第一次上課的時候老師說寫論文是「三天兩夜」，我當時滿臉狐疑 ，經過老師解釋「三天就可以寫兩頁」論文，喔~原來如此，覺得老師上課說的笑話可以編輯成一部語錄了。謝謝老師的輕鬆幽默，但願我寫論文的進度能如老師所說的三天兩頁啊!
老師一開始上課時提到一位學長在面對白髮人送黑髮人從哀傷最終能夠轉念成祝福與感恩，因為信念的改變最終他願意放手。這很不容易，我覺得這是一件不容易的事情，生離死別是有情眾生難以面對的的苦痛，但每個人總有一天要面臨自己或家人死亡，如果了解生命的意義、生命的真實相之後比較能在人生突然受打擊的時候跳脫一般人的思維慣性，幫助自己從痛苦中解脫出來。我的婆婆也是面臨這樣子的痛苦，我介紹他到各個宗教團體去上課或者去當志工，希望她能夠多多親近善知識，她後成為慈濟委員，在承擔各個功能的過程中找到了成就感，生活也有了重心，她的例子也是很經典的透過學習而轉化信念。
透過學習可以讓我們從最源頭的思想、心念改變，然後行為才會改變，最後生命才可能改造，而當每個個體人的生命改變了，就能推動整個社會、國家的改變。
終身學習對於國家未來發展是很重要的，不論是學校教育課程規劃還是國際成人教育會議，主題大多是依據當時的社會需求，到了第二代終身學，終身學習因應經濟現實結合了人力資本理論，重視就業、職業訓練。
一般終身學習著重於知識及技能的增進，但依照冰山理論，冰山下的態度的正確比起冰山上知識技能的增進對於人才的培育更具決定性。所以我個人未來論文的主題會朝著改變冰山下思想、態度的終身學習課程這個方向。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年10月17日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第五單元國外成人教育機構組織與資源
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
終身學習在歐美早已積極的發展中,台灣也在宣導,推廣終身學習之理念,礙於台灣教育機構與資源還未成熟,各方均需努力互相協調及統整,將終身學習落實在機關,組織,團體,社區,家庭.可促進經濟的成長,社會的穩定,.
因應全球人口結構的變化,資訊超載,要有更多元的學習管道和方法,吸引每個人願意主動的參與學習,透由終身學習的動力,讓學習者的健康,工作,生活,各方面越來越滿意.
明烈老師:借事練心.一切為改善而改變,而非為改變而改變. 每個階段會遇到不同的挑戰,遇到貴人心存感恩,遇到小人心想感謝,全都是來成就我的學習成長,人生不是賺到就是學到.

課程時間：2023/10/14（六）
學系名稱：暨大終發組碩一(112級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：周忻盈
學號：112436505


報考終發所的起心動念就是奔著終身學習而來，希望能在終身學習的領域裡，將原本應用在兒童和家庭教育的適性發展所學，進階延伸到中高齡市場，真正實踐活到老學到老的精神。
在課程開始前，有二篇文章引言：Learing is earning，即是一以貫之，以終為始的終身學習概念。成為一個在精神和物質上都富有富足的人，體會人生真諦和生命價值，且不樂哉！學得越多，賺得越多，善用工具可以更快達到目的，知識財、智慧財、社會財能帶給我們生生不息的創意和樂活。學會求知、做事、共處、發展和改變，帶給我們創造富有人生的力量。
提到變革管理，即是要「創造改變」：改變能改變的、接受不能改變的、改變看似無法改變卻又能有所改變的改變。哇，原來還有第三個境界，學到這個真心超值！
學習分成正規(formal), 非正規(non-formal), 非正式(in-formal)三種樣態，又以最後者最多元，在日常生活裡，處處皆是學習的素材，在過程裡，從「要他學」變成「他要學」，到最後是「他樂學」，因為產生了心流，帶往最高的學習動機，這是仍在教學現場的我最樂意看到的，我也期許自己做個樂在學習愛學習的人，繼續堅守崗位，影響更多家庭，讓大家都成為學習型的人。
學習茲事體大，影響知識、文化、社會和國力，我們每個人都不只是活在「我」的世界，更多時候是活在「我們」的世界，若能終身(lifelong)全面(lifewide)有深度(lifedeep)的學習，不但抗氧化，還能消弭偏見與仇恨，世界和平！
最後邊逛校園邊分組報告的這堂課，驚呼同學們素質高程度好之餘，也感受到老師的浪漫情懷，我想像起五千年前的孔老夫子周遊列國講學傳道，因材施教、孜孜不倦、門生們相處的那些畫面，笑容越來越燦爛，再次為自己決定進修的那個起心動念充滿感激之意。

課程時間：2023/10/14（六）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第一堂心得(第二、三章及補充教材)
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：徐映苹
學號：112436504

