課程時間：2023.12.12
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：臺灣成人教育現況調查分析及應用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
在這週的課程當中，我們這次課程的主題是台灣成人教育現況調查分析及應用，對於我來說，這周的課程最為特別，首先看到同學們大展身手的準備食物，然後一起在校內進行野餐活動，真的是一個很特別的體驗，我從來沒有邊上課邊野餐，除了同學們美味的食物以外，再搭配上我們班上厲害的同學，家安大哥和恩綺姐的報告，真的是身心靈上都相當的充實。
在報告中，家安大哥帶領了我們先行分析了關於成人教育的現況，並且一一的和我們進行解釋，在這當中我也發現到家安大哥其實是一位很細心的大哥，都會特別和我們分享數據中看到的問題，緊接著便是恩綺姐的報告，恩綺姐結合了大哥完美的開場分析後，又結合了自身在職場上的經驗進行分享，最令我身歷其境的部分就是她在分享她擔任樂齡講師時所遇到的問題，我覺得我們也極有可能會遇到。
到了最後家安大哥和恩綺姐也帶領我們一起討論一些議題，我和討論的同學們選擇了探討男性學習多以職場進修為主，如何提升其他類別的學習，我和同學們討論出了男性求學五大關鍵點，首先是要有陪伴的人，其次則是有所興趣的學習項目，再來就是職場上需要進修才能有辦法升官，緊接著就是交通安全問題還有便利性，最後則是面子問題，這些都是我們所討論出來的關鍵原因，也藉由明烈老師的分析，讓我們充分了解台灣社會的現況。
最後我也很感謝明烈老師和計畫成員的努力與用心，進而打造出如此清晰明瞭的數據報告，讓我們更能了解台灣社會所面臨到的成人教育問題，我也將會將此次課堂所學應用至生活當中，讓自己了解社會並且融入社會。

第十四單元：台灣成人教育現況調查分析與應用
課程時間：2023/12/12(週二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人學習理論與實際
授課教授：吳明烈教授
第六小組報告:家安/恩琪
這週名烈教授又讓我們這些大部分是高校生的我們班,進行戶外野餐教學藉著同學用心的美食分享與藍天白雲綠樹與溫暖陽光放鬆的心情進行最棒的成人教育課程,這是個美好的成人教育課程典範。感謝這週家安與恩琪用心準備報告內容與精彩的分享更感謝老師用心的指導.同學們的分組討論也是從各個角度出發,就是希望喚醒高齡者能夠想享受學習帶來的新視野與喜悅。現況中的分析成人教育的現況,雖然還是每年都有逐步地在緩慢成長(也許有許多不同的角落,尚有很多不知名的人默默為成人教育努力著,感恩許多人進行這利人利己的精采進行人生的舞台角色)但就誠如上周課程所提受到成人學習六項動機﹙cognitive interest﹚如下所影響
職業進展﹙professionaladvancement﹚
逃避或刺激﹙escape/stimulation﹚
社會服務﹙social welfare﹚
外界期望﹙externalexpectation﹚
社交關係﹙social relation﹚
求知興趣﹙cognitive interest﹚
現實待突破的程教育關鍵也誠如上周成人學習的六項重要概念應該特別留意
成人擁有認知需求，想要知道為何學習
成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力
成人具有豐富的學習經驗，經驗成為學習的重要資源
成人的學習準備度與其社會角色的發展任務有關
成人學習傾向生活中心與問題導向
成人學習動機主要來自內在誘因，而非外在
最終的重點我個人認為成人學習應該著重個別的差異包括個人學習價值/學習目的及目前學習者的程度與狀況,讓學習者真正能享受學習逐步的成就與喜悅,然後藉著分享來推廣成人教育就像商業中最棒的行銷口碑行銷。感恩我生命一切所有的安排,謝謝。

