課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:賴司鐸
學號: 112436502

本週的課程一開始，一句『不要怕、不要悔』給了我當頭棒喝，正值40歲的人生階段轉換時期，對於這句話特別有感，完全被打中。最近的自己總在為過去的一些遺憾而感到後悔，不斷的問自己如果當初如何如何，現在就會不一樣，如果當初多做了些甚麼，現在就會更好，如果當初怎樣做選擇，現在就會不一樣了，可惜時間就是這麼現實，過了就是過了，唯有面對它、接受它、處理它、放下它，將精力及專注力放在當下及未來，努力讓自己更好，將過去當成經驗，更成熟的去面對每一個人生的選擇，而非重複遺憾。所以四十歲之前的不要怕，四十歲之後的不要悔，謹記在心。

除上述外，對於『能力=（知識+技能)態度的平方』也相當有感，人的一生經歷正規學習、非正規學習及非正式學習，都是在累積自己不同面向的知識與技能，而如何將這些吸收進來的養分加倍茁壯，成為自己不論是在職場、社會中可以立足發揮的能力，最重要的決定性因子絕對是態度。回顧過去的生命經驗，不論是在求學時期，或是在職場中，能夠留在我心中感到欽佩，或是有所學習的對象，確實不見得是有特別專精知識技能的人，反而是那些透過值得學習的態度將自己能力轉化為最大化的人，態度真的影響很大。

經過連續兩週的終生學習課程，想分享一個對於非正式學習的體驗，過去不覺得在飯局上與人聊天是一種學習，但透過課本的陳述、老師的解說，再加上自身近期的實踐，突然覺得成效良好。上週就在下課後，約了一位有人資專業背景及研究ESG的前同事晚餐，餐桌上聊到相關議題，當下不覺得是一種新知的吸收，但就在這週下課後的另一個飯局上，我將上週的資訊結合自己的相關學習，成為自己的知識，又表達傳遞給了同桌的朋友，過程中察覺到自己的學習與知識的力量，書本上的知識透過自身驗證，果然會是更震撼的學習，很棒。

本週的另一個學習重點是學習社會這個研究，文中看見對於這個議題的批判論述，不同專家學者的不同模式，再收斂結論到此概念是可以被實踐達成的。回應到現在的企業，或甚至是自己的組織，也都是朝學習型組織努力，創建自己內部的知識學習平台，讓員工可以自主學習，提升專業或是軟性的能力，誠如老師對於學習社會的一個結尾，學習型的個人、學習型的社區、學習型的城市，一步步成為學習型的國家，學習社會可以是時時、處處，平等、動員、社會融合、全球化、在地化的。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張美娟
學號: 112436511

｢在創造自己故事的旅程中，凡事一步一腳印，步步都顯得彌足珍貴。｣這具有震撼力的一段話語，擷取自《自由時報》刊載的明烈教授﹤創造屬於自己的故事﹥的文章中，這樣的話語，確實重重往我腦門敲打，我告訴自己：｢我能從平凡中，走出自己的不平凡，因為我就是我。｣

修習明烈教授的課程，得到充實的正能量，讓平日職場上不斷付出的我，有了修補、滋養的機會，不同思考模式帶動不同生命的光亮，有形的形體有朝一日終將消失，而不曾熄滅的將是曾經在生命的旅途中，留下的種種軌跡。

處處有善緣，時時結福緣。人生的路上，何時、何地與何人相會，或是一瞬間、或是一時間、或者一段路，我陪你走、與他同行，當下一個路口，彼此道聲珍重互相祝福，各自奔向自己的旅途，任何人都是自己生命中的有緣人。

雖然，自己沒有明烈老師與泰戈爾的飽讀詩書、文采洋溢，但是，此時此刻的我，彷彿亦能用自己的生命之歌，頌出自己的樂章，《用生命影響生命》自己何其幸運一直擁有這樣的機會，能夠讓自己在職場生涯裡，去影響另一群生命，我願活成一道光，保持心中的善良，持續保持熱情純真的信仰，用這樣的力量，散佈愛的種子，持續讓它發芽、茁壯。

藉由走讀報告的機會，可以聽到每一位同學不同的見解，來自不同的地方、不同的成長背景，一起共學、共享、共好、共樂、共憶，這樣的對話交流，創造無限的啟發，再加上明烈老師補充說明如飲醍醐。

