上課一開始老師要我們每個人選一張與終身學習相關的小卡然後要我們解釋為什麼選這張小卡及以為何覺得這張小卡與終身學習的理念有關，我選的卡片是一張充滿生命力、朝氣蓬勃的樹兒，後面的文字寫道「我幫助別人讓他們能夠自己幫助自己我無法代替他們學習成長，他們必須自己學習。當時機適當時，他們自然地追求成長的機會。」前一句「我幫助別人讓他們能夠自己幫助自己我無法代替他們學習成長，他們必須自己學習。」我是以一位教育者的角度來詮釋這文章的意涵，我教授他們想學習的課程，我能夠幫助、引導他們該如何學習但是學問太廣課程上只能介紹大綱，有許多的細節和相關的知識還是要看學習者的學習態度願不願意更深入的瞭解並找更的資料來充實自己，主動的學習，就也像台灣的一句諺語「師父領進門，修行在個人」的概念，而後一句「當時機適當時，他們自然地追求成長的機會。」就像老師和我們介紹他留學時的經歷，也讓我們有很大的啟發與興趣，就像在我們心裡種了一個種子我們會慢慢的發芽，等到時機到時我們也會勇敢地去追求我們所想要的。這個故事卡的活動我覺得非常的好，是很好的教材，小卡的內容會因主題有不同的解釋，激發每個人不同的想法。下午學長介紹聯合國教科文組織對與終身學習的定義和重要議題，也讓我們學習了很多，才發現原來在這麼早之前就已經有了終身學習的概念，而台灣卻是這幾年才開始發展，還有許多的地方需要改善和進步的空間，也透過了老師的補充才瞭解到聯合國教科文組織的圖竟然有這麼深的涵義，在老師的課程裡很像有魔法一樣帶領我們探索世界，學了很多也看了很多以前不知道的事情，讓我覺得上課是一件很有趣的事情。

授課日期：2017.09.26
授課地點：暨大302會議室
課程：成人教育學研究 課後心得
第二單元 成人教育的意涵、性質、範圍、相關名詞與概念
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409503 學生：鐘家淇


課堂中了解學習的重要性L > C、及成人學習必需具備了解自我的需求，要清楚知道自己的學習意識、和學習動機、以及學習後對自己有什麼幫助。而成人教育、學終身學習是在幫助我們自我成長、學習解決日常生活中所發生的問題，並由經驗中學習使成效擴大，來提升生活的適應能力、及創新應變的能力，增進發展出知識技能及發揮自我的潛能。若能在學習中，找到自己最合適、最有效的學習方法，並有毅力的朝向設定的學習目標前進，將能為自己帶來改變、並且創造出無限的價值。

在男性與女性之間的學習動機也不一樣，女性參與學習活動的主要動機是以逃避或刺激、社會服務和求知興趣。在參與學習時，我們也會出現學習障礙、如沒有時間學習、對學習不感興趣、因機構的政策或措施而感到困難或不便、或以年齡、閱歷方面的局限等等。這些在我們在學習過程中，都必需自我克服。

老師說：「閱讀可以增加知識，對話可以啟發智慧」，也分享了包含物理學和基因綜合的-「人類圖」。關於自我心智、情緒、生理與基因特質，影響個人的健康、事業、人際關係及人生中所有層面的學問。老師在課堂上的講解非常多元豐富，也讓我增加了許多知識，和啟發了更多的智慧。

彩虹卡-「因為我選擇愛的想法，所以我感覺身處在充滿了愛的環境」。我抽到的彩虹卡想跟「終身學習五大核心素養」連結。除了有愛的想法還不夠，多認識自己和了解他人的能力外，更要有「同理心」，並且要學習跟不喜歡、情緒、壓力、孤獨共處。在學會做事外，也要「學會做人」學會與人相處、學會表達能力和傾聽的能力。有了良好的溝通能力，才能創造出良好運作的團隊。

而管理大師 彼德.社拉克，在他的書中，（下一個社會）裡有提到，「在2030年的世界變動激烈，知識工作者將比現在更多，有效面對下一個社會快速改變的方法，就是主動創造改變」。人都要經過不斷的學習進步，才能有所成長，所以，我正在努力學習進步、與創造改變之中。

學號：606710005
課程單元
單元二 終身學習的再概念化與發展潮流
單元三 聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻

終身學習這個名詞常聽到，但是直到這次課堂才知道，終身學習不僅是「時間」的概念，更包含了「空間」的廣度，讓我對於終身學習更多了一層認知。

課程最開始的抽牌卡，也透過同學每個人的分享，讓我感受到終身學習(或者是學習)多樣化的定義。

同學接著報告，老師補充的OECD，其實從念這個系所開始，就不斷聽到這個組織，對這個組織的印象也一直都只有「一個研究機構」的想法。

但透過同學和老師的介紹，我才知道，原來OECD從1945年成立開始，就不斷關懷全球化的議題，是個追求社會正義的組織，讓我由衷敬佩。

課堂的最後一部份，老師介紹了很多國家的學習場域，讓我讚嘆不已。也提醒我自己要加強語言能力，以期自己將來能夠將一些外國經驗帶回台灣。

授課日期：2017.09.29 (五)
授課地點：中正教育二館558教室
課程：第二單元：終身學習的再概念化與理論分析
第三單元：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
指導教授：吳明烈 博士
學生：高碩二 李連增
上午老師講授終身學習的再概念化與理論分析。
下午崇韋學長導讀：聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻。
今天老師講述了好多，如：論述全球終身學習的發展潮流；終身學習的概念；學習如何學習；學習生活化，生活學習化；心流經驗；人類圖；快樂學習，成效更高（產生快樂的心，會影響周遭的氣氛，產生快樂的氣場）。
我國從1998年才開始推動回流教育（如碩士在職專班）。而很多論述都從1960開始如：終身學習、人力資源、組織學習。
在講述Learning is earning時，舉了好多案例，如綠能（電動車的未來）、AI人工智慧、機器人導覽、基因科技、生物科技等，還提到巧新科技的組織學習與創新（鑄造、鍛造、鑄旋）。
以傳神的俚語「觀念那會通，賺錢全碗公；觀念那不通，做人就兩光」，「學到就是賺到」。概括了終身學習的重要。
並分享了他的學習經驗，也分享了「拾穗」、「老人與海」等名著精華要義。最後以「人生有很多路、機會、情況，在生命歷程中，很多都只有一次。」激勵。

課程名稱：成人教育研究法(暨大終發碩一)
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第二週 9月26日
課程主題：成人教育的意涵、性質、範圍、相關名詞與概念

教育與學習是相對的概念，教育是傳遞知識讓學習者獲得某領域的專業、技能、概念或心靈上的成長，學習主要是接受訊息者具有主動學習的動機或被動學習的因素而有的認知上，態度、行為的改變、知識的取得等。我認同成人學習需要具有動機、立即應用與問題中心取向，終身學習亦隨著生命週期每階段的改變而有不同的動機，有可能是為了完成以前未達到夢想而進修、工作上的多元能力的精進，抑或是充實自己的生活。如同今天於課程中抽到的彩虹卡描述，「我給自己自由去擁有嶄新且發光的經驗」，因為希望能培養研究及口語能力而有讀研究所的動機，因此讓自己擁有新的學習經驗，認識班上的同學一起在學習的路上努力，期勉自己能有自信、持續且堅持的享受學習的經驗。

上課日期：2017.09.29 (五)
上課時間：09:10-15:00
上課地點：中正教育二館558教室
指導教授：吳明烈 博士

老師跟我們分享有一對教師夫婦，教授音樂給埔里的農夫，起初剛聽到時我覺得有點對牛彈琴，畢竟農夫最在乎的是他的田地，哪有時間可以花在音樂這種不相干的事情？殊不知這些農夫們不旦樂於學習，還練得一手好音樂，常常受邀表演！
我覺得這對教師夫婦很棒！他們不是讓農夫繼續發楊他們的農業，而是將新的事物帶進他們的生命裡，讓他們在工作之餘還能有喜歡的休閒興趣。
我最喜歡的一句話：不是做自己喜歡做的事，而是喜歡自己做的事。
農夫們不是因為喜歡音樂才開始學習音樂，而是他們接觸了音樂之後才愛上了音樂，喜歡演奏帶來的愉悅。所以，我們不管做任何事情，都要可以樂在其中，才能讓這個行為長長久久的持續下去。

授課日期：2017.09.22 (五) 09:10-12:00
授課地點：中正教育二館558教室
課程：第一單元；課程導論
指導教授：吳明烈 博士

在本次的課程裡面，初步了解到終生教育，所要傳達的內容，與我之前所領會有，有所不同，因此很盼望能夠透過這門課程，讓我對終生教育，有更全面的認識。

授課日期：2017.09.22 (五) 09:10-12:00
授課地點：中正教育二館558教室
課程：第一單元；課程導論
指導教授：吳明烈 博士
剛開學心裡好像還沒就緒,但期待上老師課的心情是滿心喜悅,今日導讀將一學期的計劃都安排妥當,終身學習的範疇很廣,很值得來一探究竟,相信在教授的指導下,一定可以有所寸進,更期待本學期可以在快樂學習的心境上,與同學共讀共享共同成長。