課程時間：2023/12/5（星期二）
學系名稱：教育政策與行政學系碩二
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十三單元 成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：魏兆偉
學生學號：111407512
成人學習者不僅帶著豐富的生活經驗進入學習環境，他們還帶有明確的學習需求和自我導向的學習動機，這些特質對教學方法的選擇提出了新的見解。我們不能單純地將成人視為空白的學習者，而應該重視他們的過去經驗和現有知識。
在探討成人教育學理論時，E. Lenz提出的師生關係模式，尤其是合夥者模式啟發了我的思考。這一模式強調師生之間的互動與對等關係，對於提升學習效果和學習者參與度極為重要。在成人教育中，教師與學習者共同合作，尊重彼此的觀點，一起探索知識，這種教學方式能夠更好地激發學習者的內在動機和參與度。
成人學習的特性，如學習活動的明確結果導向、問題中心的學習架構，以及學習動機的內在化，這些都指向了成人教育應該是一個以學習者為中心的過程。學習者的經驗既是學習的助力也可能成為阻力，因此在教學策略上，個別化教學變得尤為重要，每位成人學習者都有不同的背景和需求，教師需要靈活運用多種教學方法，以適應不同學習者的特點。
成人教育不僅是知識的傳授，更是一種引導學習者自我發展和實現潛能的過程，這讓我對成人教育有了更深的理解和肯定。在未來的教學實踐中，應該更關注學習者的個別化需求，創造更貼切的學習環境。

課程時間：2023.12.05
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩一
課程名稱：成人教學的理論與實務
授課教授：國立暨南國際大學 吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
成人教學的理論與實務
老師一開始從他在德國參加的一場別開生面的婚禮開始，說明成人教學是一種分享式的教學,讓分享成為我們生活與學習的方式，透過我們的善念與善能量來吸引更多的善緣，就像那飛往天際的明信片，帶著我們給別人的祝福，也讓別人的祝福能夠回到我們的身上。
成人教學理論強調與學員共享學習，成人教育的老師同時具備有學習者，朋友與協助者的角色。與學員的關係是亦師亦友亦家人。深刻理解成人學習的六大重要概念設計和實施成人教學活動，理解成人學習的六大重要概念至關重要：
第一、成人擁有認知需求，追求學習方法，這要求教學者提供豐富資訊和啟發性的教學。所以成人教師應有知識與實務兼備，優良的人格特質以及創意的教學法等特質。
第二、成人擁有清晰的自我概念和自我導向學習的能力，這意味著教學應該鼓勵學員主動參與、設定學習目標，以提升其學習效果。
第三、成人擁有豐富的學習經驗，這成為寶貴的學習資源，教學者應充分利用學員的經驗，以促進知識的建構。成人教育中師生的關係是處於平等的地位，建立學習者彼此接受的學習氣氛讓班級成為一個合作的團體，而非競爭的團體。
第四、成人的學習準備度與社會角色的發展任務密切相關，因此，教學活動應考慮學員的社會背景和角色轉換，以提供更切合實際需求的教學內容。
第五、成人學習傾向生活中心與問題導向，教學應注重實際應用，提供解決問題的能力培養，使學員能夠在現實生活中應對各種情境。
第六、成人學習動機主要來自內在誘因，這需要教學者激發學員的興趣、建立學習興奮點，以維持學習的主動性和積極性。
有效成人教學裡讓我們身懷絕技的的五隻手：一、握手：建立良好的人際關係。二、舉手：多請教請益樂於分享。三、牽手：手牽手心連心大家一起共好。四、拍手：多給人鼓勵，給人正能量。五，動手：肯做事，讓理想付諸實現。
希望每一位擔任成人教育的老師都能成為一個面笑，嘴甜，腰軟，手腳快，看眼色(學生的眼睛是老師的燈塔）的好老師

課程時間: 2023.12.05(二)
課程地點: A302研討室
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十三單元：成人教學的理論與實務
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