隱藏在雄偉大樓、廠房旁的古厝，安靜地佇立在其中，無視喧囂的工程怪獸，發出不協調的音調，屋前酒紅色的洛神花萼，如紅寶石般陪在我們身後，一同聆聽智慧的分享。

走入彎曲小徑，身旁的矮房，訴說著歷史的痕跡，草叢裡的興奮黑犬，興高采烈的歡迎我們的到來，學海無涯、萬物皆有靈，我們的報告竟也讓小黑犬成為我們的一份子，可惜小黑犬不能繼續與我們同行，小黑犬高音汪汪叫像是鼓勵我們勇敢前行。

階梯前排排坐，打破思維走出有形的教室，學習無所不在，留下我們認真的足跡。

美好的學習時光，正在開始，未完待續。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

創造屬於自己的故事文章欣賞
未來不是等待，而是創造。我們要以什麼來創造出屬於自己的故事，以及如何讓內心真正期待的故事發生？關鍵在於我們要為自己創造出什麼樣的故事？
人生不可能重來，已發生的故事亦不能再改變。在創造屬於自己的故事過程中，每個人都是主角，既要活出自己的故事，更要活對自己的故事。
任何人事物有它的因緣，教授說到在他投入教育領域，有次受邀至中部學校任職，他毅然決然選擇離開原學校，卻突然接獲通知已找到人選，遇到這樣景況當時心情無以言表，教授當下選擇正向思考並樂觀進取向目標前進。
教授提到珍惜當下之重要，許多事一輩子只有一次。我的生命旅程中因終發系所與來自各界菁英齊聚一堂，一同求知、共處並改變，並讓生命更有深度；亦為自己創造新的故事篇章。

六字箴言：不要怕、不要悔—王鼎鈞
人生在世，中年以前不要怕，中年以後不要悔，這是經驗的提煉，智慧的濃縮。找到意義並獲得啟發，人生不是得到什麼，而是學到什麼。這六個字在腦海重新整理模糊的記憶，許多的決定會因人事物而躊躇、怯步而放棄，事後回首便覺得後悔不以，期勉自己對未來的人生「不要怕、不要悔」學習新的思維與發展。
學習不是一個階段性的行為，我們處在一個終身學習的時代，這也是勢在必行的全民學習活動。
非正式學習：包含無意識、無目的與人對話、聽演講等等亦是學習，透過不同的講者體現不同人生層次。例如：有次教授到苗栗經過一家鐘錶店，看到寫著「修復的不止是一支手錶，而是修復很多人的美好回憶！」門巿用溫暖的一句話，顯現背後行銷有很強的張力，我都想拿錶去修復美好回憶了。
另外，大毅建設標語：工作即是行善，將工作本份做好是基本，若能將工作做的更好而造福更多的人，就有特別的貢獻，即是行善。

1996年為EU歐盟第一個終身學習年，受到歐盟的影響，而臺灣在1998年亦推展終身學習年，參考歐盟的成功經驗，臺灣應積極發展出適合本土化符合社會、經濟、與文化背景的終身學習策略與特色。以本土化讓全國公民都能嚮應處處都可學習、人人均有機會學習，進而開發人類潛能，促進解決問題與轉化問題的智慧。終身學習社會型能有助於促進就業力、社會統合及自我實現。

下午在中科的走讀學習，我們組報告學習社會運動：全民終身學習總動員
以台泥公司實例分享：企業裏也是小型的社會，在公司的學習平台建構了多樣性課程，例如：藝術欣賞、英文、推展新政策，在中午用餐時段有軟性課程，如理財投資、志工基本認識..等等，以善盡企業社會責任。為了人人都參與其中，提供永續方案點數吸引大家報名，點數達標者給予獎勵。因為社會運動是一種持續性的集體行為，企業領導者要全體同仁學習新知、學習技能、學習凝聚、團結、統合，為企業創造佳績並永續經營。
感謝教授除了課程內容，也鼓勵大家凡事要正向思考，不去擔心、緊張與焦慮，積極面對與接受任何人事物迎向美好未來，將時間專注在該學習的事上，一步一腳印，自然能順利寫好論文。

創造屬於自己的故事文章欣賞
未來不是等待，而是創造。我們要以什麼來創造出屬於自己的故事，以及如何讓內心真正期待的故事發生？關鍵在於我們要為自己創造出什麼樣的故事？
人生不可能重來，已發生的故事亦不能再改變。在創造屬於自己的故事過程中，每個人都是主角，既要活出自己的故事，更要活對自己的故事。
任何人事物有它的因緣，教授說到在他投入教育領域，有次受邀至中部學校任職，他毅然決然選擇離開原學校，卻突然接獲通知已找到人選，遇到這樣景況當時心情無以言表，教授當下選擇正向思考並樂觀進取向目標前進。
教授提到珍惜當下之重要，許多事一輩子只有一次。我的生命旅程中因終發系所與來自各界菁英齊聚一堂，一同求知、共處並改變，並讓生命更有深度；亦為自己創造新的故事篇章。

