2016全民終身學習論壇

學習型城市的遠見－ 打造樂學、樂業、樂活的宜居城市

時間：105/10/29

地點：國立自然科學博物館際會議廳(紅廳 )

課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)

學生：陳秀芳

學號：105436524

一、台中自然科學博物館-全民終身學習論壇

猶記得剛開學那天:老師津津樂道分享著全民終身學習論壇，當時我不懂那到底是什麼樣的聚會?到底是什麼樣的主題和內容，可以讓老師講得眼睛閃閃發光的shining一直到105年10月29日這天，我們終於參加那盛大的聚會，「以學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的移居城市」為議題中心思想，論壇中分享國內外相關推動經驗，促進很多資訊並與他人分享資源，絲毫不藏私，目的就是激盪起更多有關學習型城市發展的願景討論，在大會中更是有國內外著名學者及參與學習型城市計畫之中央及地方政府代表進行演講與討論，故學習型社會的營造，須以學習型城市為基礎，建設學習型城市已是一股潮流及趨勢，而學習型社會的兩大支柱是終身教育與學習組織，終身教育理念的實現及原則的運用，更進一步引領學習社會的產生，亦可見得兩者係一體之兩面。

二、終身學習的見證及反思

我是器材組人員，而器材組是論壇的重責大任，吃力不討好，由於平常專班同學皆有正職工作，故只能參與線上與組員們交流及溝通，所以當天專班同學們更加同心協力，盡心合作來完成這次活動，一早組長集合大家，要大家分配好工作，因為有不同議題需變換不同的場佈，所以得抓timing去舞臺上變景，好加在大家都相當有默契，整個實務的行動要透過有系統的思考、有迅速的行動、著重小細節，雖無法全場聆聽，猶是可惜。但只要一有閒暇我就跑到後台窺看並耳聞與會學者專家的精闢演講，上海的張聲雄所長提及的「靈商」思維，以及他親身實踐終身學習令人可敬的精神。雖然沒有全程聽完張所長演講，但是卻有見識到張所長演講時眼神總是與台下聽眾交流，，以及始終掛在臉上和藹的笑容，深植我心。一回去馬上翻開當天所發放的論壇講義，讓我印象深刻在講義中提及，在首屆國際學型型城市大會上，加拿大金色地平線機構主席菲爾斯，依據聯合國教科文組織提出21世紀教育的四個支柱(四個學習)提出了學習型程式評估方法與學習行樂活城市的基本理念十分相似，如:

1.學會求知---樂學

2.學會工作---樂業

3.學會相處---樂活

4.學會做人---根本

首屆國際學型型城市大會通過的建設學習型城市北京宣言指出:各種組織，包括私人組織和公共組織，要在迅速變化的世界生存和發展，都需要成為學習型組織

反思:

我想這論壇活生生證印如同明烈老師課堂所不斷提及，台灣終身學習近來已然是一種全民運動，而終身學習的發展，在未來更應是一項具有優先地位的國家政策，我們需要具有終身學習的理念、態度、能力、習慣，隨著產業結構不斷轉變，沒有永恆不變的產業，為迎接這知識爆炸，積極終身學習以有效提升人力素質，加上若普遍社會大眾皆能從事終身學習活動，則學習型社會的理想便可呼之欲出，此時，終身教育的推展可視為一種手段、一種方法、一種過程，而學習型城市則是一種目的、一種理想、一種結果，皆是建構學習社會的過程，更可視為一種社區及教育結合的動能過程、賦權成效之展現。


三、1030海峽兩岸組織學習與學習型城市分享交流會---番外篇

在論壇的第二天幾位專班同學也參與了中華民國組織學會及陽昇教育基金會所共同承辦的學習分享交流會，這場交流會主要是以明烈老師為主持人，邀請了上海明德學習型組織研究所同時也兼具學習型組織聯絡盟主身分的張聲雄所長為主要賓客，今天終於讓我得以見識到所長的迷人魅力，也讓我可好好仔細聆聽交流會所談到U型理論，讓當代管理大師彼得．聖吉帶你改變思維，其中如下這三個真締成了整個交流會中心思想:

1.學習感知:從觀察(外部)觀察(整体内部)在觀察(未来整體的源頭)

2.體悟並呈現當下:“靜修和反思”—讓内心知覺呈現出来

3.活出生命意義:“以順應自然的方式迅速行動”

