終身學習理論與實務研究-課後心得報告

時間：105.9.17
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 博士
學生：蘇孟緯
學號：105436515
對我這個年齡層的男生來說，大部份的人在退伍之後，就是進入職場，接著成家、生育子女、工作到退休，然後開始享受人生。
為了一句對兒子鼓勵的話，隨著他的成長，那句話轉變成為一個承諾；加上個人在社會工作多年，經歷不同段所感到的不足，激勵我要不斷的學習充實，以滿足自我實現的需求。
第一天的課-『終身學習的再概念化與發展潮流』，經由老師的講授，使我對“終身學習”有了更完整的輪廓。
回想在青少年時期的正規教育中，我們是被灌輸著分數導向；成績第一的學習目標，記得我在專科畢業的那一天，心裏就有一種莫名的解脫快感--終於畢業了；不用再讀書了...
課堂上老師的講授中，終身學習，有一個很重要的動力，那就是『需求』，當需求不存在時，學習變得可有可無，甚至是被當做一個階段"任務"的完成。
從全球發展的終身學習經驗看來，不論是線性的學習軸向(lifelong)或廣域性的學習面向(lifewide)，其典範己從早期的「受教」方式而轉為「自發性學習」。而要如何能擴充這"自發"呢？以馬斯洛人類需求五層次理論來看，『人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時期表現出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原因和動力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內在得到的滿足轉化。』。這也完全符合了『從搖籃到墳墓的過程中』，因需求而不拘型式、場域、對象等等…的探索與學習。
課後這個主題一直在腦中縈迴(當然也是因為要交報告的原因)，也不經意的產生了以下的問題：學習的目的是什麼？學習所帶來的好處？怎麼學習？
以人類共同的經驗發現，嬰幼兒期間，是人的一個身心發展最快速的時期；在身、心、靈等各方面都有顯著的改變；能認識環境、有自我主張、與人溝通等等...。而這“改變”，正意味著生命與生存的適應。這期間能支配改變的因素，就是學習。從老師的講授：『Learning VS. Change』及『L>=C』，更讓我們清楚“學習的速度及廣度要超越改變”，才能在以全人類『共好』的前題下，持續為人類帶來更進步的未來。
非常感謝暨南大學創立這個科系，在因緣合和下，再次回到學校延續正規的學習，也很明白自己已經踏在終身學習的輸送帶上，會堅持並散播資訊給影響所及的人，共同勉勵。

時間：105.9.17
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 老師
學生：陳秀芳
學號：105436524
又開始了在職專班沒有假日的生活，話說去年才剛從大學在職專班畢業，
早已知道這又是一條辛苦的道路，但這條路是自己的決定和選擇，
因為學習有著讓人著迷之處，讓我不斷追隨，也或許如此才讓我又投入當中，選擇終發班就讀。
但隨著世代變遷，舊方式學習雖美，但總少了一點什麼，所以這世代開始走向創意(創投)的產業或學習
，第一堂老師介紹創投，也順帶帶道出結合台灣創新偶藝文化的【霹靂國際多媒體】，
以及在日本動畫界中知名活躍的「Nitroplus虛淵玄」，
奇幻武俠偶戲「Thunderbolt Fantasy 東離劍遊紀」讓我真的愛上了，看完第一集，
回到家馬上下載愛藝奇，一口氣看到目前11集，流行的元素，讓傳統的布偶有了不一樣的生命，
搭配著現代的聲光效果，結合科幻色彩，讓我好像在看電影，而當中凜雪鴨的角色，
更是我們學習人資的好榜樣，劇 中 他 的 「選才、用才、育才、留才」，
他懂得如何去選用招攬人才，如何適得其所角色分配，如何教育這些角色願意一同踏上共同目標，
更懂得如何留住像殤無患這樣的人才，他看透角色間的人人的優勢及遇到突發情形如何去應變，
真的是深得我們去學習的榜樣，即便是不好的人但放置對的位置上也是個好人才。
此外我也去深思，為何老師會把人資結合終身學習，在現在知識和科技急劇發展，
經濟結構急促轉型，就業需要相當知識，由於知識更替急促，舊知識很快就被新知識取代，
人們察覺到讀一門學科絕不能一世無憂，因而衍生出終身學習這個概念。
但終身學習不僅僅是滿足自己本身所需或提高個人的水準素養等等，
而必須能更近一步地影響自身及他人，千里馬總要遇上伯樂，世人才知道牠是一匹千里馬，
但在今日，透過終身學習，你不再需要有伯樂來發掘你，因為你就是自己的伯樂，
只有你自己了解自己適合什麼、可以做什麼、可以達到什麼樣的成績。

授課時間：105.09.17
授課地點：中科106會議室
課 程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 老師
學生：林合鑫
學號：105436509
心得分享：