六字箴言：不要怕、不要悔—王鼎鈞
人生在世，中年以前不要怕，中年以後不要悔，這是經驗的提煉，智慧的濃縮。找到意義並獲得啟發，人生不是得到什麼，而是學到什麼。這六個字在腦海重新整理模糊的記憶，許多的決定會因人事物而躊躇、怯步而放棄，事後回首便覺得後悔不以，期勉自己對未來的人生「不要怕、不要悔」學習新的思維與發展。
學習不是一個階段性的行為，我們處在一個終身學習的時代，這也是勢在必行的全民學習活動。
非正式學習：包含無意識、無目的與人對話、聽演講等等亦是學習，透過不同的講者體現不同人生層次。例如：有次教授到苗栗經過一家鐘錶店，看到寫著「修復的不止是一支手錶，而是修復很多人的美好回憶！」門巿用溫暖的一句話，顯現背後行銷有很強的張力，我都想拿錶去修復美好回憶了。
另外，大毅建設標語：工作即是行善，將工作本份做好是基本，若能將工作做的更好而造福更多的人，就有特別的貢獻，即是行善。
1996年為EU歐盟第一個終身學習年，受到歐盟的影響，而臺灣在1998年亦推展終身學習年，參考歐盟的成功經驗，臺灣應積極發展出適合本土化符合社會、經濟、與文化背景的終身學習策略與特色。以本土化讓全國公民都能嚮應處處都可學習、人人均有機會學習，進而開發人類潛能，促進解決問題與轉化問題的智慧。終身學習社會型能有助於促進就業力、社會統合及自我實現。

下午在中科的走讀學習，我們組報告學習社會運動：全民終身學習總動員
以台泥公司實例分享：企業裏也是小型的社會，在公司的學習平台建構了多樣性課程，例如：藝術欣賞、英文、推展新政策，在中午用餐時段有軟性課程，如理財投資、志工基本認識..等等，以善盡企業社會責任。為了人人都參與其中，提供永續方案點數吸引大家報名，點數達標者給予獎勵，企業領導者要全體同仁學習新知、學習技能、學習凝聚、團結、統合，為企業創造佳績並永續經營。
感謝教授除了課程內容，也鼓勵大家凡事要正向思考，不去擔心、緊張與焦慮，積極面對與接受任何人事物迎向美好未來，將時間專注在該學習的事上，一步一腳印，自然能順利寫好論文。

成人教育研究課後心得
課程時間：2023年10月17日
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第五單元國外成人教育機構組織與資源
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:魏沂茹
學號:112409517

今天由祝佳同學和孟憶同學分享國外成人教育機構組織與資源，清楚搜尋資訊發表國外五個組織，分別為: 一、EAEA，二、NICAE，三、DIE，四、VHS，五、AAACE。
簡介概況及政策研究主題演變及背景，而更進一步認識成人教育機構組織與資源。
總結各組織目前相同的發展重點：
推動成人教育政策
促進可持續發展目標（SDGs)
數位學習和技術應用
社會參與和公民教育
國際合作
可供臺灣推動終身學習之參考，利於實現學習型臺灣的願景

第五單元：國外成人教育機構組織與資源
課程時間: 2023.10.17(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天的課程是國外成人教育機構組織與資源，同學分享從歐洲的EAEA，英國的NIACE和L&W、德國的DIE和vhs、美國的AAACE， 歐美成人教育專業組織對於終身學習的發展影響及貢獻較為深遠者，當屬歐洲成人教育學會用心培育國民學術的提升，為公民教育努力，讓不同的資源分配落實；促進低學習參與者及弱勢團體的學習。
在課程提到SDGs實踐永續發展的重要性，SDGs的17項指標如下：(資料取自網路)
SDG 1 終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮。
SDG 2 消除飢餓：確保糧食安全，消除飢餓，促進永續農業。
SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉。
SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。
SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力。
SDG 6 淨水及衛生：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理。
SDG 7 可負擔的潔淨能源：確保所有的人都可取得負擔得起、可靠、永續及現代的能源。
SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作。
SDG 9 工業化、創新及基礎建設：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的工業，並加速創新。
SDG 10 減少不平等：減少國內及國家間的不平等。
SDG 11 永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村。
SDG 12 責任消費及生產：促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式。
SDG 13 氣候行動：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響。
SDG 14 保育海洋生態：保育及永續利用海洋生態系，以確保生物多樣性並防止海洋環境劣化。
SDG 15 保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化。
SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系。
SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景學術研究的價值，始於研究者的自我覺察、找回彼此的連結。

