時間：106.2.22.(三)
地點： 暨大304會議室
課程：終身學習專題研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：林秋玉
學號：106409506

「終身學習專題研究」這門課雖然學生人數不多，但是就如同教授所說的，精緻教學能讓我們每個人常發表，透過多次地討論，在學習上來說是有益處的，聽了教授的鼓勵，整個人突然豁然開朗！
今天的進度是『課程導論』，研究領域與教授課程主要為：終身學習、組織學習、知識管理、人力資源發展、成人教育理論與實務…。
乍看之下，覺得：「哇!要學的這麼多怎麼看得完?...要怎麼準備課前資料?...」很擔心自己會準備的不充分，到時候討論起來會不知所云。但仔細想一想，就是因為自己有太多不知道的地方，所以才更需要來到暨大研究所這個學習園地求取更多知識，以補足自己缺乏的地方，讓自己能像這門課所要達成的課程目標一樣，去深究自己想追求的終身學習的理論與思潮、去提升終身學習實務推展能力、去發展終身學習理論與實務研究能力、掌握終身學習的國際發展趨勢及重要議題…，將自己原本狹隘的生活空間，能更拓寬、更能與世界接軌，期許自己不再侷限在自我的小小滿足與成就，而是更努力精進~「活到老，學到老」，將所學的除了造就自己之外，也能與周遭的親朋好友分享這塊美好的資源，彼此互相學習成長，甚至造福鄉里……。

時間：106.2.21
地點： 暨大304會議室
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：林秋玉
學號：106409506
　　今天是我第一次上研究所的課，莫名的緊張在見到親切的師長與學長姐時，突然變得輕鬆又自在，自然的提問互動與小遊戲的設計，讓我覺得原來「組織學習研究」不是我所想像的那麼嚴肅，而是非常有趣及有建設性。
　　從遊戲當中也發覺自己的一些對圖片的說明，還有需要再改進的地方，重點的地方要再更明確才是。
　　第一堂課「導論」中，老師簡介了許多不同類型的學習，告訴我們其實組織一直都在我們的日常生活中，例如：家庭、社區、學校、教會、企業職場、文化產業……..，甚至社會、國家、世界…..。也提到他參加106.2.20全國有關學習型城市會議的心得，讓我們更明白，要如何從共學中設定願景，創造不同類型的學習價值，或者從彼此欣賞、交流、互動、訓練中，提升自我成就，展現出領導者適才適所的睿智，創造團體中的雙贏………，在人生的旅程中設定目標，不斷學習、求進步，創造自我價值，讓學習更生活化，也讓周遭的人透過彼此團體中的互敬、互信、互愛、互助、互利，讓社會更美好。

(前面傳的心得,忘了加上學號…等,所以再傳一次.抱歉!)

今天是我第一次上研究所的課，莫名的緊張在見到親切的師長與學長姐時，突然變得輕鬆又自在，自然的提問互動與小遊戲的設計，讓我覺得原來「組織學習研究」不是我所想像的那麼嚴肅，而是非常有趣及有建設性。
　　從遊戲當中也發覺自己的一些對圖片的說明，還有需要再改進的地方，重點的地方要再更明確才是。
　　第一堂課「導論」中，老師簡介了許多不同類型的學習，告訴我們其實組織一直都在我們的日常生活中，例如：家庭、社區、學校、教會、企業職場、文化產業……..，甚至社會、國家、世界…..。也提到他參加106.2.20全國有關學習型城市會議的心得，讓我們更明白，要如何從共學中設定願景，創造不同類型的學習價值，或者從彼此欣賞、交流、互動、訓練中，提升自我成就，展現出領導者適才適所的睿智，創造團體中的雙贏………，在人生的旅程中設定目標，不斷學習、求進步，創造自我價值，讓學習更生活化，也讓周遭的人透過彼此團體中的互敬、互信、互愛、互助、互利，讓社會更美好。

(前面傳的心得,忘了加上學號…等,所以再傳一次.抱歉!)

今天是我第一次上研究所的課，莫名的緊張在見到親切的師長與學長姐時，突然變得輕鬆又自在，自然的提問互動與小遊戲的設計，讓我覺得原來「組織學習研究」不是我所想像的那麼嚴肅，而是非常有趣及有建設性。
　　從遊戲當中也發覺自己的一些對圖片的說明，還有需要再改進的地方，重點的地方要再更明確才是。
　　第一堂課「導論」中，老師簡介了許多不同類型的學習，告訴我們其實組織一直都在我們的日常生活中，例如：家庭、社區、學校、教會、企業職場、文化產業……..，甚至社會、國家、世界…..。也提到他參加106.2.20全國有關學習型城市會議的心得，讓我們更明白，要如何從共學中設定願景，創造不同類型的學習價值，或者從彼此欣賞、交流、互動、訓練中，提升自我成就，展現出領導者適才適所的睿智，創造團體中的雙贏………，在人生的旅程中設定目標，不斷學習、求進步，創造自我價值，讓學習更生活化，也讓周遭的人透過彼此團體中的互敬、互信、互愛、互助、互利，讓社會更美好。