一旦你看清需要自己做什麼，你就會自發的行動起来！這句話更是打醒了我侷限自己的迷思， 張所長帶我們反省所見、感受新的可能性，活出自己和生命的意義。

經由成人教育調查報告，幫助我們了解整個台灣成人教育的需求是什麼還有後續的改善，以及在這麼大的樣本學習如何分層抽樣，透過這個大數據報告訴我們對於未來的分析，進而創造未來。藉由老師講解我們知道從調查到分析再到最後，只有一年的時間可以完成，撰寫成專書，真是非常不容易的一件事。以往成人教育調查報告是由三年做一次，現在為了更確切瞭解此趨勢的發展，則變成兩年做一次大調查及小調查。會說話的數字，包括滿意度、需求的符合等，從大數據，我們便能瞭解目前成人教育的發展，無論是在各國還是台灣都非常重視成人教育的調查，那麼一個調查也絕不能馬虎，報告最重要的環節就是要精準，樣本不僅要多也要精準。而影響學習者最重要的因素就是在於課程的規劃，然而要如何了解學習者的需求，我們必須先做調查才能增進的學習者的學習動機，在學習構面上，經濟和學習也是互相影響的，如果我們養成自主學習的習慣，自主的學習包括網路學習等，成為一個潛在的學習者，勢必對生活養成積極正向的學習態度，才會樂在學習。
在評鑑還有訪談上，是否會有些誤差呢? 一些非正式學習的學習者沒有被發現出來? 同學討論到或許有些隱性人口是否也沒有被發掘到的部分，而該如何更精確的去調查，不僅僅只是數字上所代表的意義，值得我們去省思。從數據可知不同背景的參與率，社經地位高，參與率就相對高，然而要如何提升整個國民的經濟水準，才能提升整體國民的參與率，更是我們不可忽視的課題。數據顯示現在大部分的學習者對健康休閒這一區塊是比較有興趣、參與率較高的，因為健康是1，後面才能放很多0，如果沒了健康，其餘也只是空談罷了，因此無論是社大還是樂齡學習中心，可以多以健康休閒的課程為出發點，規劃更多元化、實用化的課程，學習者學習起來才會更踏實、更樂在其中。

時間：105.10.29
地點：國立自然科學博物館國際會議廳(紅廳)
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：黃嬿臻
學號：105436511
學習型城市的遠見—打造樂學、樂業、樂活的宜居城市
此次論壇從事前準備工作、正式服裝的要求、與他人的互動、聆聽到的發表內容。身為工作人員兼學習者的我，習得的內容如下：
一、人力資源管理的縮影：
參與這次的論壇，給了我一些省思，看見了辦一個活動當天的人力資源使用與分配。組長的領導模式、組員與組員彼此間的合作，都是值得學習與借鏡的非正式課程。
過程中與班上同學有別於上課時固定座位，此次活動增加了與同學隨機互動的機會，在談話互動中了解各個組別的辛酸歷程。另外也讓我看到了同學們團隊合作，分享想法，忍受不愉快，將其轉化為愉快思維的可愛表現。UNESCO提出的「學會與人相處」難怪是終身學習的支柱之一。

二、終身學習的典範：
因為有任務在身，無法全場聆聽，甚是可惜。於是在論壇結束時問了有聆聽全場論壇的一位朋友，令他印象深刻的內容是什麼？他回答我一位來自上海的張聲雄所長提及的「靈商」思維，以及他親身實踐終身學習令人可敬的精神。結束不久後張所長走出來，我好奇的與朋友一起走向張所長和其互動，雖然沒有親眼見到張所長當時發表的情形，但是在與張所長互動時，其充滿智慧的話語，以及始終掛在臉上和藹的笑容，深植我心。在互動結束時，所長送我們兩個字「不器」，期許我們能終身學習，不被自己以及他人侷限住。回家後看到所長發表的內容，對於其不因年歲而稍歇，仍有活力的立定目標與實踐，我想這不器兩字，也是所長一直保有的信念，在我心中，張所長堪稱終身學習的典範。張所長，我會把「不器」好好收著，以落實終身學習的想法。(除了智商、情商，張所長提到的靈商為「讓我們具有發現新境界、頓悟昇華的智質，幫助我們探索、追求“無限新境界”。」我想，靈商靠的是心腦合一，發自內心，著實感受。經由了解及不斷的追求探索，所產生的高層次靈感的能力。而有遠見的領導者，能使用其中智慧，激勵人心，給人們值得奮鬥的觀念及方向。)

三、樂學、樂活、樂業的感動
各個縣市積極的呈現樂學、樂活、樂業的成果，讓我眼界拓展，看到大家各有巧思，透過產官學民的合作，融合在地資源與產業發展，讓在地居民離開了正式的學校體制後，仍有豐富的學習機會，發展在地特色。
台東劉處長的分享，令我印象深刻，雖然呈現幾頁的PPT，影像確實沒有其他縣市的豐富。但他從地方居民的角度思考，了解台東的限制與困境，仍嘗試透在地、外部以及產官學的人力資源，凝聚在地居民的共識。透過實地了解與各方合作發展出不一樣的在地特色。發表者給人的感動，讓我私心期許台東能順利發展。