經連幾週的同學專題分享的上課模式，又回歸到由明烈教授單獨授課，原本上週同學還提出想要和教授一同在校園內漫步與野餐。卻因南投連續霧濃濃雨濛濛，就算大晴天也曬不乾原本想野餐的大草皮，最終定案回到教室內當個在室內聚餐的野孩子。不過，沒關係有時突發的安排就是最好的安排。
有趣的在課程一開始明烈教授忘了今日沒有專題分享同學，但很快的回歸課程內容與課程主題相結合。讓人由衷偑服明烈教授已經將教育完全融入到生活隨處是講堂隨時都可授課的模式。再來他分享在德國遇見婚禮上的祝福儀式，新人將綁在氣球上的明信片，撿到明信片的人會將明信片寄回給新人當作美好的祝福。其中有賓客詢問他來自何處？明烈教授回答＂臺灣”。那賓客因此請明烈教授將他的明信片帶回國後再把明信片寄回德國。
成人教學的理論與實務中提到的成人教師應有三項特質：1.知識與實務兼備2.優良的人格特質3.教學方法要創新。我認同這樣的理論說法。這樣亦師亦友亦家人的成人教育者，對成人學習者相對的有吸引力且對於學習的內容更容易吸收。接著明烈教授又再次提起他送給我們的「三千萬」-千萬要終身學習、千萬樂在學習、千萬要享用學習。讓我們明白落實成人教育到終身學習的指標。另外，教授用流利的台語分享他的生活經驗要學會「面笑、嘴水好、腰軟、腳手快、看目色」，果真有事事洞悉皆學問的感受。知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活。
另外在此次的課程中收穫明烈教授五隻手創造亮麗人生的手「握手、舉手、牽手、拍手、動手」。
1. 握手-由密切的人際關係與社會網絡廣結善緣運用社會資源一起成就共同的理想並共學、共享、共好。
2. 舉手-學習樂於發問請教、請益、請問並樂意分享，因為力量是1+1>2。
3. 牽手-學會互相協助與提攜扶持、一同走過人生幽谷及困境，更能激起美麗的生命火花，是互相牽成而非牽制。
4. 拍手-能適時的給予讚美與鼓勵，因為，讚美不足就無法產良好的成效也不足以撼動人心而過度的讚美則會令人不自在。
5. 動手-即是展現執行力並且付諸行動而實踐只是去做完一件事，而實現則不僅是強調做完，更是要完成與成就，只要動手，那麼即使是做夢也會實現。
課程最後的討論分組，我們統整成人教育學習者的心思更開放、思想更遼闊。因為，其本身有著一定經驗養份在供給自身成長，而成人教育者的角色更為多元並具不同的面貌。感謝教授的課程規劃，讓我這段時間在不停的終身學習口號下不自覺得的落實成人終身學習，並試圖影響到我週遭的朋友們。也謝謝教授及各位同學肯定我所提供的湯品-剝皮辣椒蔬食湯。期待後續我們共同創造更多美好的回憶。

課程時間：2023.11.28(二)
課程地點：2911 月桃香咖啡廳
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十二單元: 成人學習理論與實務
授課教授：吳明烈 特聘教授
專題分享同學:吳靜真、李慧琪
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

自2023.11.18之後同學們都很期待能夠可以再進行移地教學，恰逢黃喬群同學在11.28的中寮龍眼林有歐式麵包成果展，其所在位子更是與龍鳯瀑布緊連，在同學的投票下，不管如何都想要飛出校外學習的同學們在2911 月桃香咖啡廳集合且全員到齊沒人缺席。
戶外的空氣充滿了自由與放鬆因子，我們再次將學習融入生活中。喬群夫妻介紹他們返鄉創業的歷程以及所經營的2911 月桃香咖啡廳的特色。不定時安排的創新結合在地特色課程，讓不是在地人的同學們也心動。明烈教授更是神來一筆針對2911送上祝福-「夫妻2人長長久久一心一意一定成功。」
專題報告也在愉悅的氛圍撘配著2911特有的咖啡香進行著，報告的同學吳靜真、李慧琪，二位同學本身是從事教育相關工作，讓我有感在課程安排上相當的有邏輯性且在學術和實例的舉例都很到位。報告的內容分成五部份:一、成人學習的重要性及其相關內容 二、成人學習的相關理論 三、成人學習的方式及相關影響因素 四、成人學習的應用案例 五、實作與討論。而最終的實作與討論。應了同學們的要求轉而改成走向龍鳯瀑布融入另類成人學習。
另外值得一提是參與的「112年龍眼林休閒農業區低碳排足跡在地友善歐包研發計劃成果展」，其中將在地農產品破布子與歐式麵包進行結合的創新作法令驚豔、八角櫻桃果醬很具特色。這讓人感受到中寮特殊文化的口感，動員社區力量，盤點在地食材、文化、人力，在進行另類的在地傳承。
最後明烈教授在課程最後送了三千萬給同學們。「三千萬」-千萬要終身學習、千萬樂在學習、千萬要享用學習。用這「三千萬」豐富了我們的生活，使人一生不虞匱乏。也創造了三個意-想法要有創意、行動要有意義、人生要有回憶。
感謝喬群提供很棒的地點，靜真、慧琪專業、認真的專題分享。明烈教授時不時的妙語如珠、字字珠機豐富我的學習歷程。光上午的成人教育學研究的課程已讓我今日的學習荷包滿滿。