時間：106.1.14
地點： 暨大、紙教堂、廣興紙寮
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：黃嬿臻
學號：105436511

這學期終身學習理論與實務研究的最後一堂課，有世界咖啡館、桃米紙教堂、廣興紙寮及自己的綜合反思。

一、藉由世界咖啡館模式的討論。讓我們更有機會聽到每個人的聲音，想法，也能看到大家不同的創意，彼此腦力激盪，創意聯想。
二、桃米社區紙教堂，在這裡吃飯聊天，走走看看。讓我有機會與同伴們進行心裡話的互動。透過互動更讓我們了解彼此，也知道自己在這學期的互動中，有失禮的、感激的、開心的…，經過整理、傾訴表達內在想法，將一切化為言語讓彼此感受，很喜歡這樣的感覺。--藉由彼此的回饋，讓我學習如何為人(在可調整的地方更精緻些)。
三、參訪廣興紙寮，之前有和國小的學生一起來過，當時因為需要管秩序還有注意孩子們的安全，所以不像這次能聽得仔細。如果是自己來訪，可能也沒有這麼詳細的講解。而當你抱持著輕鬆愉快的學習心態但又不失認真(學習往往容易受情緒限制)，那種收穫是不一樣的，心靈層次是不同的。所以我將此次的感受與學習一起收納至心的上層櫃子中。
四、反思：
(一)最後一堂課再次提到「促進弱勢團體及低學習者的參與」，擷取明烈老師上課內容如下：
• 終身學習必須為全民所共享，促進全民透過學習以獲得改變與發展。終身學習落差與知識落差、社會落差、經濟落差及文化落差息息相關
• 各國際組織及各國均重視到終身學習落差問題，透過對弱勢團體及低學習參與者的學習支持，以縮短或弭平終身學習落差
• 因應弱勢團體及低學習參與者的學習需求，提供學習資源與學習支持，成為一項重要的國際終身學習發展趨勢
課程內容經由實際的體會、整理、消化後，我認為在協助弱勢團體成員進入終身學習行列，有兩點是可以再加強的，
1.數位能力：現在是數位化的時代，能以網路解決生活中大大小小的事。在網際網路的應用上，是可以再著力提升的。因此培養數位能力是重要的，在促進城鄉發展才更有可能有所進展。
2.結合諮商輔導：多一點的人文關懷。藉由對話找出、觸發心中對學習的渴望，才不至於讓終身學習淪為理想。
(二)在完成期末作業的過程中，讓我有機會去注意到我身邊的人，也連帶著反思自己，看著他們的人生，對於我而言，自己渴望的學習是什麼？

我想，最後我會以明烈老師的「以發心促進發展、以有限創造無限」之精神，透過發心發願積極促進終身學習的發展，並且充分善用有限之社會資源以創造終身學習的無限價值，讓終身學習在台灣不再只是一種理念，更是一種行動，並且融入到民眾的生活中，成為一種生活態度與習慣，作為我上完這門課對自己的期許。

課程：終身學習理論與實務研究
時間：2017/1/14
地點：國立暨南國際大學
學生：105436517 莊雅嵐

今天是本學期的最後一堂課，雖然外頭下著綿綿細雨，但是還是不能澆熄我們學習的熱情，阻止我們上學去，更何況今天還有期待已久的『校外教學』呢！上午的課程，老師帶領我們藉由世界咖啡館的方式，與同學們分享這學期的心得、收獲與展望，在此之前，我甚至沒聽過世界咖啡館，還以為是單純地與同學們喝咖啡吃點心聊聊天呢！在與同學腦力激盪後，我發現大家對終身學習都有自己獨特的見解，對未來更是懷抱著諸多期望，我真的很喜歡這樣的上課方式，可以藉由彼此討論收集到很多人精辟的想法，也讓我更了解身邊的同學。
中午過後，我們到了紙教堂用餐，說來慚愧，紙教堂為台灣數一數二的知名景點，吸引眾多遊客參訪，身為台灣人的我竟然沒來過！本來以為觀光地區的餐點不怎麼樣，想不到還蠻合我胃口的嘛！午餐後，我與同學們四處晃晃拍照，就像是回到大學時的簡單日子，和同學嘻嘻哈哈、無憂無慮、單單純純的過了一個美好的下午！最後，我們一起去了廣新紙寮，在那裏我看到產業轉型成功的典範，也看到了產業如何結合終身學習理念，向民眾推廣造紙的學問。這美好的一天即在大家的歡笑中劃下句點。
感謝明烈老師帶領大家走出教室，讓大家體會到不同於課堂內的課程活動。也謝謝老師讓我有這個機會，體會到這把年紀還有同學情感的難能可貴，這學期在滿懷感恩的心下，終於結束囉！

