學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳品瑜
學 號：６１２７１００１０
電影一開始為每位孩子點亮智慧之燈，且提及四大支柱「傳統、榮譽、紀律、卓越」，以孩子的成就定義是否成功，也可以看出此所學校的校風較為嚴格。
但自從基廷老師開始帶領學生們進行不一樣的、反傳統的授課方式後，孩子們的思想、行為大受影響。裡面有些句子值得記錄下來「及時行樂、把握當下，讓你的生命與眾不同」、「撕下課本，受害的是我們的思想和靈魂，要學會獨立思考，學會欣賞文字和語言，不管別人怎麼說，文字和思想能改變世界。」、「我們讀書寫詩是因為我們是人類，但詩歌，美麗浪漫、充滿愛，這才是我們存在的意義」、「讓我看一顆因愚笨的夢想而掙脫束縛的心，我就能還你一個快樂的人，才能得到自由，以前是如此，以後亦如此。」、「我步入叢林是因為我希望活得有意義，希望活得深刻，汲取生命所有精隨。把非生命的一切都擊潰，以免在我生命終結時發現自己從未活過」、「我站到講台上，是想提醒自己，必須時刻用不同角度來看待事物。從上面看世界大不同，一但你覺得自己知道某件事時，就必須換一種角度來看，有時可能顯得荒謬或愚蠢，讀書時，必須努力找到自己的聲音，敢於創新、勇敢突破。」、「在其他人面前維持自己的信念困難重重，本來如果可以走得與眾不同那又為何要一起鼓掌呢?我們都有一種被接納的需要，但我們必須堅信自己的信仰獨一無二、只屬於你。一面樹林分出了兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，因而走出了這迥異的路途。」這些句子反覆讀了幾遍，讓我回想起了大學以前的填鴨式教育限縮了我們的想像，若當時可以遇到這樣類型的老師，或許現在的思考模式會大為不同，同時也讓我想起之後去帶偏鄉地區的孩童課輔活動時，可以將一些不同的概念加進課程中，真正意義上的實現翻轉教育，讓每個孩子都能夠勇於探索不同領域，幫助他們找到屬於自己的一片天。

課程時間：2024/06/01-2024/06/02
學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳品瑜
學 號：６１２７１００１０


在U型理論精要中，最印象深刻的是一開始的戀愛六大元素，有共同愛好、良好溝通、價值觀、個人空間等等。我選擇「尊重」，接著與我一樣都選「尊重」的同學組成一個小組，接著我們在討論中發現為何我們都共同認為重要的要素是，我們認為尊重應是放在最底層的需求，人與人之間先有尊重才可以進行型良好溝通、分享彼此的愛好等等，這段關係才能夠長久。在此階段的配分也是一大難題，由於彼此若給對方配多配少，都會影響到自己的分數，這也讓我了解到說服對方給自己高分的過程中也需要運用到心智模式中的「兼顧探詢與辯護」，再與對方交流的過程中很容易產生「辯護時對立情勢逐漸升高的增強環路」的狀況，當甲方越加對自己的主張進行辯解與維護，那麼乙方感受到自己的主張受到威脅時，乙也會加深對自己主張的辯護。所以剛好在配分的當下明顯感受到這個狀況的發生，也讓我意識到此時應該停止增強辯護的雪球效應，除了講述自己的看法外，也要探詢與聆聽對方的看法，並且從中去協調、配分。也與U型理論中的「翻轉之旅」不謀而合，從微觀裡的注意、中觀的交談、宏觀的組織到全觀的協調，在交談中創造出我們在團體、組織和社會中所應對的世界，從我到我們的系統思考。
接著穿過針眼的三個條件，提醒了我需要有開放的思維、心靈及意志，並且對應到「三不」:不批判、不嘲諷、不恐懼，唯有跨越針眼才能步入湧現中的大我。
在共同創造的成果，學習到「經常失敗才能早點成功」、「趁早失敗才能快速學習」這兩句話，以前自己會因為害怕失敗，所以在人生道路中做選擇時都傾向走安全路線，以避免承受失敗的難受;但如今這句話點醒了我，其實人生的選擇題，不管走哪一條道路都不會白費的，趁著年輕去多經歷、嘗試，早一點經歷失敗，才能早點獲得學習的機會，學習發掘問題，接著去面對及解決。
在兩天的跨校組織學習過程中，在課堂上的討論、互動中，學習與不同人進行溝通，練習最後統整大家的想法並確切地表達出來，與不同類型的人討論也能激發出不同的想法，這兩天內，學習無處不在，期許自己最後能將這兩天學習到的知識或溝通技巧運用在日常生活中。