課程時間：2023.11.21(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十一單元 組織學習與學習型組織
專題分享同學:甘如傑
授課教授：吳明烈 特聘教授
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

此次的專題由甘如傑同學進行並分三部份分享：一、組織學習與學習型組織 二、學習型組織在實務上的應用 三、實做遊戲活動。
在報告過程中，我們瞭解組織學習是一種透過個人、團體到組織彼此互動影響的社會化過程。從中明列教授更提醒同學們個人修煉在組織學習是不可或缺的一環。
而學習型組織是一種組織形態，其特點在於能夠持續學習並運用系統思考進行各種實驗與問題解決，以增強個人知識與經驗，進而改變整個組織行為，以強化組織變革和創新能力。
而習型組織在實務上的應用-華為(HUAWEI)個案分享令我眼睛一亮，為何會吸引我的注意最主要是其為一個陸資的企業，且在2019之後，受到美國全面制裁，並連帶波及多家供應商，憑藉著學習組織的力量突破囧境。現台灣的企業要如何成功的成為學習型組織在金錢、資源、永續經營的投注都是一大成本考量，華為(HUAWEI)經驗，確實是值得台灣企業借鏡。
最後透過實作遊戲活動，讓大家從簡單的心理測驗遊戲，認識自己。並藉著團康活動讓大家簡單的瞭解組織結構及組織運作時的團隊，有別於以往的同學報告方式。
一如明烈教授時常在課堂提的「學習生活化，生活學習化，學習才能走你生命。」每一個經驗都是成長的養份，這次的報告由甘如傑同學獨自完成。他說從中獲得的是在這過程中同學們給他的鼓勵、肯定。他也不是一個人反觀他有一個16人支持他的團隊。這樣豁達的學習觀真的值得肯定。且其在資料收集彙整並創新分享方式也樂活同學們。
感謝如傑用心的分享，也感謝明烈教授在課堂中的妙語如珠的串場又讓我們這堂課的收穫不少。

課程時間：2023.11.18(六)
課程地點：經濟部中台灣創新園區﹑南投縣文化局
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第九單元 社區大學的永續發展策略
授課教授：吳明烈 特聘教授;李玉蘭 文化局副局長
專題分享同學: 林惠苹、黃喬群
學生姓名：謝宜蓁
學號：112409518