以上是此次論壇的心得感想。
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以下為值得好好珍藏、細細品味的內容筆記，摘自張聲雄所長發表的內容：
1.樂學、樂活、樂業皆有時代性，
2.樂學-需要付出堅毅的努力。研究“樂學”的時候，必須認真聽取受教育者的想法。
3.樂活¬-崇尚三個核心價值觀：真健康、大和諧和非正式學習
4.樂業-靈商與量子思維
在量子思維指導下的量子管理有七大要點：
(1)量子看見，看到真實的世界；
(2)量子思維，右腦型創造性思維；
(3)量子感覺，感覺到充滿活力的能力；
(4)量子知曉，知曉自己應承擔責任；
(5)量子行動，對整體負責任的行動；
(6)量子信任，釋放控制他人；
(7)量子存在，共同價值觀為基礎的存在。
以上7項，也是建設能給人“樂業”感受的量子態學習型組織的理念基礎。

105年11月08日課程學習心得與回饋
「雖不中，亦不遠矣」-往對的方向前進，就離目標更進一點。無論是在學習社會的推廣，包含學習型城市、成人教育等，亦或個人目標的設定上，生涯規劃、現階段的論文撰寫等，只要朝著自己有興趣，對社群、國家有所幫助的方向努力前進，儘管過程充滿困境與挑戰，相信成果的果實會更加甜美與有所收穫！
今天也談到批判的觀點，現今社會不缺批判的聲音，但缺乏建設性發言與同理心，加上網路發達，許多藉由網路肉搜開始針對他人進行霸凌與隱私的侵犯，對於事實的真相非但毫無幫助，更造成另外一種傷害。所謂批判，應該包含正反面的觀點，並予以整合提出建設性、可以行動的步驟，非僅止於情緒性的發洩。
另外，學習型社會最終目的是期待能藉由知識的傳播達到減少社會落差、貧富差距、知識斷層的現象，但藉由目前樂齡中心實務經驗中發現多數參與者都是在有一定經濟基礎之下才會來參與，弱勢家庭平常忙於掙錢之下幾乎已無多餘時間可進行學習成長的活動，因此落實上下流動、知識平等的傳播與每人均享有同樣的學習權利環境與機會是值得努力推廣、實踐的。

題目:2016.10.29全民終身學習論壇~心得
地點:台中科博館紅廳
指導老師:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505
10月29日是個重大的日子，是我們成教所終發班的一年一度的重大盛典~終身學習論壇，2個多月前便參與這次的論壇會議，今年擴大舉辦訂定在台中科學博物館的紅廳舉行。以前從沒參與過這麼大的盛事，今年是因為是先修生也因為這論壇的活動必須要傳承，所以有幸參與論壇工作籌備。開始工作分配，大家各司其職，深怕會壞了大局，所以非常謹慎的完成交付事項，不敢怠惰。
我覺得這次論壇工作，因為跟專班的同學不熟悉，而且專班同學的平常開籌備會時的參與率不高，在溝通協調上就相當的不順利，所以當天的工作比較不知如何幫忙，尤其是器材組的人員，一半的人員無法到場，而器材組是論壇的重責大任，吃力不討好，所以同學們都同心協力，互相幫忙來完成這次活動，整個實務的行動要透過有系統的思考、有周延的行動、著重小細節、專注成就大局，沒辦法事必躬親，就要懂得授權，分工合作，可以透過團隊的力量來完成任務，而且學弟妹也可以學習到並懂得傳承。
根據聯合國教科文組織的二十一世紀國際教育委員會提出的終身學習五大支柱概念，分別為學會與人相處(learning to live together)、學會追求知識(learning to know)、學會做事(learning to do )、學會發展(learning to be)、學會改變(learning to change)。所以二十一世紀的終身學習是一種多元性的國際發展趨勢，而且與現代化、知識化、創新化及全球化相連結。所以今年的主題是:｢2016學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的宜居城市｣，因社會結構的快速變遷，知識的成長迅速太快，科技資訊的進步，社會發展的需求，全面推動學習型城市，來提高全民終身學習參與率，為了培養民眾對學習型城市的認知深度與廣度，所以邀請上海明德學習型組織研究所張聲雄所長，他是終身學習的榜樣且致力推廣不遺餘力，還有各縣市代表從產、官、學三方面並進，推廣實施計畫及成果發表，進行專題演講、座談，並與參與者展開對話討論，分享國內外相關推動經驗、促進資訊交流，來達到學習型城市發展的願景。

