2018全民終身學習論壇-心得感想
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018.10.12
課程地點：國立公共資訊圖書館
學系：107終發專班碩一
單元：2018全民終身學習論壇
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林琬禎
學號：107436508
心得：
這次參加了「2018全民終身學習論壇」對學習型城市有更多的理解，並更加了解我的故鄉台南在學習型城市的發展狀況，也備感親切感，以人口相對稠密的鹽水溪流域，即是流經市內最多鄉鎮的流域為主軸，發展流域學習廊道啟動計畫，除建構適合台南發展的終身學習特色，串連在地社區組織，提供體驗式學習，任何場所皆是學習教室，除了加深在地知識學習之外，更擴及在地產業、河流環境、文化資產、聚落生活等議題，並邀請在地工作者與業者擔任講師，學習者透過學習訓練並成為種子教師，持續延續學習型城市的各項落實。以流域為主，透過學習，發展地方特色並關注環境守護，經由人力的培養建立社區公民社群，以學習營造在地特色及議題關注。
所謂學習型城市，是指一個城市、市鎮或區域的發展，以市民參與及終身學習的理念來推進，並將現有資源做盤點，互相結合，發展出符合在地化的學習狀態，達成個人學習、組織學習、社區學習，進而城市學習。而學習方式因地而異，如同樹底下的共生網絡，各棵樹地表上看似各自生長，但地面下則盤根錯節，相互聯繫，或者如同雁行理論，團體間必須團結合作、輪流領導、相互激勵並互相扶持，才能創造團體間的最大效益。本次論壇除了15個參與計畫的縣市政府團隊之外，透過專家學者參與國際學習型城市重要組織會議，考察韓國烏山市學習型城市推動情形，進行成果分享與經驗交流，完善我國學習型城市的建構與發展的借鏡。例如烏山市執行狀況，先盤點市內狀況及問題，人口外移是為了獲得更好的教育，因此便將施政重點著重在教育的改善。從建構基礎建設、成立教育基金會，排除人們學習的障礙，提供課程方式多元化、申請免費講師，擴充學習場域，並進一步成立家長讀書會，建立家長的信任度及提升家長教育知能，最終推動終身學習的社區、城市，從烏山市的例子，可省思從社區中真實的反映出人民的需求，開拓學習空間，需有資源整合及連結的平台，顯示政府單位必須擔任領航者，連結各方資源，共同推動學習型城市。最後烏山市人口外移的問題最終獲得了改善。看了這麼多的學習型城市案例，學習型城市除了由上而下的政策領導 之外，還需要由下而上形成共識，即民間團體、社區組織及民眾的共同參與。另外還需要更多的城市政策行銷策略，讓城市居民了解學習型城市的意涵，讓更多民眾願意參與，並參與後更有感。
在本次論壇中，還有許多終身學習相關論文發表，許多議題跟活躍老化、樂齡學習有關，其中有探討高齡者智慧手機使用態度與生活滿意度的論文，目前平均年齡居高，高齡者面臨親屬、朋友、配偶過世，或子女工作離家，難免面臨孤獨失落，隨著科技進步，智慧型手機的普及，給高齡者提供了便利的社交生活途徑，可接收資訊，滿足高齡者的自我成長，進而達到大腦活化、促進身心健康、促進人際關係，並實現活躍老化及終身學習的目標。

課程名稱：成人教育學研究
課程時間：2018/10/09
課程地點：A302研討室
學系：107碩一
學生姓名：陳麗卿
學號：107409509
課程進度：第五週 國外成人教育機構組織與資源

一開始老師就拋出要如何讓優勢變成特色的問題讓我們思考，他先以自己在德國的經驗為例:因同時具德國成人教育終身學習的研究及在台的終身學習研究背景，於是將博士論文研究主題朝1990年代德國與台灣終身學習社會做比較研究。也提到了比較研究法的步驟:描述、解釋、併排、比較(對稱、不對稱)。幾位同學們也分別就各人過往的學經閱歷等經驗連結融合出個人的優勢與特色來。以個人在參選這件事上，我的優勢就是:最年輕、學歷最高、唯一女性、家庭婚姻幸福美滿、社會關懷參與經驗豐富多元、全家四代在地方上有好名聲、早年祖父也曾任村長一職且備受敬重，特色則是在家庭背景的優勢下發展個人多元學習的經歷:社團領導經驗、具商科背景及業務經驗、故事及戲劇表達藝術經驗、老中青少關懷陪伴輔導經驗。
透過國外成人教育機構組織與資源的認識，開展我們國際的視野與在地關懷的動機，還有知識經濟及體驗學習的概念，幫助我們認識終身學習及人力資源學習的實務應用乃深具投資價值的教育產業，不單只是營利且對個人與共有世界是有正能量貢獻的。