在滿心期待中上了第一堂課，在整個授課過程中，宛如優遊一趟歐洲的知性之旅；對於終身學習的發展，也有了初步的概念。而選擇研究終身學習及人力資源發展，原本就是有志於推廣不間斷的學習、隨時隨地保持自我的更新與提升，把自己這座寶藏能夠淋漓盡致的開發，淬鍊自己並且推己及人。

人生不能重來，但是可以透過學習與自省不斷的調整。古人說：「茍日新，日日新，又日新。」以及「吾日三省吾身」，大概就是這道理，透過學習與改變達到至善的境界。讓知識、技能與能力能夠提升生活與生命的質。

教育的五大支柱，說明了終身學習的重要目標：

學會與人相處(learning to live together)
學會追求知識(learning to know)
學會做事(learning to do )
學會發展(learning to be)
學會改變(learning to change)

在人我相處的關係，要學習適當的互動；在快速轉變的社會中，必須有足夠的智慧來因應；所以要充實知識、要實踐知識轉識成智、要設定目標雕塑自己、要有改變及接受改變的志量，這樣生活將因為不斷學習而增添色彩。

能量卡抽到Heaven is always and everywhere in me. 天堂一直在我心中，以此跟大家互相勉勵，期盼跟四方菁英互相學習，徜徉在學習的樂趣中。

這條路你要好好走，
這輩子可能就走這麼一次。
某些人你要好好對待，
下輩子可能不會再見。
珍惜每一次生命的感動，
讓愛從心裡發散出來，
讓天堂實現在生活當中。

「I connect to all that is love and light，thus a new world」我結合愛與光，因而創造了一個嶄新的世界。第二堂課從彩虹卡開始，讓我們從字面意義與成人教育的連結，也讓自己面對研究所生涯更有信心與能量，運用更寬廣的視野領略這世界的真理與美。
本次以介紹成人教育的意涵、性質、範圍以及相關名詞與概念貫穿整堂課程，其中提到「新中年」的概念，為40-69歲之人口，非以往認知的老年人口，證明隨著醫療科技與社會人文的進步發展，平均壽命年齡不斷上修同時，我們是否也做好退休之後的生涯安排準備，退而不休的概念與樂齡之學習漸受到重視，也逐一推廣之中，可見成人教育在未來之重要性。
另外，終身學習與人力資源發展是互為同心圓的形式，彼此是融會貫通的，而組織發展、訓練發展、生涯發展這3D更是人力資源管理的內涵。而L（Learning）大於等於C（Change）的公式也再次提醒終身學習的重要性，成人學習相較於成人教育是較為個人面且有自由的、富選擇性，成人教育則是機構面或制度面為主，兩者之間的語意代表典範的轉移，未來的終身學習將更自由符合個人取向。

時間：105.9.17
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 老師
學生：黃雅惠
學號：105436519
第一次上課,首先讓我感受到每位同學都相當的優秀,而老師的學經歷背景也堪稱學界翹楚，在授課者與受教者皆相當有一定之水準下，相信彼此間之學習應有更大的成長與突破。
老師於課中提及終身學習的全球化之發展潮流是一大趨勢，國際組織對終身學習之推動與貢獻更是尤為積極；這讓我想到現今的社會每個人必須具有淵博的知識或技能，方能不斷解決新問題的產生，以因應經濟發展及科技社會之快速變遷所帶來的衝擊，我想這也是何以國際組織必須不斷推展終身學習之目的所在。
透過終身學習不但能學到應有之知識或技能外，對於處理人際關係、社交、解決問題的能力及創造革新、勇於冒險的精神等皆有所助益，更重要的是能強化元本身為弱勢者能夠進入到上層社會之門檻內，以於縮短或甚至結束現今世界社會內以及各社會間學習富有與學習貧乏的落差。
「終身學習」，過去皆採用「做到老，學到老」之觀點，但現今之終身學習應採取「終身」與「全面」兩大要素才能充分表現出終身學習之真實意涵，也就是說一個人的學習必須貫穿其生命之所有歷程，並且接受多元化、多面貌、正式與非正式之學習，此外我也深覺終身學習不僅僅是滿足自己本身所需或提高個人的水準素養等等，而必須能更近一步地影響他人也能接受終身學習之理念與實踐，使整體社會皆沉浸在終身學習的氛圍中。

