架構二：組織學習理論的發展與內涵課程
時間: 2023.02.27
(二)課程地點: A302研討室學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:廖朝龍
學號：113409501

　　今天上明烈老師的課，這是我進入暨大的第一堂課。明烈老師教學方式，讓我印象深刻且深受啟發。老師用生活中的例子:每個不起眼的小店鋪，都有著溫馨且動人的小故事，就像年輕小夫妻，分享著起心動念的創業故事、推著攤車的阿婆，講述著老店的歷史。這些在我們身邊的人、事、地、物都是我們學習的很好素材。只要我們『處處留心則處處是學問』。

　　今天我們也在上課的時候，參觀了慈濟在校內舉辦的環保教育活動。當我看到若將地球上的水資源比喻1000瓶的總量，海資源佔800多瓶，真正能我們使用的水資源只有1瓶，使非常的震驚。我從沒想過地球可用的水資源竟然如此匱乏，僅佔整個地球0.1%。舊金山動物園KOKO猩猩，在聯合國用手語表達人類對地球的破壞對資源浪費等，表達傷心、悲憤不滿。讓我感受到我們人類一昧對這地球的索求，未來我們將自食惡果。聽完講座後，我將會開始使用環保餐具及環保杯等，也為這個地球盡點心力。

　　回到課堂，明烈老師為我們講述著『組織學習理論發展及內涵』，組織學習不僅僅是組織的修練，更是人的修練。透過持續且有效的個人、團隊和整體組織的學習，組織能夠解決問題、提升創新能力以及應變能力，從而實現組織成員和整體組織的發展。　　
　　為什麼組織學習那麼重要？我認為組織學習的重要性體現在促進創新、增進應變能力、提升問題解決能力、增進個人成長以及利於組織發展等方面。
　　彼得.聖吉認為『學習型組織』是組織中的成員發展能力實現真正願望的地方。同時培養出新的思維，保持熱情，持續在團體中不斷學習。
　　阿吉利斯(Argyris)及熊恩(Schön)提出組織學習具有以下三層次：
1. 單環學習（single-loop learning）它是在既定的組織目標、政策與規範下，尋求行動與結果的關係並連結方法與目標間的關係，是種組織內部適應的過程。
2.雙環學習（double-loop learning）它是重新修正組織目標、政策、規範與組織意圖的關係，開始組織對外在環境適應。
3.再學習（deutero learning）　第三層次的學習，架構在單、雙兩種層次的學習成果上，以過往的經驗作為學習的基礎，進一步整合出學習的成果。足以讓組織面對挑戰，提收組織解瘸問題的能力，具有自我轉換的能力。
　　組織成員的感情溫度，影響著組織學習的速度與效度，組織學習的五隻手，『握手、牽手、舉手、拍手，動手』用正向的能量組織成員感情溫度，影響組織學習的速度與成效。
　　發展組織學習能力，可以以評估、檢視、找出及執行四面向進行。這讓我想到Simon Sinek黃金圈理論中應用， 評估組織學習的必要性；『為何』 我們要重視學習能力？ 檢視目前及未來的學習能力： 我們目前的學習成效『如何』？ 步驟三：找出增進學習能力的方法：我 們該『如何』做？ 步驟四：執行建立學習能力的計畫：如何讓『學習發生』?
　　總的來說，組織學習是組織與個人的修練，實現組織學習需要積極參與、用正向思考能量，持續投入以及不斷面對挑戰。透過建立組織學習文化、應用組織效應和執行組織學習策略，我們可以實現學習型組織的目標，提升組織的競爭力和持續發展能力。

架構二：組織學習的理論發展與內涵
課程時間：2024/02/27（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508

組織，一個不陌生的名詞，但是今天好奇的搜尋一下，原來組織還分動詞跟名詞，動詞就是有目的、有系統集合起來，如組織群眾，這種組織是管理的一種職能；另—種是名詞，指按照一定的宗旨和目標建立起來的集體，如工廠、機關、學校、醫院，各級政府部門、各個層次的經濟實體、各個黨派和政治團體等等，這些都是組織。
已經上了明烈老師半學期的課程，老師哲學式的啟發，發想式的分享，總是讓我們有無限的想像空間，今天聽完組織學習理論的發展與內涵，回想起這半年的轉變，我們有一個講師團隊，每年都有兩個主題要分享，每次我們都會討論架構、集思、預講，最後上台分享，過程中，我一直再思考，要怎樣讓我們這個團隊更進步，讓大家更提升，讓內容更完善，過程中我也觀察其他人怎麼給回應不傷人又有達到提點的效果？做總結中肯又切中提要，不偏不倚聚焦在核心思想，如何讓團隊間不知不覺一起學習成長？這段期間，我試著調整自己的思維、練習發問、保持好奇、開放式的發想，直到上次，夥伴們發現我的轉變，直說我的”發問很到位”，一直不斷地調整自己、練習、努力一段時間後，總算成為自己的習慣，也許這就是習慣21天效應的養成。
不過再深思，我想這是這半學期以來，就讀碩士班的轉變，當終身學習落實於日常，自我的成長，也會突飛猛進，讓自己、家人、身旁的團隊，更加茁壯，需要的是我們自身的成長與改變，期許這學期組織學習，能夠再創自己突破的契機，很高興給自己一個成長學習的機會。