在這些歐美國家成人教育機構中主要是以掃盲及失業和面對非本國籍人士，做基礎教育及技術提升的知識增長；讓社會及國家能安定，經濟能維持一定的成長並且維持社會及族群的和諧共同創造祥和的社會。
在這些知識的培育輔導技術訓練中，每年也會做目標檢核及分享以及下一年度所要共同創造的成人教育方針。
相較於我國雖然有比較晚，但在112年10月15日在國立台灣科學教育館；舉行全民愛學習 終身快樂行；第一屆「終身學習節」發表「終身學習宣言」。並頒發112年度全國終身學習楷模獎。
教育部首度發表「終身學習宣言」，有五個核心理念；
首先，終身學習是每個人的基本教育權，追求人人終身學習、處處終身學習、時時終身學習。
其次，培養個別的終身學習者，擴展學習型家庭和組織及整合多元網路創造共榮的學習型城市。
第三，終身學習從個體走向集體，透過人與社會及自然的互動，由知識行動培養本土意識及全球視野。
第四，終身學習是結合教育、工作和休閒的彈性機制，促進個人潛能的發展不斷創新。
最後，終身學習不分年齡、種族、性別和文化，是台灣社會開放、自由、平等的正向價值，政府將不斷改進制度、人力和資源，以提升台灣整體的終身學習水平，實現全民樂學的美好願景。
雖然距離林清江教育部長在任時，推動終身學習已過了二十年，在黃富順、吳明烈老師們等，積極的努力終於看見終身學習受到教育單位的重視；好的開始是成功的一半，期待未來的發展。
•今天老師與我們分享順治皇帝的詩；
•順治皇帝出家自嘆詩恭錄(取自網路)

天下叢林飯似山 缽盂到處任君餐　黃金白玉非為貴　惟有袈裟披最難
朕為大地山河主 憂國憂民自轉煩　百年三萬六千日　不及僧伽半日閑
來時糊塗去時迷 空在人間走這回　未曾生我誰是我　生我之後我是誰
長大成人方是我 合眼朦朧又是誰　不如不來亦不去　來時歡喜去時悲
悲歡離合多勞慮 何日清閑誰得知　若能了達僧伽事　從此回頭不算遲
世間難比出家人 無憂無慮得安宜　口中喫得清和味　身上常穿百衲衣
五湖四海為上客 皆因累世種菩提　個個都是真羅漢　也披如來三尺衣
金烏玉兔東復西 為人切莫用心機　百年世事三更夢　萬里乾坤一局棋
禹疏九州湯放桀 秦吞六國漢登基　古來多少英雄漢　南北山頭臥土泥
黃袍換得紫袈裟 祇為當年一念差　我本西方一衲子　為何落在帝王家
十八年來不自由 南征北討幾時休　我今撒手西方去　不管千秋與萬秋
詩中的出生及身分非順治皇帝所能選擇，人的生活中很多時候也是「不在其位，不知其苦；即在其位，始之其難」，但在現在的社會上也存在著許多的無奈，生活中自己以愛以善繼續循環，深信宇宙愛與善的力量，也感謝老師的分享。

課程時間：2023/10/21（六）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊博丞
學號：112436516