課程名稱：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
上課時間：105.09.17
上課地點：中科106會議室
任課老師：吳明烈 教授
學生：陳秉宏
學號：105436527
九月十七日這個週六的日子令我印象非常深刻，同學們個個皆是菁英，而老師的專業及學歷背景真的是很強,尤其老師能在兩年短短的時間拿到博士學位可以說是令人望塵莫及，今後真的要從老師身上挖寶了。看到每個人都這麼優秀就讓我整個感覺自己應該要好好加油了
，除了教授外，同學們也是我的老師，期望各位能夠不嫌棄，能夠對我好好地指導一番，有看到此心得留言的同學們就先在此向你們說感恩囉!
是日這堂課，於老師之授課當中提及終身學習之兩大要素為「Lifelong」與「Lifewide」，這兩大要素雖是短短的兩個字，但卻令我印象深刻，這讓我感受到終身學習必須橫跨一個人的一生
，並且在心態上要能夠積極主動地持續學習，衝破時間與空間的障礙，朝多層次、多面向的領域去學習並發展，此外更必須能夠在各種單位、機構或者場合中學習而非侷限於某一狹隘處，在這兩大要素之先決條件下，自己必須立志，以樂觀積極的方式堅持終身學習的理念並且將其加以實踐。
在老師的投影片中也看到一段話「學校應該傳授學生學習的能力，知道如何去學習，並且能對知識產生熱愛與好奇。在學習社會中，每個人都同時扮演著教師與學習者的角色。」這段話讓我深覺
，在學校學習的階段應與師長及同學之間相互砥礪學習，在這階段之目標是多方面地去培養興趣以對各方面之知識領域皆能產生好奇心，並且養成良好之學習習慣，習慣之養成對於未來之影響甚鉅，故不可小覷，此外，於學校階段更重要的是要訓練正確的思維與積極進取之態度。
在老師的投影片中之嘉言錄提到「學習是持續開悟、領悟與體悟的過程。人的觀點，來自於現在站在那一點，也決定未來會站在那一點。」這段話讓我頗為認同，因為一個人在事業上或工作上是否成功並非重要，而是在學習的所有過程中，所得到的是什麼才是重點，就好比一個老人家即使年事已高，但他能夠在人生的觀點上或心態上保持年輕的思考模式，那麼年齡對他而言僅是外表與年輕人有異罷了，就如同老師提到的那位的書法家趙慕鶴，他雖然年紀大，但是終其一生能不斷地學習以充實自己的人生，我想能夠使他繼續向前邁進的動力就是他在學習的過程中能夠持續不斷地體悟，將學習視為一種興趣而加以生活化，使生活與學習結合於一體而造就他的積極進取之人生哲學觀點，一個人若能如此也將決定其未來的格局。
爾後兩年之學習階段，期盼能與各位師長及同學們一起奮鬥，一起成長，就讓我們從現在開始終身學習吧。

「成人教育」有關的名詞中，由於社會、文化及時空背景異同等..其所採用的名詞也就不一，而在資訊知識日新月異的迅即發展下，人類的生命逐漸延長，成人在人力資源中占極重的分量，對於經濟的發展，也扮演著重要的角色，是建設國家最有力，也最有利的資本。
第一週在課堂上老師所言；成人教育是非正規教育系統中的主要內涵，非正規教育系統與正規教育系統的整合是終身學習社會建構的重要支柱；於成人繼續教育圖形呈同心圓，內圓為專業核心的終身學習，外圓則是人力資源發展學習，兩者缺一不可亦是相輔相成的。在近代世界，知識和科技急劇發展，經濟結構急促轉型，知識型經濟成為主流及就業需要相當知識，亦致舊知識很快就被新知識取代等的環境趨勢下，不得不為自己身處在知識爆發、重在學習之21世紀環境的我，多給自己一個自我向上、努力學習的機會，現在也就投入了成人教育、終身學習這區塊。為了能以適應新生活要求，及現實環境與社會的變遷，唯有“人人學習，終身學習”，進而充實自我，方能提升社會素質。
在我一生歲月中，我一向喜歡自我挑戰；一來可考驗自己的毅力，二來那戰勝的結果，會使我有一種喜悅取得成就感，或許應該正像我的心境，是讓自我的人生，生活的更踏實、滿足、喜樂、更賦予挑戰性。所以，一旦我要爭取的當下，慾望就會形成了一股力量，推動著我積極行動，儘管爭取的過程是艱辛的，但獲得的滿足和快樂是可以彌補的，反倒是加倍的呢!也正如老師在課堂上勉勵同學們在組織學習中，有學習就能獲利；正面思考的學習，就有生命的正能量，以積極的態度、行動，創造出人生的意義、生命的價值，正所言:【樂在學習、樂在成長、樂在貢獻。期盼在學習發展的歷程，能與同學們彼此互相傳遞正面能量、廣結善緣、彼此學習成長，共學、共享、共好、共樂、共憶。(2016-09-13吳明烈教授導論)。

今天是新學期的開始，讓我很期待看到新同學，有年輕的有中年的，整個教室的氣氛顯得相當活潑歡樂，這樣的學習氛圍有積極正向的能量，相當的好，我很喜歡很有活力。
新學期的開始，也讓我有點擔憂跟惶恐，研究所的課程是越來越不輕鬆，不知自己是否有能力來完成它，不管了，就堅持不放棄吧!秉持著原本的夢想，活到老，學到老，就像是老師說的Learning is Earning，樂在學習、樂在成長、樂在貢獻，而且還有這麼多共學的夥伴，互相鼓勵與分享，期待在這學期能有好的表現。