課程時間：2021.01.09(六)
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：盧冠伶
學號：109436517


樂齡意涵包括：終身學習、健康快樂、社會參與、自主尊嚴
OECD的「學習科學與腦研究」發現人腦的可塑性與彈性，長期的學習惠實質改變腦，學習促進神經元的心連結，彰顯終身學習的重要性
隨著年齡的增長，身體機能也漸漸衰退，在老年的時期保持健康減緩衰退的課題不可少，透過運動維持體力減緩衰退，同時也能帶來愉悅心情使快樂常伴。
社會參與可提升長者與他人互動機會，並使經驗交流，助於長者吸收新知開啟新視野，促進終身學習，造福人群。

課程時間：2020.12.26(六)
課程地點：暨大校園、豆苜、Old Coffee
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：盧冠伶
學號：109436517

本次課程我國學習型城市發展與省思、社區學習與社區發展、地方創生

本次為報告小組，主題為社區學習與社區發展、地方創生，在蒐集資料的過程中看了台灣社區工作與社區研究期刊/文化部社造知識庫…..等。其中有一段話”社區營造其實是在造人”，社區營造代表著思想模式的轉變，從營造一個新的人開始進而營造一個新的文化、社區、城市再到一個國家。記得在兩組的報告當中，都提到了”團隊”很重要，在要共事之前先要有共識。其實一直說明著”人”的重要性。

咖啡學：透過賴老師的介紹，使我對咖啡的知識更深了一些。平常在喝咖啡時習慣喝深焙，因為喝不懂淺中焙的酸，不習慣也不喜歡咖啡的酸味。在抱持著一個沒有預設立場的心還有味覺去品嘗我們的第一杯咖啡，我感受到嗜咖啡者們說的酸、花香、果香…等地感受，也初次體驗到淺中焙豆子的魅力。帶著一個沒有預設立場的心去學習，能夠感受、學習到更多不曾發現的觀點。

課程時間：2021.01.09（六）
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：范霈穎
學號：109436502

　　此次課程由老師先介紹夥伴關係與策略聯盟，再由同學報告樂齡學習的相關概念：
一、終身學習夥伴關係與策略聯盟
　　社會上常看到企業聯盟、夥伴關係的實際案例，主要是希望透過擷取彼此的優勢來補齊自己的不足，進而創造雙贏的局面。而在終身學習的領域中亦引進此概念，希望透過整合終身學習的資源，進而達到最大的效益，產生「綜效」，而資源要如何整合、由誰來整合都是需要思考的課題，每個終身學習的機構必須要有專責人員來擔任資源管理的角色，進而以終身學習機構策略聯盟之「六分原則」來共事，綜效的一加一大於二才能發揮的極致。
二、小組報告：樂齡學習的發展
　　我們的國家－臺灣即將邁入超高齡社會，意旨在生活周遭隨時都有機會碰到老人，因此老人福利、長照保險等議題在近幾十年便開始有許多社會探討，但我們真的了解老人想要的是什麼嗎？除了生病有醫療、照顧等生理需求之外，老人在心理、社會方面的需求也是我們需要重視的，因此開始有了「樂齡學習」的倡導，其核心概念是：快樂學習，樂而忘齡，四大支柱則是「終身學習、健康快樂、社會參與、自主尊嚴」，其中我覺得較特別的是「社會參與」，有些長輩從職場上退休後就常待在家中，少了與社會連結的管道，難免會使社交技巧生疏、無法獲取社會訊息，因此透過讓長輩參加社區發展協會的活動或是樂齡學習中心的課程，對長輩而言都是非常重要的社會支持。
　　老並不可怕，因為每個人都會老，擔心的是老的不健康、快樂，曾欣賞過電影《錢不夠用2》，雖然電影前半段是以幽默、搞笑的方式來說故事，但每次看到後半段都會很感慨，不免讓人反思：小時候我們需要父母時，他們總是能像超人一樣協助我們，現在我們長大而他們變老，正是需要我們的時候，但我們提供的協助是否是他們需要的呢？除此之外，這部影片也拍出了現在社會的老人照顧問題─大多由家庭提供照顧功能，這樣一來，家庭照顧者疲乏的話，是誰要來接這個任務呢？這反映了長期照護政策提供的必要性，雖然臺灣有長照十年計劃，但沒有相關社會福利支持網，導致實用性還是很低。以前大學修課時曾經接觸過長照保險的概念，在課堂中也探討過世界各國的長照保險制度和臺灣的差別，從中我們也發現每個國家會因為文化的不同而有所差異，臺灣沒有最應該效法哪個國家，取社會文化和我們最相近的來借鏡或是參考創辦長照保險歷史悠久的國家，經由多方比較產生最適切的制度是當前之作法，但沒有一個最完美的制度，制度需要隨著社會情況、民情改變，才是最貼切、最人性的服務，不然只會讓資源被擠壓在社會某些階層中，無法使全部的民眾真正領受到政府的一片心意。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.1.9(六)
課程地點：中科104會議室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：陳威良
學號：109436518