快快樂樂的經過了兩個連假，上週的週末連續兩天的課程，接著再連上五天的班，然後今天星期六依然要早起上課，雖然研究所的生活才剛開始，卻有好久沒有感覺到的，被時間追著跑的感覺，很累但又很充實，大學畢業至今已經五年了，也踏入職場生涯第四年，每天下班就是耍廢、追劇等，已經停止用心的學習好久了，很多事情都是得過且過的心態，因此在上吳明烈老師的終身學習理論與實務研究這門課我感觸是很深的，如果停止學習，就會後退，而且會迷失自我的價值與定位。
今天老師在課堂的開始一樣以自身刊登在自由共和國的文章「創造屬於自己的故事」來開始論述，其實就如同文章的主題，每一個人都是獨一無二的，最常聽到的就是”天生我材必有用”，我平常有習慣參與各類型的志工服務，在開學的前一週公司有機會到「社團法人臺中市身心障礙者福利關懷協會」服務身心障礙朋友參與關懷的活動，服務過程中除了了解他們的不易及差異性外，也有透過談話及相處過程中認識了他們的故事，但他們很樂觀而且都很願意學習，從協會的介紹知道他們平常會學習鼓藝並四處表演，以及手工蛋捲的製作到包裝等，在這個社會上其實也有許多成功的身心障礙朋友，因為身體住著39根鋼釘，笑稱自己為金剛芭比的林欣蓓，沒有因為自身的條件不足而怨天尤人，反而帶著積極且樂觀的態度用電動輪椅代替雙腳走遍世界，他在一個月內造訪10個國家取景，體驗滑雪、潛水、飛行傘等極限運動；帶著障礙走出家門，也觀察到校園與職場環境的無障礙空間有許多缺失，他積極參與社會活動，走入偏鄉、身心障礙單位、校園、企業演講，希望透過自己的故事，讓更多人對生命有盼望與勇氣。從林欣蓓的身上我除了體認到「讀萬卷書，不如行萬里路」，與吳明烈老師一樣到世界各地遊歷，接觸不同地域的歷史文化，開闊眼界，提升個人素質修養，也深刻了解到「當上帝為你關了一扇門，祂同時會幫你開一扇窗」，不管是誰、不管在什麼年紀開始，只要對一件對的事情持續努力並能堅持，最終都有實現的可能，40歲前不要怕衝，40歲後不要怕悔，也更確信人生要不斷學習的重要性。
下午，老師一樣先請我們閱讀文章，並以走讀的方式分組分享，當我看到學習社會運動：全民終身學習總動員這個主題時，第一個直覺就是”遊行”，再到美麗的展望：從虛幻烏托邦到具體理想，讓我想到早期臺灣社會戒嚴到解嚴時期臺灣民主社會運動的改變，在戒嚴時期人民自由與基本人權，包括集會、結社、言論、出版、旅遊等權利都被限縮，到解嚴後後人民因為自身權利發起的許多遊行運動，除了因為一個共同目標大家一起去努力實現之外，參與其中更有許多的學習機會，對於沒有參與遊行的人當中，也是一種教育意義的存在，從媒體報導各資訊的傳播都能認識不同遊行的主題及需要省思的地方，民主的社會及資訊的進步加快更多知識傳播的速度，但要達到全民終身學習總動員尚有許多需要努力的地方呢。也沒想到在中科各種大樓、科技工廠的之中，竟然有一個平凡小小的村落可以悠遊漫步其中、輕鬆學習，讓一整週的壓力得以得到釋放。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名: 邱怡萍
學 號:112436507
今日課程以「創造屬於自己的故事」此篇文章來帶領我們連結終生學習，再運用現場分享心得這種對話式學習來探討不同觀點的探討，針對文章中我非常有感觸的是文章內的文字「每個人都有屬於自己的故事」「在創造自己故事的旅程中凡是一步一腳印，步步都顯彌足珍貴」，我回頭去想過去的生命歷程每個環節，又聽到明烈老師分享自身經歷，連結到自己過往經驗，對於人生有一種體悟，當我面對生命中過往可能會有遺憾，有時也會有懷疑自己是否當初選錯錯路的想法，然後開始沒了停止前進的動力，心中會有一股「好累唷!我是否現在該放棄」的想法，然而老師的話讓我頓悟到人生從來沒有一條所謂正確或錯誤的道路，我可以著重的部分是自己是否在每個當下都用盡全力去做每一件事，我可以把每一腳步都踏實踩穩再往前邁進，因為有每一刻實實在在的努力，累積到最後才會有豐碩的成果可採收。
在對話式學習的過程中聽到一句話「用生命影響生命」，身為一名教師也是用我的生命在影響孩子的生命，對於自己工作的價值感更為提升，而聽到「工作即是行善」這句話也是讓我非常震撼的，不管是任何人只要把自己的工作做到好，即是可以幫助到人，而我立即連結到自己的工作，後面又再連結到終身學習關鍵能力五大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會改變，將自身經驗對照到這五個層面上，我心中的口白是：「哇~這就是終身學習迷人而精華之處」，而老師在課堂上撥放的影片中最後一幕上面寫著這段話「知道最好的一切，且將之發揮極致，才是最好的生活。」我很喜歡，這提醒了我不管在學習上、工作裡或生活中都可以盡情的努力發揮，這樣才能為自己人生寫下精彩屬於自己的故事。