架構二：組織學習理論的發展與內涵
課程時間: 2023.02.21 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 魏沂茹
學號 112409517
明烈老師一早分享埔里的美食真是多樣豐富啊！
這些早餐店和小吃店的名字都很有趣呢，讓我聽起來好像很好吃！如果有空可以一一品嚐看看，聽聽每家店的生命故事。

課堂之餘老師帶領我們參加慈濟零淨未來是一個環保教育計畫，旨在關注地球環境議題，並透過行動來保護我們的地球。這樣的活動可以讓我們更深入了解關於環境保護的重要性，並且實際參與到保護環境的行動。

明烈老師上課課程的兩大主題是組織學習理論和組織學習。
組織學習理論出現於1960年代，在組織學習理論的發展過程中，在1980年代末和 1990年代，以學習型組織為觀點的組織學習理論出現。
組織學習區分不同程度的學習（單環學習、雙環學習和再學習），以了解政策、目標、心智圖以及學習結構和策略變化的複雜性和動態。
學會學習的重要性： 強調學會學習是個人適應學習的終身過程。這對於現代工作場所和環境中的成功至關重要，因為它能夠使個人不斷適應變化、掌握新知識和技能。
總的來說，組織學習理論和學習型組織的概念提供了一個有力的框架，幫助組織和個人應對不斷變化的環境，透過學習和適應實現持續的提升和成長。

課程時間：2023/12/23（六）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊博丞
學號：112436516

在開學的第一天，在大家還不認識彼此的時候，就被指定當康樂股長，對於在高中及大學時期讀觀光休閒的我是有一定專業，因此腦袋中萌生出許多的想法，不過身為班上年紀最小的我其實也不太知道每一個哥哥姐姐的接受範圍，看了一下行事曆會遇到聖誕節耶，就想到可以辦聖誕交歡禮物的活動，但又怕大家想禮物會想破頭，所以我就選擇了零食這個主題，讓同學會比較有方向，在12月充滿聖誕節氣氛的第一天就把這個活動公告給大家，及指定大家穿紅色或綠色的衣服，還有準備一則笑話，並在活動當天我擔任主持人的角色，才發現在籌辦這個活動其實就能學到很多，從廣告文宣到如何交換禮物還有活動流程的順暢性，及在主持時雖然沒有當的很好，但卻也是一個讓我突破且可以學習的機會，果然處處時時人人皆可以終身學習，最後活動也順利圓滿結束。
今天一進教室整個教室就充滿了濃濃的聖誕氣氛，還有在午餐明烈老師請每一個人一個圓圓滿滿的披薩，今天的課程一樣是由同學分組報告的分享，有班上的兩位樂齡學習正式講師所分享的「樂齡學習的發展」、還有透過同學公司產品的醫療儀器檢測身體的自律神經並分享「終身學習國際發展趨勢」兩個主題，最後由明烈老師分享「我國終身學習的發展現況評析與未來展望」，樂齡Lerning，除了更了解樂齡學習的目標在於老有所學、老有所為、老有所用，也了解到各國面對高齡化社會的學習策略發展，最後是明烈老師一直持續努力想打造的學習型臺灣，也在2023年終於有了臺灣第一屆的終身學習節，並持續宣揚五共的理論：共學、共享、共好、共樂、共憶，及終身學習人生有三千萬：千萬要終身學習、千萬要樂在學習、千萬要享受學習。
最後老師要我們分享這學期的收穫及成長還有啟發及未來對終身學習的應用，老實說一開始報考研究所並沒有對終身學習四個字有想法，但透過明烈老師的金句分享慢慢地也有所啟發，而且從中了解其實自己是無時無刻都在學習，只是不知道哦~原來這樣就叫做學習，並透過研究所的訓練讓自己在學習時有很大的改變，「懂得求知」，遇到不會的事情或名詞都會馬上找資料求證，而不是看過去就好，希望自己能持續養成終身學習的好習慣，就像飛輪效應一樣，跨出第一步，起動之後就會越來越順了，也謝謝自己在2023年跨出這一步，回到學校念書，才能認識班上每一位優秀的同學及研究所的每一位老師，全部都是我值得學習及效仿的對象，並且每週都真的很期待星期六可以跟大家一起學習的時光。