一般人最常聽到的行銷廣告詞「買到賺到」，在明烈老師的課堂上變成「Learning is earning」，而且「lifelong learning is lifelong earning」這就是投資自己的概念。
終身學習五大支柱：一、學會求知 二、學會做事 三、學會共處 四、學會發展 五、學會改變，這不僅是用在學習，在整個人生歷程上都應該抱持這樣的態度。
老師特別對「改變」作註解：1.改變你所能改變的。2.接受你所不能改變的。3.改變看似無法改變，卻又能改變的改變，這讓我想到有人說：「自己的事、別人的事、老天的事」～自己的事可以掌控、別人的事管不著、老天的事可以想辦法改變。面對困難要勇於嘗試挑戰，面對現實要欣然接受。
老師提到他學長的兒子是一位電子耳權威-吳弘斌(耳鼻喉科)醫師，他為300多名聽障者植入電子耳，重啟聽覺的律動，卻在52歲因腦瘤往生，吳醫師的父親白髮人送黑髮人，之後在明烈老師的開導下由悲慟慢慢轉為祝福的正念，這也是一種生命的教育。
教育部為因應高齡社會來臨，首次於105年以新型態高齡者學習（自主自助取向）方式辦理「推動高齡自主學習團體終身學習活動試辦計畫」，培訓優質自主學習團體帶領人，自主學習團體是非機構式自主學習模式，能方便提供未曾參與學習活動的高齡者走出家門學習，進而與其他高齡者互動與連結，促進身心健康，發揮多重的效益。
老師分享的大坪頂山村山中傳奇「法莫爾音樂讀書會」正是「自主學習團體」的標竿，雖然對象不是高齡者，但透過學習型組織的五項修練方式﹙一、自我超越、二、改善心智模式、三、建立共同願景、四、團隊學習、五、系統思考），讓完全不懂五線譜的農夫有了音樂素養，也讓整座山城處處有聲聲入心的讀書聲。
「終身學習的再概念化與發展潮流」，即說明各類正式教育及非正式教育，目前三大國際組織(ONESCO、OECO、歐盟)皆努力推動終身學習，可見終身學習的普及是非常的重要。
老師分享了他在德國讀博士班的許多見聞與感受，果真是「聽別人說，不如自己親身體驗」。從不同國家寄賀卡給新人的行動，相信新人一定感到好溫馨好驚喜，想出這個點子的人也太有創意了。
聽聞暨大的師資、教學資源及校園都媲美台大，因此有「小台大」之稱，我們因為是在職班，假日到學校總是匆匆來去，無法好好認識校園，感謝老師帶領我們校園巡禮，同時很放鬆地將課程上完，這樣走讀的學習方式很特別。
「終身學習理論與實務研究」這門課看起來很生硬，但明烈老師卻能用這麼感性的內容和多元的方式來教學，讓我們得到不只是鏗鏘有力的理論，還有更多生活中美好的體驗。
老師分享泰戈爾說：「把自己活成一道光，讓別人借由你的光走出它的黑暗」，明烈老師就是這一道照亮學子的光。而在阿爾卑斯山為老師指引路徑的老婦人說：「年輕人，這條路，你要好好走，這輩子可能就只有這麼一次。」「這輩子只有這麼一次」在我心裡餘波盪漾……。

課程時間：2023/10/18（星期二）
學系名稱：教育政策與行政學系碩二
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元五：國外成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：魏兆偉
學生學號：111407512

今日從同學的報告中得知成人教育機構原來如此之多，先進歐美國家基本上都有大型成人教育機構，甚至可以影響國家教育政策。由歐洲的EAEA，到國家產別的英國NIACE和L&W、德國的DIE和vhs、美國的AAACE，致力在提升國人學術下限，為公民教育出力，促進弱勢團體及低學習參與者的學習。
終身學習是沒有終點的社會發展歷程，隨著108課綱的落實，希望台灣也能朝著終身學習的方向邁進。

吳明烈（2017）。歐美成人教育專業組織終身學習之推動。教育研究月刊，283，頁20-29。

課程時間:2023/10/14(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名: 李玫香
學 號:112436518

10月14日一早懷著開心喜悅的心情和同學們共乘一路暢行無阻來到暨大美麗校園開始整天的課程。
課程一開始老師就讓我們成為富有的人，老師分享他刊登於自由共和國兩篇與終身學習相關的文章來帶領我們認識終身學習，首篇「終身學習實現富有人生」，「Learning is earning：學習即是賺取』，賺取精神上的財富，學得愈多，賺得愈多，人生除了金融帳戶，還有學習帳戶：知識、 智慧、人際 、健康、福德等帳戶的累積，透過終生學習的概念與實踐累積而成，然而學習是內在的寶藏，也是抗老的良方，進而富足自己內在的心靈，並且從精神富有中體悟人生真諦與生命價值～終身學習。
老師也分享了他在德國求學中如何完成論文三天兩頁以及在阿爾卑斯山有位老婦人講的一段話：「年輕人這條路你要好好的走，這輩子可能就只走這麼一次而已。」這也讓我想到一部電影「練習曲」中一段對話「 有些事現在不做，一輩子都不會做了」。的確生命就這麼一次，珍惜生命中的每一次，生命中所有的遇見都是最好的遇見。
終身學習中每個人都應當具備五大支柱（第一支柱：學會求知、第二支柱：學會做事、第三支柱：學會共處、第四支柱：學會發展、第五支柱：學會改變）
創造改變三種人生：1.改變你所能改變的2.接受你所不能改變的3.改變看似無法改變，卻又能改變的改變。
另一篇文章「山村讀書聲聲聲入心」埔里百香果的故鄉大坪頂山村「法莫爾音樂讀書會」一群農夫在夜幕低垂之時齊聚一堂，閱讀好書及學習一種方便帶著走的樂器。積極實踐著終身學習與學習型組織的五項修練方式：：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，以法莫爾音樂讀書會方式將這個小小的山村推廣出去，並改變了農夫及山村風光，並且用音樂聲、讀書聲，聲聲入耳溫暖人心創造山中傳奇。
下午最後一堂課，老師帶著大家走出教室，用一種非常輕鬆愜意且自在的上課方式遊走認識校園，同時分組依序報告：經濟合作發展組織與終身學習的發展章節。老師採遊走校園上課方式讓大家輕鬆沒壓力也啟發我們學習之路走向學思路，一方面也讓我們實際感受看到充滿詩情畫意的校園，感謝老師無私的教學讓我收穫滿滿，更開心認識班上每一位神隊友同學～相逢自是有緣。

