美味的砂糖柑，與同學們在甜蜜、歡樂的分享中為本課程畫下圓滿的句點、留下雋永的回憶。

課程時間：2019.12.28
課程地點：中科R106教室
學系：108終發碩專一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：郭文玲
學號：108436519
今天的課程是由兩組同學分別做專題報告,第一組是”新學習文化的發展及各國經驗”。學習文化中包含有:學習理念、學習態度、學習內容、學習制度、學習習慣以及經由學習所累積的成果。而新學習文化及發展及轉變內涵是經由學習觀念的新變革、學習型態的新思維、學習制度新突破、學習策略創新。現今的學習的確是多元化了,網路的學習模式就創造了百百款的不同來源學習，傳統經驗學習傳承也因為資訊的改變讓學習無遠佛屆了。
第二組是”樂齡學習的發展”由於全球的人口老化潮，這樣的樂齡學習相對就顯的很重要。人類本來預計的生命歷程硬是拉長了，生於這個老年歷程延長的我們，更應該瞭解樂齡的學習無論是自己或是家人都是有這樣的需求的。透過同學的分享，歐盟對活躍老化的定義是人們在年老時能持續參予正式勞動力，以及參加無酬的生產力活動、以及過著健康、獨立、安全的生活。還有U3A第三年齡大學，是由法國大學辦理的老人教育活動，希望老人可以在退休期透過U3A發展的很好，進而縮短依賴期的時間。透過同學分享也同時瞭解到紐西蘭、澳洲、新加坡U3A的體系也有不同的老人教育國際間的不同模式及交流。其中是在實作的部份，用100的刻度來慢慢的用減法的撕去已經渡過的光陰及預測自己想活多久的時間。雖然實作時間並不長,但我個人感受很深，我很少有機會去思考想活到幾歲以及我剩下多少年可活。那張紙在減法之下，撕下之後變得很短了，讓我驚覺要好好的把握當下。
下午來到蘊月莊園咖啡廳，這個特別的下午課程也是令人印象深刻，除了喝咖啡享受老師與同學的知識傳導外，參觀了店家擺設美麗餐瓷及不同品味的傢飾。很開心擁有這充實的一天,今天也劃下美麗的句點。