在聖誕節前的課程氣氛真是歡樂，光是康樂股長要求的紅、綠顏色服裝，就讓大夥有很多的討論話題(笑~)。
今天是「終身學習理論與實務」這學期最後一堂課，一開始老師仍然是給予鼓勵和啟發：
寫論文要從正面反面及合併不同角度去看，權衡利弊｢兩利相權取其重、兩害相權取其輕｣，找到最適合的研究方式。
在變老的路上，要三動｢多運動、多互動、多腦動｣，能有益身心延遲老化，還有｢老本、老友、老伴、老屋、老健康、老趣、老學｣絕對不能缺。
英國學者拉斯里特（Laslett）1989年提出，將人生分為(1)兒童及青少年期、(2)職業及謀生期、(3)退休期、(4)依賴期四個年齡階段，黃富順教授稱「第三年齡」（third age）就是退休後至身心機能開始快速衰退的依賴期之間。在英國劍橋式的民間組織第三年齡大學，會設計由第三年齡者帶領第四年齡者；法國式的第三年齡大學，則是由第二年齡者帶領第三年齡者，在日本稱為長壽大學。
台灣的「高齡者｣定義為65歲以上，並定義「樂齡｣為55歲到65歲間的退休族群，台灣推廣「樂齡教育｣的原意，是鼓勵退休族群投入快樂學習而忘記年齡(樂而忘齡) 。如果第三年齡期能夠發展良好，可縮短需要依賴他人的第四年齡期，而這也是活躍老化的目標，以及多數人理想中的老後。國人多數於55歲到65歲間退休，第三年齡期可能長達三、四十年，如何規劃第三年齡期是值得正視的重要議題，也是寫論文的很好題材。
養成快樂的習慣很重要，一杯咖啡、一盅好茶，一首好聽的歌、自己喜歡的音樂…，在生活中保持熱情和正向，沐浴在喜樂中。
老師還提到飛輪效應：飛輪效應是指為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈一圈反覆地推，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動得越來越快。達到某一臨界點後，飛輪的重力和衝力會成為推動力的一部分。這時，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉動，而且不停地轉動。這就是說除了堅持下去之外，往同一個目標努力是關鍵。
老師在｢學習型台灣的願景與行動｣中提到終身學習再概念化：1.lifelong learning 終身學習、2.life-wide learning 全方位的學習、3.life deep learning 生活深度學習，強調公私部門必須攜手共創學習環境建立夥伴關係，形成學習型家庭、學習型學校、學習型社區、學習型企業、學習型政府、學習型城市，共同開創四樂(樂學、樂業、樂活、樂居)五共(共學、共享、共好、共樂、共憶)的學習環境，打造成學習型台灣。
教育部推動自主學習、社會局推廣長青行動教室，都是為了讓第三年齡者有更多終身學習的機會，讓學習生活化、學習無所不在。
老師本身就帶著滿滿的正能量，不時口燦蓮花、金句不斷，最激勵我的是｢順境逆境都是好境｣，也就是佛教說的｢增上緣、逆增上緣｣，不論發生甚麼事遇見甚麼人，都是讓我們學習及成長的機會，都是最好的安排。
感恩在暨大遇見明師，開啟我第二年齡的智慧。

