課程時間：2022.03.29 (二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之團隊學習
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳宜娟
學號：110409519

上課心得：
這週報告的組題是：團隊學習，社會上，都存在著許許多多的團隊，而一個好的團隊，可以留住人才，產生好的氛圍，凝聚共同意識，在團隊學習中深度匯談及討論當是相當重要的，藉由深度會談，成員們可以去探究、洞察、發現，複雜而重要的議題，在進行深度會談中，成員們可以自由的、有創新的想法互相討論。而在討論當中，是將每位成員看作是一個獨立的個體，各自對於自己某一特定的立場來提出論點，並加以辯護、分析論點，所以，在一個團隊裡，通常是運用深度匯談來探究複雜的問題（因可以提出不同的看法，以發現新看法），而討論是提出不同的看法並加以辯護，這對整體狀況提供有用的分析。所以在一個組織內，深度會談及討論都是互相運用的。

一個團隊裡，將成員看作是工作夥伴極其重要，因為必須要認同組織的願景、理念，才能夠共同深入思考問題及相互學習。這次跟婕寧、儀親一起共同完成這份報告，很謝謝老師提點我們報告不足之處，讓我們可以不斷的精進自身，找到與報告相關先進性的資料，讓報告更加完整。在做每份分組報告時，其實就像是在進行團隊學習的修練，成員們必須互相討論、提出看法、修正報告。做重要的是，要避免習慣性防衛，最怕成員有話不說，這次報告的夥伴，在準備報告過程中，彼此都可以直接表達自己的想法、看法，並在報告當中做修正，在相互學習下完成這份報告。

「儀式感」這是最近很流行的話語，儀式感使你的每一天都不同，生活中的小小舉動，會使你更愛自己的生活，在團隊中，也可以發展出專屬的儀式感，可以凝聚向心力。像所屬的工作上，每幾個月都會有單位的小聚會，藉此可以互相交流，培養彼此默契，讓工作也可以很歡樂。

那應該要如何使用深度匯談呢?
首先，我們要先學會演練技巧，可以讓團隊聚在一起「演練」匯談，需要有下基本條件：1.集合所有團隊成員、2.說明規則、3.力行這些基本規則、4.誠懇鼓勵成員提出最困難、敏感、具有衝突性的重要議題。接下來開始進行深度會談。
首先，所參與的成員須將他們的假設懸掛成員們面前，以便不斷接受詢問與觀察，這樣的重點是在於，須檢驗此等假設及所代表之意義。成員們如果可以將假設懸掛在眾人面前後，接下來可以進行到反思、探尋的階段，這兩種是深度匯談的重要技巧之一，皆不可缺乏的。反思是在放慢思考的過程中，察覺自己的心智模式如何行形成，而影響到行動。探詢則是關於如何與別人進行面對面的互動，特別是在處理衝突上面。再來就是透過技巧性的討論，避免讓成員們為了各自的假設，互相辯護且要贏得爭辯下，故要巧妙的運用探詢的技巧，將辯護融合其當中，已產生最佳的匯談效果。

日期：2022/03/29(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之團隊學習
授課教授：吳明烈教授
報告同學：婕寧、宜娟、儀親
學生姓名：呂佩招
學號：111409506
心得：
團隊學習是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。
團隊Team有共同的目標，共同分擔責任。領導者的角色由成員輪流擔任。
團體Group目標是可以區分的，只承擔個人責任。有一位正式而強有力的領導者。
團隊學習的修練必須運用「深度匯談」、「討論」，進而達成共識。
雖說深度匯談見效的時候，就是面對衝突的時候，但因為是團隊，較能在異見出來時，
降低習慣性防衛，一起分析、衡量各種可能的想法，選擇其中一個較佳的想法並形成共識。
正如老師所言，有共識才能共事。
團隊裡的領導者更要以身作則，讓整個團隊不僅能手牽手還能心連心。
團隊學習也能讓團隊更有向心力，讓職業變成志業。
感謝報告組同學設計的實作遊戲，寓教於樂外，更達到團隊學習的目標。
也謝謝老師持續分享學習型城市計畫的後續過程，
領導者的態度、團隊是否共學，再再都影響深遠。

