成人教育學的發展源起、背景、範疇及理論基礎 104409508高蕾迪
成人教育:是一種實務取向活動，故早期成人教育人員均為實務人員，談不及理論之建立。其後，有許多大學紛紛成立成人教育研究所，讓許多專業學者進行研究，使得成教學術得以萌芽、發展。演進的過程分成實務取向時期、萌芽時期、發展時期及形成系統化時期。
成人教育學:是一種思想和想像、是以理論、內涵來進行研究。以實務推動產生經驗產生知識。理論是知識系統性，但中間會因為時代的發展而有落差，學術則跟著研究結果不斷更新。有系統性的知識才更有目標性，並透過系統性的整合，才有教育的發展。
1930年代之前期，成人教育只需辦活動，讓社會大眾來接受補救性、補充性課程。依據自己的經驗及想法辦理成人教育，並無感受理論的重要。1930年代到1950年代，成人教育專業領域在大學院校設置，進行成人教育學術與理論的探討。1930年哥倫比亞大學設置成人教育系，魏洛德教授為全美第一個全時的成人教育教授。1950年到1964年黑皮書，發展最快速，也是建立成人教育學術理論輝煌成果時期。此時期之發展較偏向工作效率提升。1964年到1990年代，成人教育學術理論逐漸發展，朝向專精及多樣化途徑邁進。成人教育研究應如何建立自有的理論？戴須勒和海根(Deshler and Hagan, 1989)提出五種策略：
1.建立成人學習與發展的理論：如成人的學習動機理論、成人的自我導向學習理論。
2.由批判理論出發：成人可以透過自我批評和意識覺醒的思考方式學習。
3.從其他學科借用理論並修正之：成人教育是社會科學的一支，和許多學門都有關聯，故研究者應致力於科際整合的研究工作。
4.經由國際的比較研究驗證理論：透過比較研究，研究者可了解該理論在推論上的限制、概念上的不足或因社會文化盲點下所忽視的研究面。
5.由後涉分析合成理論：後涉分析是對一個學門的研究進行系統的分析，可讓人對成人教育研究得到一個完整的面貌，但前提是須有足夠的研究成果。
老師分享霹靂國際多媒體公司，了解企業經營運作並且與經營者做深度的對話。透過「學習來展現足夠的能力」。提到三從三道的管理觀念、人力資源發展與未來經營方向。包括:從傳承到創新-布袋戲產業已逐漸沒落，如何舊瓶換新瓶找到傳承的創新。開枝到散葉-將組織影響力擴散到全球，將布袋戲的特色行銷各地。從期待到貢獻-從終身學習、學習型組織來看傳統產業，並去推廣學習社會的實踐。

知識經濟與人力資源發展 104409508 高蕾迪
最後一次的課程，總讓人印象深刻。這次來到雲林縣虎尾鎮霹靂國際多媒體公司，從沒有過的布袋戲經驗，從此時此刻發生了不一樣的變化。當從網站查
詢該公司時，感覺該公司網站有點像是購物網站，又有些公司介紹，但一定不知道該公司是一個股市上櫃公司，聽完公司介紹及導覽之後，發現公司的文化與外界企業差異很大，今年五月份新進的高階主管人才，做了許多的改革，包含人事制度的改造，創造所謂職業階梯模型，也樹立許多願景及希望。
該公司是台灣獨一無二的布袋戲文創產業，更是文建會扶植的文創產業之一。過去公司的創立模式由父傳子，而目前之已成為上櫃股，受到市場監督不再只是獨資事業，企業正受嚴峻之考驗。而過去也曾寫下風光的歷史，家戶喻曉的掌中戲、進而發展到布袋戲，到現今的偶動漫，甚至還推出3D偶動畫電影「奇人密碼-古羅布之謎」。可見企業一直不斷的創新及轉變，除此之外，也與政府合作工業4.0計畫，主動要求招募兩位機械工程師加入團隊。也看到因地理之限制，招募人力上產生相對困難，尤其培育一個文化工作者，需要耗時、耗力、耗經費，傳統師徒制在該企業發展已數十年，也創造出不同產業文化的差異性。看到許多非常努力且辛苦的傳承文化產業，政府近年來挹注許多經費在扶植文化創意產業發展，包含:「環境整備」包括資金挹注、產業研發輔導、市場流通及開拓、人才培育及媒合與產業集聚效應等，並選擇具產值潛力、產業關聯效益大的業別為重點扶植產業，包括有電視、電影、流行音樂、數位內容、設計及工藝產業..等。也確實台灣文化創意產業大部分都是中小型企業，常在融資及產業化上出現困難，故特別劃資金挹注策略，協助微型業者產業化發展。
參訪課程中，經過討論、腦力激盪及回饋…等等方式進行，讓學員跟企業間產生很多的共鳴，政府部門除了文化部扶植產業外，教育部應該著重教育課程來訓練學生如何經營文化事業，這包括建立對整個產業的知識。如此才能做好政府對扶植產業分工的角色。