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:李玫香
學號:112436518
這週上課一進教室看同學很用心的在桌面擺著聖誕帽及佈置禮物交換區，加上午餐班導明烈老師請我們吃Pizza整個教室充滿濃濃聖誕氛圍，上課氣氛感覺都不一樣了非常有儀式感也是最後兩組專題「樂齡學習的發展」及「終身學習國際發展趨勢」的報告日，在充滿歡樂喜慶感恩的氣氛中我們這組首開先鋒報告「樂齡學習的發展」，準備報告的過程中我們這組分工合作發揮了齊心戮力收集相關資料長達一個多月之久，這當中謝謝老師耐心指導給建議、修改調整，因此小組報告進行中還蠻順利的當中有些不足的部分老師則詳加補充資料讓我們更清楚樂齡發展趨勢實踐與展望，法國的第三年齡大學、英國劍橋式的第三年齡大學、日本的長壽大學等，不管其名稱如何變化，均屬專為老人而設的學習機構樂齡熱活，一鄉鎮一樂齡的現況與實際執行，活得有熱情，永保好奇心以赤子之心持續學習，需有老友老本老伴老趣老學永健， 沐浴在喜樂當中， 正向信念心為體身為用，形成自主學習圈自主學習團體，讓學習無所不在建構樂齡學習據點學習燈塔，引進社會企業資源支助學習是一連串的旅程，在學習旅程中，理性地選對方法、速度、方向及目標，並且積極發展讓自己成為自主導向的終身學習者樂在學習，推展高齡教育的三部曲「看見需求、點燃熱情、創造價值」。另組報告「終身學習國際發展趨勢」讓我更清楚終身學習於各國發展狀況及各國在因應人口老化的做法上有哪些策略展望並普及發展學習型城市，這組同學們還很用心準備了醫療器材檢測，檢測結果熱愛學習的人健康系統明顯得年輕化這檢測也讓大家意識到健康與身心靈極大關係。
最後單元主題「學習型台灣的願景與行動」。建構學習社會打造學習型臺灣終身學習再概念化lifelong learning 終身學習、life-wide learning 全方位的學習、life deep learning 生活深度學習，終身學習公部門和私部門必須攜手共創學習環境，首先要建立夥伴關係，開創四樂五共的學習環境，四樂分別為：樂學、樂業、樂活、樂居，五共分別為：共學、共享、共好、共樂、共憶，以此打造成學習型台灣。
這學期終身學習課程中老師的金句實在太多了如沐春風，隨時信手捻來 又是正能量金句，「終身學習實現富有的人生」「人生尚有許多珍貴的帳戶，諸如學習帳戶、知識帳戶、智慧帳戶、健康帳戶、人際帳戶與福德帳戶等。」生活中保持正向態度。
課程最後老師要大家講出彼此祝福的金句，新的年度追求三度：知識有廣度、專業有深度、學習有速度。擁有三千萬：千萬要終身學習、千萬要樂在學習、千萬要享用學習。常懷六感：感想、感動、感謝、感激、感恩、感念。享受做學問的氛圍把自己活成一道光，打造正能量生活圈。
感謝老師傳道、授業、解惑，終身學習這門課也在老師及同學們彼此的祝福下結束課程。祝老師及大家Hpaay New Year!

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張美娟
學號: 112436511

｢紅色｣與｢綠色｣是這次上課的約定，熱情、積極、奔放的暖色系與自然、生態與繁榮，交織成一幅學習的動態圖畫，時時在變換著，人人沐浴在學習之中，處處充滿喜樂，印入眼簾的熱愛學習的人們，互相分享著學習的心得、聆聽著明烈老師的智慧金句，與用心安排的課程內容，氣氛溫暖又生氣勃勃。

無論家中遇到何事？看事情的角度依然可以選擇正向積極的正能量，家人、長輩的身體狀況，常會隨著年紀有所影響，要學習正向看待，遇到狀況尋求解決，這是不同人生階段會遇到的不同課題，用反饋的心進行孝順之事，就會得到正向的能量與幫助。

在分組報告與研究的路上，學習採用不同角度尋求答案、分析資料，以正向、反面，加上合併，沒有絕對的標準答案，權衡利弊｢兩利相權取其重、兩害相權取其輕｣，就可尋找到較佳的研究方式，論文的書寫選擇讓自己呈現良好狀態，一杯咖啡、一盅好茶，一首首好聽、自己喜歡的音樂，靜心書寫，必能完成，如此隆重的儀式感，彷若終身學習節，以節慶的方式，看重學習的重要性，儀式感可以讓心懷有期待，更可消除困頓的窘境，用熱情與莊重，澆灌、滋養自己的計畫與目標。

用馬斯洛的需求理論套用在漸老的人生過程，｢老本、老友、老伴、老屋、老健康、老學、老趣｣ 不可或缺，加上要三動，｢常運動、要互動、有腦動｣，也能有益身心狀況延遲老化，雖然年齡一直往上堆疊，但是只要保有愉快的初心，歲月或許在外在的皮囊留下刻痕，然而心靈卻依舊擁有活力。