日期：2022/03/30(三)
課程地點：竹山文化園區、竹山鎮中和國民小學
學系名稱：終發碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：參訪+國小教師研習會
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：古冬青
學號：111409502
課程心得：竹山文化園區被稱為大人的回憶，小孩的驚喜。上午的參訪可以說是有趣又充實，風趣幽默的導覽員分享她父親對竹山版圖的比喻，他將竹山比喻做一位跪地懷抱嬰兒的母親，向上天祈求台灣的平安。非常浪漫且溫馨的角度，讓我感受到竹山人對這片土地的熱愛，竹山文化園區的老闆也就是保進文教機構董事長，同樣也是竹山人，他經營的早教產業在全台有100所幼兒園，事業上成功的他還是選擇回饋自己的家鄉，活化家鄉資源，體現了他終身學習的精神，他們讓曾經幾近廢棄的竹山文化園區重生，常態式更換竹工藝展品與佈展，用心良苦。有幸聽到園區運營總監的分享，竹山文化園區除展示竹藝名家作品外，還可以體驗到DIY竹編課程，不僅能學到壓一挑一的技法，還能促進親子互動，音樂體驗館有很多可以親手敲擊的竹製樂器，從服務設計的角度，讓參觀者的體驗更為豐富，印象深刻。竹山有三大特產，番薯、竹子和茶葉。竹山以竹為本，一支日本劍道用的竹劍從選材到完成要7年時間，只有選用台灣的竹子才會經久耐用，竹山也尚有百位竹編藝術家，這樣的竹藝文化希望可以透過竹山文化園區的崛起而迎來新的巔峰。
下午在中和國小進行教師研習會，林校長熱情的招待我們喝茶，還有收到伴手禮，開心！感恩！校長和教導主任都是明烈老師的同窗好友，言談間感受到他們情誼深厚，回憶往事，談笑風生，非常羨慕。
與國小老師的對談中，老師講到自己在德國完成博士論文的經過，感覺到他享受學習的過程，把學習當做一件快樂的事，學習用對的方法，樂在其中，如果能樂於學習的狀態，學習的成果自然水到渠成。老師們專心的聆聽，切身感受他們對終身學習的重視，也都在努力推行終身教育的理念，希望我們都能為台灣發展學習型城市做出貢獻。

課程單元：團隊學習
課程時間：2022.03.29(二)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

今天提到了『儀式感』，也是建立文化的方式之一．
想起前一期的商周報導，友達董事長彭双浪在擔任蘇州廠長時期推動的禮貌計畫，就是他自己每天早上在廠房大門口跟每一位進來的員工問好，問早問到員工不好意思，問早問到員工覺得連廠長都這麼做了，我也可以．問早問到這公司玩真的．
團隊學習也是一樣的道理，大家都意會到玩真的，習慣性防衛也才會有機制去破除．

深度匯談的前提也是玩真的，當大家懸掛假設後，在匯談中才能暢談異見最後凝聚方向．
「組織沒有異見，就沒有未來」
如果組織能夠體驗深度匯談的奧妙，心就能夠更靠近．
心靠近才是真正的團隊吧～～～

課程單元：共同願景
課程時間：2022.03.22(二)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

『有夢最美，希望相隨．』
這曾是一個選舉的詞，但也是談「願景」最清楚的說法．
夢是領導人的夢，夢是高階人員的夢，夢是所有人員的夢．
然後那個夢是否能夠讓人共同跟隨．