課程：0114終身學習理論與實務分析 L6
班級：105終發專班
授課教師：吳明烈 老師
學生：施玉婷
學號：105436501

謝謝您的遲到

以終為始的概念簡單來說如下，假如我們只知道人生的終點是死亡，而缺乏其他對我們而言更有意義且有價值的目標，我們的每一步將如同走一步算一步的概念般鬆散而險象環出。我們將常常感嘆人算不如天算，計畫趕不及變化，因為用這樣的觀念過日子確實會對生命有無能為力之感。不僅如此，由於缺乏有價值的目標來管制我們的行為、約束我們的道德，我們很有可能迷失在世界的洪流裡無法自拔。日復一日過著沒有效能，缺乏系統的生活。這樣的生活讓我們常常陷入困境。或多或少，我們都徬徨過，也都有類似的迷失經驗。
反之，設若我們的人生中，有了一個明確的信念或價值觀，我們也都願意終身服膺在它的管制下，這個價值觀將使得我們的終點（或者說是目標）看起來具體許多，由於終點有了明確且更積極的形象，它將反過來約束我們的每一步路，使我們不致偏離軌道太遠。這是也是許多高效率人士的成功心法之一。
本學期最後一次終身學習的課程令人印象深刻，老師運用世界咖啡館的方法引導同學之間發生許多精彩對話，使我藉由這樣的機會在此沉澱反思自己這一學期的學習。我也連結到自己最近正在閱讀的一本書:Thank you
For being late. 題目乍看之下匪夷所思，實則別有深意。作者無疑是成功人士，馬不停蹄地過著追趕的生活，可謂分秒必爭。然而卻在一次與人相約的機會中因為對方遲到而意外得到一段「時間外的時間」，他便進行的自我反思，在這個反思中他放慢腳步卻意外得到啟發。從此作者常常感謝別人的遲到，使他得以反思與回想初衷。最後一堂課，我即是以這樣的心情進行世界咖啡館，靜靜地進入反思與初衷回想，看著平時幾位談得來也時時互相砥礪一起學習的好同學，覺得分外幸運，我原兩手空空來到學校學習，卻得見學問的亮光也獲得美好的友誼，真是滿載而歸。

課程：1210終身學習理論與實務分析 L5
班級：105終發專班
授課教師：吳明烈 老師
學生：施玉婷
學號：105436501
恆毅力
2016年12月10日是個馬不停蹄的學習日，早上參與成人及終身教育學會的年會。晚上則是組織學習協會的年會。中間的時間則是明烈老師假師範大學教室對我們的授課，一整天可以說相當精彩豐富。

我們原本都有自己所認為的「豐富經驗」，這些經驗，有時確實是我們的助力；有時，卻有可能成為阻力。在上午的年會中，一位評論者談到,學習型城市建立焦點關注不僅僅在於本來就樂於學習的族群，更需要在於整體市民素質的提升。這觸發了我對「教學」與「學習」的思考。站在「教學」的觀點,如何設計進而執行出多元、有趣、生動又對學習者有益處的課程固然重要。與此同時,學習者對於自己在「終身學習」這件事上所做的選擇，影響自我學習成果至深且巨。

2017年初，天下雜誌舉辦了一場非常有意義的演講，邀請了Angela Duckworth針對恆毅力這個主題來進行演講。呼應不同類型的人對於自身經驗甚或本身感興趣的事情如何運用在個人成就取得上。Dr. Duckworth的研究顯示，即便是人們於先天條件有所迷思，甚至會對天份較高的個體顯出偏好。個人最終取得卓越成就的影響因素仍在於其恆毅力。

值得吾人探討的是，恆毅力乃透過後天刻意鍛鍊可以增強。本書精彩之處在於作者針對恆毅力的鍛鍊方法提出了可行的行動方案分別是興趣、練習、目的及希望。特別是在練習的部分，作者提出了非常具體的方法，那就是「持之以恆刻意地練習」。作者明確地指出，熱情不會從天而降，興趣則需要培養。而深耕熱情與培養興趣，都是有方法的。除了方法很重要之外，更重要的是鎖定目標之後「持之以恆」且「刻意」地練習。透過反覆不斷的操練，最終將練習變成一種習慣。

結合自終身學習的議題上，由於終身學習乃一生之久的課題，其中會遇到的挫折於壓力有很多，恆毅力的作者激勵似地指出，人的成長其實沒有極限，那些無法打擊我們的壓力，都終將使我們更加堅強。