本週上課討論成人教育與成人教育學差別發展源起、背景、各國的成人教育定義與與啟蒙之父及介紹六日參訪台灣標竿企業霹靂國際多媒體公司企業管理之理念及人力資源發展與未來向。
成人教育:超過規定離校年齡者，提供各種精心設計的活動或方案，以滿足個人生活中的學習興趣或需要，其範圍包括非職業性的、職業性的、一般的、正式的、非正式的學習與教育。以人為對象。台灣教育部將成人教育定義為：指提供不再參與一般學校教育的成人有關基本教育、進修教育、職業進修教育、生活及休閒教育等活動機會，以增長成人生活基本知識；增進工作知能；擴展生活領域，提昇民主素養及充實精神內涵，好充分發揮全民教育，終身教育的功能。
成人教育學:是一種思想和想像、是以理論、內涵來進行研究。以實務推動產生經驗產生知識。理論是知識系統性，但中間會因為時代的發展而有落差，學術則跟著研究結果不斷更新。有系統性的知識才更有目標性，並透過系統性的整合，才有教育的發展。
老師以霹靂國際多媒體公司為例，三從三道:
(1)從傳承到創新:
企業著重在創新、人力資源，傳承的部分並沒有那麼大的效用。
(2)開枝到散葉：
雖然裡面有很多布袋戲的特色，但卻沒有重視行銷的部分，把布袋戲行銷各地，例如:可利用布袋戲經營餐廳，來抓住五六年級生的回憶，或經營旅館，做一系列關於布袋戲的行銷、創新，因為布袋戲形象以足見沒落，因該以現代年輕人的喜愛去做調整，讓八零後年輕人也喜愛布袋戲並有興趣參與，才不會造成文化流失。
(3)從期待到貢獻:
從事業、知識、人資三項來看傳統產業，並去推廣學習社會。
結論，我覺得要有專業的工作者角色，著重行動實踐與面面俱到，而不是一昧地提供意見，與經營者做深度的對話，讓企業主能知己知彼、才能在百戰百勝。
唯記得多年一段求職經驗中，公司屬管理公司，經營多種產業，當時的決策階層，公司內部幾乎每三個月調動一次工作，因此公司內部人心惶惶，甚至到其他部門送資料也需要登記進出時間等，雖然當時薪資頗高，但常調動工作，令人感到不安，所以我只短短的工作了半年多，變換到另一家位在該公司樓下的公司上班，過了一年聽同事說，她們已經半年沒領薪水了，結果最後公司果然宣布倒閉，聽他們說：公司的決策者把事業體的加盟主的錢，給拿去投資在房地產了，重重的摔了個大跟斗，因此拖累到其他的產業，所以個人覺得，人人都知道產業必須轉型，但所轉的項目內容方向是否正確，才是對的呢?大家都想轉型，有成功的，有失敗的，正確轉型的課題才是必須學習的人生大課題。