台灣即將在2025年步入超高齡化社會，2050年達到老年人口最高峰。在職場上，45歲就稱為中高齡，從來沒想過「老」這個字離自己越來越近。
由於本身前一陣子有在騎公路車、路跑，其實分齡計時的比賽，40~45歲是最強的組別，也有遇過70、80歲的跑者。真正的防老，真的要從運動做起，
尤其是醫學上、新聞中總是提倡維持肌肉量有助於預防老人癡呆的發生。擁有健康的身體、健康的心靈，才能當一個樂活的老人。「活躍老化」有5大目標：健康老化、活力老化、在地老化、智慧老化及樂學老化，健康老化無疑是排名第一位。有了健康的身體才能繼續樂齡學習，繼續「第三人生」、「第四人生」。


以自己家裡為例，媽媽現在早上參加老人會的太極拳隊，下午就寫書法、畫國畫，因為晚上還有社大的國畫班。一靜一動的活動安排，既可學習運動和繪畫的技巧，也讓老人家能夠交到許多新朋友，正符合老師說的「保密防跌」:交朋友保持密切聯繫；常運動預防跌倒。
其實終身學習的例子與體現，不必捨近求遠，其實一直在我們身邊發生。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.01.09(六)
課程地點：中科104教室
學系：終身學習與人力資源發展碩士在職專班一年級
課程名稱：漫談樂齡學習、新學習文化的發展及各國經驗
終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：朱玉梅
學號：109436501
現今世界各國都面臨人口老化的問題，一個人從退休後到生命結束，可能須歷經30到40年，若將退休比喻是另一個人生的出生，這3、40年的時間，就相當於一個人從出生到壯年。在以往的家庭結構，家中長老雖是被敬重的，但卻不再是個生產者及決策者，是以尊嚴已不如前，當兒孫外出求學及工作時，則是空虛與孤寂的時刻，更遑論兒孫遠在他處之老者。
聽聞同學談到她為追求讀碩士的夢想，卻須引發一場家庭風波，其母及丈夫的認知，相較之下自己是幸運的，雖然我已50+，但當我向母親提及將再次回到學校讀書時，我的母親相當贊同，曾經開玩笑地提休學一事，母親立馬回應千萬得要好好完成學業，我母親76歲了。
父母相差17歲，在我大二時，父親考慮家裡需要有部車，但因父親視力較差，遂鼓勵母親去學開車，而當時我母親已48歲了，身軀嬌小的她並無畏懼，很快地考取駕照，成為家中第一個會開車者。父母親白手起家，為撫養5個孩子，生命中是不斷地學習，其動力是為了能生活得更好。父親過世後，母親在度過喪夫的低潮期後，仍正向的面對人生，學習投資、料理、漬物、種植、經常性的國內外旅遊、線上遊戲及參與社區守望相助隊、社區志工，更將我弟一家人全部帶入參與社區志工行列。曾在一次剛入境他國時，被推擠跌傷了膝蓋後直接返國並且接受手術，術後忍痛積極復健，終在2年後達成其再次出國旅遊的願望。
終身學習、樂齡學習在我母親身上，我看到了，一個人不論為何目的而學，只要有學習動機及行為，並且積極開心地進行，未見得需花上高額的金錢，社區鄰居之間亦可相互學習，我母親常被誤認為只有60初，這正是她樂於學習，喜付出所帶來的成果。

課程時間：2021.01.09(六)
課程地點：中科104會議室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林家欣
學號：109436513

課程心得：

最近參加台中北屯樂齡中心的講座，陳瑛治老師分享樂齡學習的重要，陳老師演講中提到明烈老師致力推動的終身學習概念，聽著與會的大哥、大姊們熱情地分享自己的經驗，我感受到一股活水在教室內流動著。