讓自主學習圈生活化，代表學習無所不在，讓學習的教室更加多元化，若把學習送到家門口，在自家大樓就可以有學習的機會，例如社會局的長青行動教室，｢Learning like a lighthouse｣，學習引導不至於人生道路發生迷航，將人生切割成四大階段，有一天到了第三階段退休期，應該做些什麼事呢？老有所學、有所用，避免讓自己快速退化，｢用進廢退｣ 身體、大腦亦同，讓人生日薄西山的第四階段時期越短越好，唯有從現在開始，無論現在是何種情況，活在當下從現在開始，都不嫌晚。

凡事用正向看待，不視為阻撓，而是考驗有多大的決心，能如如不動如若庖丁解牛，同時感恩當下，在此因緣殊勝，無論順境、逆境皆是人生好境，
日文漢字｢学｣這個字，前三劃如同學習的三觸角，設計學習logo或是德國將郵票上印上終身學習的圖樣及字樣，都可以達成終身學習的宣傳效果。

信手拈來都是學習，讓自己植入學習的DNA，像太極圖一般，陰陽調和細胞活化，再溶入三千萬（千萬要學習、千萬樂在學習、千萬享用學習），外加三億（想法有創意、行動有意義、人生有回憶），讓精華的十年，得以延續更多、更長的十年，學習的細胞活化，就不需要擔心大腦老化。

聆聽明烈老師的課程，是一次次心靈的饗宴，如同｢圓滿披薩｣，有著各式各樣口味，選擇自己喜歡又適合自己的方式學習，同時，還可以交換、分享，儲存人生重要的五帳戶（金融、智慧、健康、人際、福德），打造屬於自己專屬的人生。

隨著期末到來，感謝一起同在的師長、同學，引領自己再次踏上學習的殿堂，這門課程的三大收穫就是跟隨良師、喜得好友、萌生智慧，三大啟發則是身體健康、心靈飽滿、視野開闊，未來自己可以實行的三大行動，將是帶動家庭一起學習，推廣至周遭鄰居社區一起學習，工作職場一起學習，真正讓學習生活化，用一己之力影響更多人，真正體現終身學習的價值與意義。

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所碩一專班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:王亭勻
學 號: 112436506
在終身學習國際發展趨勢，對於終身學習概念化，包含了
Lifelong learning
Life wide learning
Life deep learning
透過終身學習實現富有的人生，知識就是力量，在不同階段透過不斷的學習，可以翻轉不同的人生態度與人生哲理。
教授滿腹經綸，每次課程都有不同的哲理金句。我滿喜歡的金句人生歷程諸如學習帳戶、健康帳戶、知識帳戶、智慧帳戶以及人際帳戶等。他說：學習正是一種財富，惟有學習富有的人，才是心靈富有的人。一個真正富有的人，通常少不了上述各種帳戶，而欲豐富人生帳戶資產，則需透過終身學習，才能有效累積。而終身學習是創造一生財富的最佳途徑，每個人都有必要成為終身學習者，為未來創造美好的生活品質。
這些白話易懂，但是在終身學習理論與實踐的課程學習，經過課程反思觀察，覺察自己的變化，我個人相當推崇。所以也推薦三位有在學習的朋友可以報名暨大碩班的說明會；其中有位朋友雅儒，是我在社區大學上課所認識，他的公司是經營電商的行業，課程有助於公司營運的推展。
隨著時間推移，12月過得特別快，一來在職場年末的工作量相當大，每天都在加班的循環裹，猶如Kobl的經驗學習理論般的經驗學習圈的循環。但是，今年特別不同，增加許多插曲；怎麼說呢？因為多了一項到暨南國際大學終身學習與人力資源發展系所學習，透過每週的教授指導、與同學在課堂上交流，每回課程都在歡樂的學習氛圍渡過，即使近期工作遭遇困難；心情沈重一到教室沉浸在學習氣氛，瞬間忘記工作的憂慮。當然，課後的作業與報告對於在職者是不小的負荷，似乎每天加班後都在追著報告、追著作業；訝異時間已經來到12月底，隨即要迎接2024年了。
今天是平安夜的前夕，班上的同學們有零食交換禮物、講笑話，教授請班上同學吃批薩、學姐還給我們伴手禮。這些都是珍貴的學習經驗以及滿溢的共學、共好、共享、共樂、共憶的過程。也是為自己創造人生故事的新篇章。
同學們分享了許多教授的經典金句，其中繼德分享令人印象深刻一句話，希望新年祝福大家一起老、一起好到老！一起好到老著實為這學期課程畫下美好的句點。感謝教授教導。