10/14 終身學習理論與實務研究 課後心得-112436502賴司鐸

10/14是第一次在校本部上第一堂終生學習的課，首先想先分享對老師的第一印象，心想明烈老師言談中也太多金句了吧，腦中怎麼隨時都會有那麼多slogan，覺得幽默風趣，也增加了課程的豐富度及吸引力。

此次課程對於回流教育這個概念非常有感，身為在職專班的一員，會選擇從職場再回到校園學習，確實是在工作的歷程中感知自身的不足，並且在現階段清楚知道自己的興趣，也對未來職涯發展上會需要儲備的專業知識而準備，動機清楚，動力也更強烈，執行力也相對較高，這些都符合終生學習中回流教育的概念與實踐，終生教育是普及的、是時時刻刻，不限地域的。

再者，對於老師的人生不同帳戶概念分享，也是相當有感，反思到自己的人生階段，除了實質金錢財富帳戶的追求累積外，在學習、知識、智慧、健康、人際、福德帳戶的累積，真的是可以透過終生學習的概念實踐來累積，進而富足自己的內在心靈，對應到自己目前轉換到中年階段的徬徨焦慮，接收到終生學習的概念並實踐它，確實降低了許多內在的不安感，相當認同。

對於課程中反思的部分，同學在課堂討論的過程中分享到，從進修課程的參與性別中觀察到女性的參與比例相對較高，個人從回流教育的概念中反思，或許是過去女性的受教權較男性低，完成高等教育的比例也較低，隨著時代變遷，社經地位不同，女性意識的抬頭等因素影響下，時空背景來到現今的社會，在擁有能力之後，就會開始投入學習，充實自己，將過去不足的部分補足。但這或許也不是絕對，參與的性別比例現象，或許也與課程的種類相關聯，例如資訊、水電技術類別的課程，男性比例或許就相對較高。但無論是何現象，現階段的社會氛圍在終生學習的概念推動下，終生學習在各個年齡層及不同性別的實踐已蓬勃發展，尤其可針對中高齡人口進行學習的設計與開發，是一不可擋的趨勢。

針對國際成人教育會議為何每12年才舉辦一次的問題，已於課程結束當晚去信聯合國教科文組織詢問，靜待回覆，後續分享。

課程時間：2023/10/03（星期二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：單元四：成人教育重要國際組織與學術研究單位
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：凃季彤
學生學號：112409511
課程中老師分享了「法莫爾音樂讀書會」文章中強調了終身學習的價值，無論年齡或背景，都能透過閱讀、學習和實踐不斷成長和提升自我。法莫爾是一個學習型組織的例子，他們透過團隊學習、共同願景和系統思考等方式，不斷提升自己，也對社會產生積極影響。文章中強調閱讀的重要性，它可以增加知識、擴展視野，並啟發智慧。對於成人教育來說，閱讀是一個重要的工具，能夠提供學習者廣泛的資訊和學習機會。透過讀書會的實踐，村民們不僅在知識和技能上獲得成長，也改變了他們的生活態度和價值觀。這種學習氛圍和文化氣息的蔓延影響了整個山村，讓它成為一個富有學習意識和文化底蘊的幸福聚落。
此外，文章中也強調了學習與公益活動的結合。法莫爾透過公益演出回饋社會，這樣的做法不僅讓他們能夠將所學應用於實踐中，也為他們帶來成就感和社會認可。這提醒我們在成人教育中，應該鼓勵學習者將所學用於實際情境，並鼓勵他們對社會作出貢獻。
這篇文章讓我深刻認識到終身學習的重要性以及學習成長對與個人和社區的正面影響。這種學習方式不僅豐富了個人生活，還改變了整個社區的文化氛圍和幸福指數。也提醒我們，無論身處何地，成人教育和終身學習都是寶貴的資源，它們能夠激發智慧、提升生活質量，並為個人和社會帶來正向的變革。