『擴展願景：奉獻投入與遵從』
想到願景，總是想到台灣的宗教團體與非營利組織．
星雲大師創立佛光山，「佛光普照三千界，法水長流五大洲」，這願景驅動1300位出家眾，超過六百萬的全球佛光會會眾，一起發心護持．
ＴＦＴ為臺灣而教，「願有一天，台灣所有孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。」這樣清楚而具體的願景，號召250 位跨領域人才到高需求地區擔任2年全職教師，支持超過6000位學生，以及十萬人以上的長期關注．
人員的投入到遵從，是我一直在台灣這塊土地上看到的，發心而且持續．
那個夢，就是參與者都共同支持的．

但我也遇到不少青年，對於所有事情都是冷漠或疏離的．
有機會聊到，內在其實充滿著孤單與寂寞，很為他們感到惋惜．
如果能有個場域或事務能夠點燃熱情，不知該有多好．

日期：2022/03/2９(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之團隊學習
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天是我、宜娟和儀親的報告，在準備報告的過程中有很多的討論與協調，透過討論及直接的表達彼此的想法，才能達到報告的完整性與目的，而這其實也是一種團隊學習，不僅是可以了解自身也能了解同學們如何去看待這些，互相都是值得學習的典範。在團隊學習中，最印象深刻的是深度匯談及習慣性防衛的資料，其中提到我們很常因自身的價值觀和環境造就我們固有的想法，卻沒辦法保有彈性及開放的心胸去看待新的思維與議題。透過深度匯談去次寄自己的思考去觀察自己的想法及對方的，才能將整個團隊之深度提升並創造新的方式。而在習慣性防衛中，我們的確很常將自己的想法隱藏起來，或覺得自己很厲害。在兩者解法裡，我們應增強根本解，才能打破習慣性防衛的窘境。最後，老師提到「儀式感」，其實我認為儀式感也是一種促進團隊學習的方式，可以透過儀式感去產生連結，不僅讓組織中的成員凝聚起來，也對組織產生認同感，更能形成獨樹一格的組織文化，所以我想有儀式感相對來說也是必須存在的。

課程時間：2022.03.29(二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：團隊合作
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520
心得：
團隊有共同願景，同時也有深度討論，意思就是有對話，對話中因為意見是自由流通和開放性，所以會啟發智慧與創新的解決問題方式。
團隊中，每位成員會分擔責任，成員在團隊中需要有覺察能力，觀察自己的思維。成員在討論過程中，這種深度討論是團隊運作的原點，同時引導成員討論過程是順利，共同探索新知識。團隊討論有三面向是必要的，第一個是懸掛、第二個是視彼此工作顆伴，最後一面是掌握深度討論精義與架構的輔導者，凝聚共識。當中，視彼此為工作顆伴最重要，因為這是推動組織有共同目標、信念及價值觀，保持組織有善環境的運作，組織成員也不太容易離職。
有對話的討論，一定有不同的意見。成員不多不少會反駁意見，這時候成員都會有習慣性防衛。的認為不論是團隊還是團體，成員都要接納別人意見而不是反駁別人的想法。或許別人的想法也有他們自己的考慮，而不同的觀點沒有對或錯，只是成員要如何接納與消化，把不同意見變成新的解決方法，這才是符合現代所說的創新。而習慣性防衛對於團隊沒有任何益處，只會阻礙團隊發展和成員之間的信任。因此團隊是共同理解、共同解決方案和超越個人思考範圍。

課程名稱：組織學習研究
第六單元：五項修練之共同願景的塑造與經營
課程時間：2022.03.22 (二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生代號：110409516
學生姓名：徐逸芝
心得：
今天上課主題：共同願景。願景態度分為六種：奉獻、投入、真正遵從、適度遵從、勉強遵從、不遵從及冷漠。最高層次的態度是奉獻：衷心嚮往之，並願意創造或改變任何必要的「法則」（結構性的），全心全意實現它。
彼得杜拉克曾指出，表現最好、最投入的工作人員一定是自願者，因為他們為此放下了生命中其他的事。
奉獻的人不會只是墨守遊戲規則，他要對這個遊戲負責，如果遊戲規則妨礙他們達成願景，他會設法改變規則。當一群人真正奉獻於一個共同願景時，將會產生一股驚人的力量。