在「終身學習理論與實務研究」課堂中瞭解建立一個學習型城市多麼不易，尤其政府資源不足，民間力量不夠，一直反思自己，有甚麼是我可以做的，經由老師提點，如果力量不夠就從學習社區開始。在北屯樂齡中心的講堂中，大哥、大姊們的熱情讓我看見社區學習的星星之火，我感受到學習社區的「點」與「線」(陳瑛治老師與大哥、大姊)，這股終身學習的活水，在講座結束後，也許在大哥、大姊們的家中與鄰里間開始發酵，漸漸連成學習社區這個「面」。

勿以善小而不為，雖然自己的力量有限，但從小我開始做起，從北屯樂齡中心回家後，我已經把陳瑛治老師提到的活躍老化例子與我的母親大人分享，她也覺得有趣，也許我的媽媽會再向她的姊妹滔轉述這些話語，我們一起讓終身學習的活水一直流動下去。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.1.9(六)
課程地點：中科104會議室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：李宛蓁
學號：109436516
台灣由於醫療水準及公共衛生的努力與提升，使得國民平均餘命延長，又加上生育率下降，使得台灣人口老化現象嚴重，五人中有一位超過65歲5年內台灣65歲以上人口佔比將達20%人口老，對社會列出有以下衝擊(一).國家財政負荷加重(二).經濟成長的下降(三).政治方面重視老人相關的政策(四).商業及消費行為改變(五).房地產業的調整(六).教育重點的轉移(七).家庭結構窄化及代間增長。目前我有在幾個長照關懷據點上課，看到長輩有幾位長輩在上課中變得很開心，身體狀況由原來須拿拐杖行走，到目前可以捨棄拐杖行走順利，深深感受到透過學習來打破以往傳統觀念「老了就沒路用」的刻板印象，可以讓人人活到老，學到老更提升了長者們參與學習的自信。

各國有感於推展終身學習，需要築基於文化之上，新學習文化的理念除了持續被探討與推廣外，漸漸成為一項重要的教育革新實務。就整個國際社會觀之，歐盟各國當是較早關注於新學習文化理念與實務發展的國家，在一九九０年代初期即陸續有學者針對新學習文化的議題，提出重要觀點，而在一九九０年代中期之後，新學習文化的實務發展，則是處於萌芽階段，隨後經由政策的對話與討論，漸漸凝聚出發展新學習文化的共識。良好學習文化的形成，往往是在社會大眾具有合乎現代化且適宜的學習理念、態度與行為的前提下發展而成。

老師在課程中對終身學習的趨勢邁向五共的樂齡學習『共學以促進活躍老化・共享以累積社會資本・共好以完成自我實現・共樂以構築幸福人生・共憶以圓滿人生軌跡』皆是讓人人藉由全民學習終身學習的概念，讓學習型城市可以有更多縣市重視，期望推動終身學習讓台灣人人可以更好。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.1.9(六)
課程地點：中科104會議室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：李宛蓁
學號：109436516
台灣由於醫療水準及公共衛生的努力與提升，使得國民平均餘命延長，又加上生育率下降，使得台灣人口老化現象嚴重，五人中有一位超過65歲5年內台灣65歲以上人口佔比將達20%人口老，對社會列出有以下衝擊一).國家財政負荷加重(二).經濟成長的下降(三).政治方面重視老人相關的政策、(四).商業及消費行為改變(五).房地產業的調整(六).教育重點的轉移(七).家庭結構窄化及代間增長。目前我有在幾個長照關懷據點上課，看到長輩有幾位長輩在上課中變得很開心，身體狀況由原來須拿拐杖行走，到目前可以捨棄拐杖行走順利，深深感受到透過學習來打破以往傳統觀念「老了就沒路用」的刻板印象，可以讓人人活到老，學到老更提升了長者們餐與學習的自信。

各國有感於推展終身學習，需要築基於文化之上，新學習文化的理念除了持續被探討與推廣外，漸漸成為一項重要的教育革新實務。就整個國際社會觀之，歐盟各國當是較早關注於新學習文化理念與實務發展的國家，在一九九０年代初期即陸續有學者針對新學習文化的議題，提出重要觀點，而在一九九０年代中期之後，新學習文化的實務發展，則是處於萌芽階段，隨後經由政策的對話與討論，漸漸凝聚出發展新學習文化的共識。良好學習文化的形成，往往是在社會大眾具有合乎現代化且適宜的學習理念、態度與行為的前提下發展而成。

老師在課程中對終身學習的趨勢邁向五共的樂齡學習『共學以促進活躍老化・共享以累積社會資本・共好以完成自我實現・共樂以構築幸福人生・共憶以圓滿人生軌跡』皆是讓人人藉由全民學習終身學習的概念，讓學習型城市可以有更多縣市重視，期望推動終身學習讓台灣人人可以更好。