本週課程探討第三單元成人教育學的發展源起、背景、範疇及理論基礎，老師開宗明義請同學就成人教育與成人教育學之不同提出討論與見解。老師剖析成人教育是以成人為對象的一切活動或再教育，旨在個人發展與促進社會進步，例如社區大學、進修學校，也有些是技能培訓或考取專業資格或受到業界承認的證書等。而成人教育學是以理論、模式、概念、有系統化的一門學科，理論是由實務產生經由經驗的萃取而成的，理論可引導實務，讓實務的推動更有效力，實務則可驗證補充理論，老師更補充「沒有理論的實務是盲的，沒有實務的理論是空的，」兩者必須互相搭配。完整的理論涵蓋著實務，並要有面面俱到、著重細節的系統思考，否則會產生見樹不見林的現象。
古早有聚集結繩之成人教育的事實，但現代系統化的成人教育思想與制度，係起源於西方，各西方國家在19世紀中葉後實施成人教育，英國1798年設立成人學校於諾丁漢，是成人教育制度發展最早的國家。而現代成人教育運動最顯著的發展可畫分二個時期，一為70年代至90年代之間的終身教育時期，包括永續教育、回流教育最終均融入終身教育中;另一為90年代以後的學習社會的理念，終身學習、學習型組織最後亦融入學習社會的運動中，成為建構學習社會的二大基礎，而終身學習的社會，勢必成為新世紀的教育願景。
老師以參訪台灣標竿企業霹靂國際多媒體公司為例，談創新要能為企業帶來正面改變的影響，並要了解組織的強項在哪裡，作為人才與組織創新的經營起點。就以霹靂國際多媒體公司人才培育有斷層為例，提到三從三道的管理觀念、人力資源發展與未來經營方向。
1.從傳承到創新:
布袋戲產業已逐漸沒落，如何舊瓶換新瓶找到傳承的創新，如高中成立布袋戲社團、舉辦霹靂大賽100萬創造一個效益或霹靂布袋戲研討會…，激發年輕世代傳承的熱忱。
2.開枝到散葉：
將組織影響力擴散到全球，將布袋戲的特色行銷各地，例如，經營布袋戲餐廳、布袋戲文化園區、DIY…，擄獲五六年級生的回憶或經營特色化旅館、做一系列相關布袋戲的行銷、創新，讓年輕人也喜愛布袋戲而樂於參與學習，才不會造成人才斷層與文化的流失。
3.從期待到貢獻:
每個人都得扮演貢獻行動的實踐者，相互傾聽、讚賞與學習。從終身學習、學習型組織來看傳統產業，並去推廣學習社會的實踐。
最後就今日課程之收穫、心得、啟發與總結進行小組討論。我們這一組是很特別的組合，老、中、青世代各持不同見解，就我個人而言，讓我學習到成人教育與成人教育學理論之辨別及是提供行動的參照指南、視為經驗的精華及產生潛在影響力的理論效用與理論創新的部分，相信，可帶給我在未來論文理論書寫層面會有相得益彰的助益。而談到霹靂國際多媒體公司人才培育斷層，讓我昇起為現在幼教市場人才匱乏感到憂心。國家培育諸多年輕世代幼教人才，卻無人願意奉獻為栽育未來主人翁而努力。反而紛紛逃離這吃力不討好的幼教工作。市場環境、經濟層面不改變，未來人才斷層勢必愈趨嚴重，傳承何其容易啊!期待有志者做好準備一起擔起社會責任，能共創幼教覓得新契機。

第二次上課就有機會能實地參訪霹靂國際多媒體股份有限公司虎尾片廠真的很幸運！以前僅有在電視機前面看過布袋戲集以及特別節慶時廟口的布袋戲班表演。第一次參訪片廠，才知道原來拍攝過程是如此的辛苦，一天四班二十四小時拍攝、不能開空調的拍片現場、操偶師要如何能掌控戲偶達到最精準的呈現、僅憑著劇本，導演及操偶師就要能「演」出，還有霹靂強大的一條龍製作生產部門，都可窺見一二。

霹靂一直以來也在努力的讓更多人知道布袋戲，從電視影集、相關商品、人物公仔到3D偶動漫電影。但不得不說布袋戲是個很特殊的傳統文化，要如何包裝又不至於流失原味，是很大的挑戰。嘗試詢問布袋戲迷的想法時即能發現過度的創新改變對於戲迷而言是難以接受的，要如何讓更多人了解布袋戲的美，同時留下忠實粉絲，是在行銷面上需要好好思考的課題。

透過霹靂新進員工，蘇主秘、學姐夫婦以及王經理的介紹和分享中也能知曉目前霹靂內部正處在新人與舊人的磨合期，要如何將更大的視野、更具制度的人力資源管理模式帶入已經習慣傳統師徒制的霹靂文化中，是相當具有挑戰性的任務。

下午的討論也相當有趣，我們這組在建議方面的討論大多圍繞在行銷策略的方向，但透過其他組別的分享也讓我多了更多面向的思考，像是操偶師在性別上的侷限性、拍片現場的公共安全問題、目前配音師只有一人的傳承問題、、、這些都是我原本不曾想過的面向，透過討論傾聽的過程，也讓我增加更多看事情的彈性度，這真是次很棒的學習！

很感謝明烈教授的精心安排能讓我們和碩專二班學長姐一同來趟豐富的戶外教學參訪之旅，這次參訪位於雲林縣虎尾鎮的霹靂國際多媒體公司，前身是大家熟知的一代布袋戲宗師黃海岱老先生和50年代轟動一時的黃俊雄電視布袋戲，而現在則是由布袋戲世家黃強華、黃文擇兄弟創立，對於地方推廣布袋戲文化極大貢獻，讓從未接觸布袋戲的我大開眼界，透過參訪分享認識到這個代表台灣原創精神的表演藝術為傳承文化而努力，感到極為敬佩！

透過霹靂國際多媒體公司的影音簡介，知道沿革是由「掌中戲」演變成「布袋戲」再演變成現在我們所看到的「偶動漫」，而現在更不僅只有偶動漫，同時也包含周邊商品、出版品、網路、遊戲、音樂…等等，將傳統布袋戲創新並多元化廣泛經營，極為驚豔的是，傳統布袋戲特效技術已進步到直逼好萊塢動畫，朝打造東方迪士尼的無窮希望邁進。