2023.11.18由明烈教授安排的同學移地學習，總共有三個階段。(一、 南投縣「112年度終身學習暨學習型城市博覽會」二、 南投縣文化局副局長李玉蘭學姐分享「我的社區學習發展與實踐」三、林惠苹與黃喬群同學分享的「社區大學的永續發展」。) 一整日的活動課程相當的豐富精采，還沒開始我就開始期待了。
過程中我見證台灣終身學習推進的歷吏里程。尤其是在參與了南投縣「112年度終身學習暨學習型城市博覽會」。不同領域的長官來賓致詞，讓我內心相當的感動與震撼以及各界對於此次的城市博覽的關注，其中明烈教授致詞時指出，南投縣有三個第一。首先（第一個第一），在全國學習型計畫評選過程中，南投縣是唯一年年穫得入選及補助的縣市，且推動時間全國最久，累積成果最多。其次(第二個第一)，南投縣是全國各縣市中累積得到補助最多的縣市。第三個第一，教育部112年首度舉行學習型城市認證，申請4個縣市中，南投縣是唯一也是第一個通過認證，教育部第一座的學習型城市認證獎座就在南投縣落地生根。聽到這三個第一全場的與會人士皆已熱血沸騰，可感受到終身學習的意念已在南投縣的民眾心中扎根更將開幕典禮帶向高潮。
在整個大會頒獎過程中，讓我印象最為深刻的是表揚112年度教育部社會教育貢獻獎「個人獎」2位得獎人員張賽青老師及范光竹老師與第六屆樂齡教育奉獻獎「卓越領導獎」連東祥主任。雖然，沒有在這個領域與他們共事過，但看著他們認真、滿足的帶著穫得肯定的笑容走上舞台時，我的鼻頭竟然有股酸衝了上來。事後和同學提起那莫名的感動，我那貼心的同學-李慧琪還替我去要了連東祥主任的簽名做為我認真參與的獎勵。
學習型博覽會現場活動相當的豐富，有市集、動態與靜態的成果展示、永續小講座、低碳小旅行及手作DIY課程，讓我們參與探索學習的美好並享受終身學習的樂趣。同學們更在參與闖關活動更感受到學習的多采多姿，也驗證了我們在成人教育的研究課程中，明烈教授一直傳遞給每個人的信念-終身學習是一種態度更是一種堅持，當堅持成為習慣那麼終身學習就無所不在的存於我們的生活之中，運用明烈教授在課堂中時常提及的四樂五共的終身學習的態度，實踐的學習者擁有三生有幸的學習，果真是人生一大享受。
下午我們轉移陣地來到了南投縣文化局，活動地點是李玉蘭學姐無償提供的，此次還有同屆專班同學一同參與。由李玉蘭學姐演講「我的社區學習發展與實踐」，玉蘭學姐是現任文化局副局長她分享其於社區大學的經驗與成果，不止一次提到政策與實踐的衝突以及個人自我突破再創新契機。也提到了日本的成功的個案（上勝町、上錯菜餐廳….等）。演講結束後，又帶領我們認識文化局的展覽活動及文化局運作的細節。最後學姐提醒同學們，身為一位碩士學生應有的學習態度例如:做論文時需1.有學習計劃2.能提出問題3.用我是專業學習者的心態並且在每次和指導教授與談時皆能提出自己完成的階段論文。這對於初入碩士班的同學們真的是太受用了。
我思考每個人的24小時完全分配後成果，有感李玉蘭學姐的多重身份（家中角色、工作角色、學習者、終身學習推動者…等），如何面面俱到?這讓我深深的佩服玉蘭學姐的克己及自律，讓我們能見證一位屏除萬難致力推動終身學習,持到底永不放棄的學習者。
課程活動最後由惠苹與喬群分享「社區大學的永續發展」專題報告，口條和資料準備都相當的充足且豐富，首先由喬群先介紹台灣社區大學的歷史背景到國外社區大學的運作模式，接著惠苹對近年社區大學的概況皆逐一統整彙報總結。讓能同學都能初步瞭解社區大學的發展脈絡。因為，時間上的要求還特別濃縮成精華版，可惜的是沒有網路可連結短片。但仍得班上同學及專班同學都一致的肯定。最終的討論議題更機動式的調整成與上午相關的參與「112年度終身學習暨學習型城市博覽會」議題相關。
專班同學與我們混合討論今日的收穫。我們這組同學每個人都有自己不同的觀點及收穫，但我們共同肯定南投縣民眾在南投這塊土地上樂學、樂業、樂活、樂居努力成長對這塊土地所造成的影響，讓曾經是921重災的南投縣重生再創新。
感謝明烈老師安排的課程，讓一早出門腦袋空空的我，收穫滿滿回家。這樣移地學習的經驗真的令人意想不到。後續也期待能夠有更多這樣的活動能夠豐富我的學習包裹。