第八週 1051101成人教育研究課程學習心得與回饋 ~心得
指導老師:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505
因全球化的趨勢積極推廣終身學習，以社區總體營造促進個人發展與社會進步，在2002年政府公佈終身學習法，將社區大學明確定位為終身學習機構，非正規教育機構，是典型的社區成人教育學校或社區成人學習中心，提供民眾學習新知，藉以培養社區意識，提升我國成人終身學習參與率，積極推動社區學習風氣，朝著組織創新經營模式邁進，依據在地化特色，讓各社區大學能因地制宜多元化發展。
目前社大呈現為公辦公營或公辦民營的模式，未來可鼓勵民間興學，另增闢民辦民營的模式，並以公民通識為開設的方向，而以社團活動課程的主要目的，更可學習技能，培養休閒活動。
社區大學大都採用策略聯盟理念來整合資源，以水平聯盟方式，涵蓋各領域的多個學術知名專業社團、單位以及學者、專家及學校結盟；另以垂直策略聯盟方式，整合里辦公室、社區發展協會、相關社區、學校、熱心人士及政府單位，成為「策略聯盟夥伴」關係。秉持著落實社區終身成長教育理念，培育具有現代素質公民的社區人才，運用其理念、藝能及社團經驗，積極投入社區工作，期能達到人才資源有效互動的功能，使社區工作更能達到全民化的整體目標。

第七週 2016.10.25成人教育研究課程學習心得與回饋 ~心得
指導老師:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505
今天上課教授以｢103年度成人教育調查報告書｣為主題，讓我們了解終身學習整個計畫的實施與推動。成人教育調查方法與結果，以全國滿18歲以上的民眾，不含正規教育學制的學生為調查對象。並以電腦輔助電話調查系統中的隨機撥號抽樣法進行電話訪問，在成人整體參與度以女性居多，且以健康休閒娛樂參與類別特別明顯，可能是因為社區大學的課程大多是在晚上，白天工作已相當的勞心勞力，所以參與課程進而培養興趣順已健身。
在認知興趣的科目為學習的主要方向，其次在職業進展的參與動機為二，我想是因為整個經濟衰退，現在只有一個專長是不夠的，大家為了求生存，得再多學習第二專長或第三專長，避免以後被裁員，生活成了困境，而且這也是生活的壓力之一。
成人參與學習活動的機構性質以民間組織最多，以課程內容為主要學習的因素，主要之學習經費來源以自己支付為多數，佔49.03%，接近半數，一般中小家庭成人的學習參與率，我覺得會因家庭經濟的因素會取捨，例如小孩開學季，龐大的學費負擔，有時得靠學貸來解決，所以我認為他們的參與率不高。還有就是有小朋友(兒童)的小家庭，晚上得照護小朋友，所以他們的參與率也不高。
我認為在未來的學習，其實可以多推廣認證的課程，例如語文方面，可以鼓勵參加認證，一來是自己努力學習有成就感外，當成第二專長時，在面試找工作時，公司也比較能承認且確信你有這方面的能力，並且對你的職等加薪都有實質的幫助。

因著「學習型城市」的洗禮，讓我對「終身學習成人教育」有了更深層的瞭解；其中讓我有所感動的，原來有這麼多學者經過有系統的思考、計畫、執行，有優良豐富的經驗、有明智聰慧的抉擇，透過各縣市首長推動，打造樂學、樂業、樂活的「學習型城市」，創造出更具有價值性的人、文藝術的福爾摩沙-台灣。
樂學的時代有著不同時代的需求，「教育」由封閉走向開放制度、由規模化走向個性化，都是隨著年代的需要，依循漸進發展延續；而「學習型城市」的學習觀點，在於認識當地文化並了解在地產業延續經營的發展模式；除了培育人才專業能力的提升，亦帶動了工作視野領域的擴展效能，同時整合資源，建構終身學習、規劃行銷，並在多管齊下的連接了社會、協會、大學等各機構團體的努力配合、執行才得以延續經營，現階段其發展模式代表縣市如下:
一、多元發展模式為~台北市的智慧雲端學習、邁向六D城市。
二、社會發展模式為~
(一)高雄市的幸福高雄。
(二)台東縣的幸福城，東河學習趣。
三、文創發展模式為~基隆市的文化創意加值，產業應用，方得其基隆的異象品牌。
四、產業創新模式為~宜蘭縣的觀光產業升級。
五、生活美學模式為~
(一)彰化縣的美麗學習，「藝」轉彰化。
(二)台中市的幸福移居。
六、根經濟模式為~
(一)南投縣的打造綠活城鎮，從「投」學習。
(二)新竹縣的在的新學習，產業新風貌。
(三)嘉義縣的田園教室搬至戶外，接近大自然。
「學習型城市」目前已是國際潮流，全世界都在大力推行並積極建設學習且勢必要落實的一項艱鉅任務，讓人人都可透過終身學習成人教育之「學習型城市」的學習，展現出個人與團體的熱情和活力、積極推廣富於創造力的潛能、提升專業與技術的能力，並藉由終身學習成人教育之「學習型城市」的學習，讓人人都能為福爾摩沙-台灣這塊土地盡一份心力，打造樂學、樂活、樂業的「學習型城市」。