課程名稱:成人教育學研究
授課時間:107.10.09
學生：王佑晴
學號：107409501
課程主題：國外成人教育機構組織與資源

這堂課程的內容簡介了歐洲、英國、美國等國家的成人教育機構的起源及發展狀況，從終身學習之起源1960年代談論到了近年來及注重的活躍老化、危機時代中的成人教育、成人教育政策國家報告書等概念，最後綜合EAEA、NIACE及AAACE三者的之發展重點，歸納出的7個核心概念:推展高齡學習以促進活躍老化、擴展職場學習、發展成人關鍵能力與生活技能、建立學習成就認可制度、全面擴展成人學習週、促進弱勢團體及低學習參與者的學習、確保終身學習品質與卓越，其中在閱讀老師提供的教材文章時提到擴展職場學習的過程，須實踐工作學習化、學習工作化的理念，將工作與學習融合，讓我回想起之前暑期短期工讀時所任職的企業中所汲取的工作經驗，在工作中除了努力地奉獻自我同時也在學習自己不熟悉的技能

而這堂課也更加了解活躍老化的三個指標:健康、安全、社會參與，與老人三動:腦動、運動、互動，而我相信透過這兩者的加成能夠有效地推展高齡學習以及促進社區高齡長者在優質的終身學習環境中愉快地學習，而我們更需以「以發心促進發展、以有限創造無限」之精神，為未來做好準備。

成人教育研究心得
上課時間：2018/10/09
授課老師：吳明烈教授
學生：高子晴
學號：107409512
“以發心促進發展，以有限創造無限”，參與和推廣終身學習教育的發展，需要充滿熱情，由心出發並且更積極的推廣，正如老師說的要廣結善緣，並且謙卑的、廣闊的去學習更多，利用有限的社會資源來創造無限的價值，因為學習是可以不斷的被類推，不斷的被延伸的，所以只要堅持努力，並且用“小題大作”的精神，就可以得到源源不斷的知識，而知識就是我們的力量，可以幫助我們推廣更多的知識，推廣更多的學習，這就會形成一個永續的終身學習美麗循環。
另外在推廣之餘，我覺得今天老師提到的比較研究也是非常非常重要的，透過比較研究，使我們可以去更深透的描述和分析，Ａ和Ｂ兩個不同之處或是相同之處，而這個Ａ和Ｂ可以是文化、國家、政策甚至不同的決定，透過比較研究，我們可以更清楚的分析兩者之間的利與弊，以及分析為什麼這個比較好？好在哪？此外，透過這樣的分析，更可以深入不同的思維中，也說不聽透過這樣的比較研究，使我們更能就了解不同的想法和不同的文化思維。
老師也提到希望我們可以結合我們的專業知識，來讓所學的終身學習可以發展專業特色，這樣才能夠讓自己的專業可以變成自己的特色，讓自己可以跟別人最區別，也因為班上的同學都來自各行各業，以及不同的專業領域，所以可以聽到很多不同結合過的方向，這樣也不只更充分的展現終身學習延綿不絕的歷程，也凸顯終身學習的學海無涯，也更擴展了終身學習的方向以不同領域，這就是終身學習的最終意義吧！

課程名稱：成人教育學研究
課程時間：2018/10/09
課程地點：A302研討室
學系：107碩一
學生姓名：陳韶雯
學號：107409507
課程進度：國外成人教育機構組織與資源
課堂中老師有請大家想想自己的特色，在思考的過程中，我發現其實有很多自己有的別人也有，那如何把與其他人一樣的更上一層樓或是轉化為獨特，是自己要多加思考的，所以我將大學專業與個性做結合，我覺得要發現自己與別人的不一樣可以從經歷、生活環境再加上學習經驗下手，就算都讀同科系上到研究所，但不代表擁有的優勢是一樣的，一個人一種生活，曾經有個實驗室將雙胞胎分送給兩個環境不同的家庭照顧，長大後雖然有些東西這對雙胞胎選擇一樣的，不過在生活習慣、興趣上仍有相異的地方，更何況在班上的我們只是同學關係，因此不管是否有相同學歷，始終能找到自己的特色，就看自我是否有發覺。
人是生活在我的世界與我們的世界，意味著每個人都在個人與群體中生活，東方人多為集體生活，即使有人比較喜歡獨立生活，不過踏出自己的舒適圈一樣會面對到人群，每天都在學習與人相處、與自己獨處，還要學習選擇與控制，開學到現在我覺得自己就是不斷學習與周遭的人接觸，透過新環境、新挑戰的刺激，開始累積經驗，知道與誰相處用怎麼樣的模式，從對話過程中認識彼此，利用社交來學習人際關係的經營，不管未來從事與樂齡相關，或是人力資源發展相關，皆與人際有關，從生活中學習是最能吸起經驗，也是訓練自己臨場反應的機會所在地。