霹靂國際多媒體公司的實體戲偶，每尊的造型都無可複製，只能以嘆為觀止來形容，在此也看到了不可思議，霹靂有16個部門，採師徒制和一條龍製作方式傳承技藝。攝影棚工作環境惡劣，不但高溫且粉塵厚，操偶師更每天要舉著5、6公斤的戲偶工作，若人員的培育困難及學習停滯，環境薪資沒有改善加上政府沒有配套措施，這將是傳統文創產業優秀人才留不住的主因。
終身學習是不能停滯的，不學習就會被追趕上，而所有的學習都是策略式的，所有的成長也是階梯式的，應掌握絕對優勢，提升企業人力資源配置，因為用錯人是公司最大的負債，同理可證，可用、適用並善用對人將是公司最大的資產，因為沒有人的企業就是止業。
經過這次的戶外參訪分享，就可看出霹靂國際多媒體公司下了很大的心力進行創新的改變，不管在內容或軟硬體設施都具有相當水準，也深刻體驗霹靂用心構築出台灣文化掌中藝術的經典文創再現，期待下次再與霹靂相遇時，可體會手操布偶來感受「一口說出千古事，十指能操百萬兵」的樂趣。

1.今天上課討論成人教育與成人教育學差別發展源起、背景。
2.以及各國的成人教育定義與與啟蒙之父。
3.及介紹六日參訪台灣標竿企業霹靂國際多媒體公司企業管理理念及人力資源發展與未來向。
4.成人教育:
定義是指已超過規定離校年齡者，提供各種精心設計的活動或方案，以滿足個人生活中的學習興趣或需要，其範圍包括非職業性的、職業性的、一般的、正式的、非正式的學習與教育。主要是以人為對象，比起有實際的行動。然而在台灣，教育部的『發展與改進成人教育五年計畫綱要』則將成人教育定義為：『指提供不再參與一般學校教育的成人有關基本教育、進修教育、職業進修教育、生活及休閒教育等活動機會，以增長成人生活基本知識；增進工作知能；擴展生活領域，提昇民主素養及充實精神內涵，好充分發揮全民教育，終身教育的功能』。
5.成人教育學:
是一種思想和想像、是以理論、內涵來進行研究。以實務推動產生經驗產生知識。理論是知識系統性，但中間會因為時代的發展而有落差，學術則跟著研究結果不斷更新。有系統性的知識才更有目標性，並透過系統性的整合，才有教育的發展。
6.以霹靂國際多媒體公司為例，三從三道:
(1)從傳承到創新:
企業著重在創新、人力資源，傳承的部分並沒有那麼大的效用。
(2)開枝到散葉：
雖然裡面有很多布袋戲的特色，但卻沒有重視行銷的部分，把布袋戲行銷各地，例如:可利用布袋戲經營餐廳，來抓住五六年級生的回憶，或經營旅館，做一系列關於布袋戲的行銷、創新，因為布袋戲形象以足見沒落，因該以現代年輕人的喜愛去做調整，讓八零後年輕人也喜愛布袋戲並有興趣參與，才不會造成文化流失。
(3)從期待到貢獻:
從事業、知識、人資三項來看傳統產業，並去推廣學習社會。
結論，我覺得要有專業的工作者角色，著重行動實踐與面面俱到，而不是一昧地提供意見。

「請照顧好<大多數人>的利益」__蘇守成 主任祕書
首先非常感謝吳老師與專二學長姐熱情企劃本次公司參訪暨校外教學，收獲好多！
因老師改變教學現場，在一天霹靂國際多媒體公司參訪、聆聽交流互動中，拉近了師生間情誼，也從這樣的過程獲得不同的企業管理理念、人力資源發展知識教育的啟發。
本人因自身現職於長青企業，當在聆聽霹靂公司蘇主祕、王經理、碧如姐介紹資歷、人才養成的分享過程，深有感觸。
也近而反思「企業經營管理」與「人力資源發展」這兩個跨領域的行為，經營者看重的層次如何平衡？回歸商業營利，對「人」的關懷是否能始終不變？是我在參觀現場深刻的感觸。

寫在最後，提出個人淺見總結，以作為本次校外學習後回饋：
在參訪霹靂片場的過程中，以開放尊重的學習心情參與其中，看見現場「安全環境」的真實情況，認為應該是迫切改善的重點項目，公司管理者當務之急需列入對策改變。在回溯思考到研究方法學 賴老師提到的「馬斯洛人類需求理論」的圖像解析，認為企業在培育人才的理念，如能一一將其廣泛引用於每一位員工的身心靈上，應當能直接創造公司營運佳績。