教學進度: 國外成人教育機構組織與資源
課程時間：2018.10.09
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：方璟臻(107409510)
學習心得:四年前選擇重新踏上教育殿堂的我，身處於台灣中部鄉下，一路走來跌跌撞撞四處碰壁，甚至被90后、00后排斥，曾經一度真想放棄，所幸遇到恩師鼓勵，才能堅持到今，上完了今日課程，才驚覺原來自己真有如井底之蛙，國外成人教育機構與組織早在1953年成立EAEA歐洲成人教育學會，迄今已發展完備，而相關的資源更於2005年提出終身學習關鍵能力、歐盟的創新學習DNA等等比比皆是。雖然台灣目前尚無正式終身學習政府機構，但華裔自古以來也就有所謂:「活到老，學到老」；孔老夫子亦云:「三人行，必有我師焉。」，這也道盡我們古聖先賢終身學習、求道與創作。所以，不僅是要活躍老人，終身投資自我多元學習，更要取之社會用之社會、回饋社會。
尤其在歐洲成人教育學會EAEA、英國成人及繼續教育協會NIACE、德國成教育研究院DIE以及美國成人及繼續教育學會AAACE等成人終身學習的機構組織交流形成的世界網絡，以增加強大與深遠的學習資源與造福社會及人類生存型態，更如老師所言~秉持著「以發心促進發展，已有限創造無限」之精神，創造全人類終其一生學習奉獻，締造世界社會福祉為使命。

課程時間：2018.10.09
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
教學進度:國外成人教育機構組織與資源
學生姓名：林秀玲
學號：107409502
學習心得:
優勢是特色嗎?優勢如何提升變成自己的特色?
老師在課堂中隨即舉了自己留學德國的經歷，並將德國與台灣的終身學習專業做比較研究。因德國學習的專業轉化為老師自己的專業特色與優勢，老師並與我們分享比較研究的四個步驟：描述、解釋、併排、比較。這裡的比較並不是比較優劣，而是透過比較進而知道彼此的差異轉化為相互學習。
老師隨即問我們：你如何發展個人的專業特色?
同學分享著各自不同的特色與專業的結合，更聽到同學對未來充滿了計劃與期待。在老師提問後我停頓思考著我的專業特色是什麼；我的專業是什麼呢?目前我服務於一個推廣閱讀的社會服務機構，並負責擔任教學課程安排的工作。參與這個社會服務機構已經五年的時間，在參與這個協會前自己與孩子就已經用閱讀繪本與故事互動，來到目前的協會有機會讓我延續了自己原本的經驗並獲得更深更廣更多元的學習機會，課間我突然清楚了自己一直以來對自我一直存有的疑問，這正是我這些年來努力的成果，也是我為自己累積下來的專業能力，我對繪本閱讀的題材及教案撰寫與實際課程及講座的帶領累積了不錯的能力，對於課程中帶領的方式與表現也很具親和力及應變力，再加上這幾年對於課程中的一些延伸活動有不少的研究，讓我的講座時間活潑、多元又不失專業，這不就是我的專業特色嗎。雖然在現在正在走的路上我仍是不斷的努力與學習，但不也驗証了老師們常在課堂中提到的10年磨一劍的道理嗎，因為一直在這個領域努力的探究與學習，累積了豐厚的相關知識，是我這些年來最大的成就與收穫，雖然近年社會一直在探討斜桿青年，鼓勵年青人發展各種不同的領域的能力，但我認為多元探索雖是時代的演進，但對於能夠發揮專業還是需要在一個領域內專研到達一定的程度才能達到專業的領域。就如同近年也一直鼓勵體驗式的教育，對於孩子多元的探索雖是很必要的，但如果每件事都只停留在表淺的一次性體驗實難培養出更深層的能力。
這幾次的課堂中老師一直提到:要有國際思維、在地化的關懷。期許自己要一直增廣自己更宏觀的視野，更要時時保有一顆溫暖的心來看見在地的需要。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：國外成人教育機構組織與資源
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/10/9
學生：陳文琪
學號：107409503
學習心得：
老師以自身的例子跟我們說當初他在德國的研究是以研究德國與台灣的終身學習專業，並且對兩者進行比較研究（四個步驟為：1描述2解釋：根據描述的事情來解釋3併排4比較：對稱、不對稱(可能Ａ有B沒有)），比較之後找出彼此差異相互學習。老師要我們思考「我們要如何發展自己的專業特色」，我覺得這其實可以從很多面向來思考，簡單來說我覺得就像老師一直提到的如何讓自己的特色是獨特且出色，這才是重點！所以終身學習是必要的，且要學習的過程中不斷創新，並能夠接地氣且能延伸國際。

課堂提到EAEA致力「活躍老化」，活躍老化是身心健康、安全與社會參與，且要腦動、運動和互動，這讓我想到我的雙親，他們自從退休後，就更注重養身、運動，且參加了志工組織，更在之前世大運時去擔任志工，並且常與親友長輩一同出遊，在在將他們的生活過得多姿多彩呢！也希望自己在年老時，也能和父母ㄧ樣有著「活躍不老」的老年生活！

課堂的最後，老師用「以發心促進發展、以有限創造無限。」這句話來勉勵我們，希望我們能夠三悲兩廣，並整合有限資源創造無限可能。我想會的～在終身學習這條路，我必定會如此。