觀看完本部電影，從一開始的鋪成讓我了解到了當時他們校園內對於紀律的嚴謹與重視，在校園內的學生都有著良好的讀書風氣，在課後夜間也都會與同學相約依同組成學習小組進行讀書複習，對於需要幫助的同學也都匯給與執導協助，也很樂於新的同學加入，但在嚴謹的教學風氣下，來了一位與眾不同的導師，讓個傳統而拘謹的風氣帶來了巨大的改變。
從老師的第一堂課開始，就推翻了同學們對於學習的認知與態度，老師透過自己的表達讓每個學生在心理種下了把握當下的種子，也是因為如此讓學生們從保守、遵守規章與服從的個性，開始有了改變，有的人因此而開始追求自己的興趣，有的人看到了喜歡的女生開始敢於追求，有的人從恐懼害怕表達自己的內心想法，到透過老師的引導可以說出很好的詩詞，透過老師的教學讓學生們可以跳脫過去的死板思維，讓學生們對於生活對於學習都能夠提醒自己要讓自己站在更高的視角去看待世界只有這樣才能夠不被框架所局限，雖然劇情結尾男學生因為不敢違抗父母的命令而感到無助因此自殺，但老師在最後離開教室之前，學生們也用自己的方式向老師表達感謝與對於老師的尊重。
在一開始看這部電影時其實蠻沒有頭緒的，但透過劇情的方展讓我們看見了不一樣的思維，也讓我了解到了原來詩詞語言的魅力是多麼的深奧而美妙，透過電影也讓我開始反思在現實生活的學習當中，因該要讓自己也隨時保持的依樣的觀點與態度，不論是面對學習還是對於生活，都要抱持著活在當下，勇敢追求的態度去審視生活的一切，不要讓社會與生活蠶食了自己，而是要在這樣的社會中找到自己的追求與自己的理想，勇於挑戰與嘗試。

課程時間：2024/04/26（五）
學系名稱：中正大學成教所
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：郭勇慶
學號：612751002
透過同學們的分享，讓我們對於系統思考的概念與運用都有了一棟了了解，並且也透過簡單易了的說明分享讓我們了解到該如何在生活中運用系統思考的概念去進行思考，讓我們在生活中能夠用不同的視角來觀察看待每一件事情。
下午的知識管理組也報告的很精彩，讓我們了解到了各種筆記系統的優缺點，必且也分析了很多竊業實力，讓我們了解到知識管理的重要與在日常生活中我們都應該要有知識管理的概念，透過不同資源的運用，可以讓我們在未來進行管理或是資料統籌時能夠更方便更快速。

課程時間：2024/06/01-06/02跨校組織學習研修會
學系名稱：中正大學高教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：郭勇慶
學 號：612751002
兩天一夜的跨校學習，第一天也是第一次進入暨大的校園，可以感受到暨大與大自然很親近，在廣闊的校園內有著很多花草樹木綠意盎然讓人進入其中都能感到放鬆。
而第一天的第一個活動自我介紹，透過簡單的字卡介紹與自我介紹讓大家對與兩天會一起活動的同學們都有基本的認識，再來的活動就是輪流報告交流，由於我們是當天第一組報告的小組，因此我們當天早上也都非常緊張，也很怕活動或是報告上會出差錯，但很慶幸的是當天的活動大家的參與都十分投入也都很認真在整個報告當中，讓我們可以順利報告完，在後來就變我們開始坐在底下聽各位同學們輪流報告分享大家準備的內容與投入班上同學們安排的活動，每個活動都很特很有趣，有些活動雖然很緊湊，但也是因為這些不同的活動，讓我們能夠在短時間內拉近彼此的距離，當天的晚餐到了一間很有特色的餐廳，也是讓我們品嘗到了當地的特色也吃得很滿足。
第二天的事業咖啡館與下午的實地參訪，也讓我們可以透過不斷的與同學們討論分享，讓我們可以聽見各位同學們的想法，並且透過共同的討論一同學習成長，實地參訪也讓我們了解到了什麼是學習型城市，並且讓我們更加了解終生學習與組織學習的重要性。
感謝老師能夠安排這個兩天一夜的活動讓我們有機會跨出校園與暨大的同學們進行交流，也讓我們有這個特別的學習經驗，讓我們對於這門課的學習有著特別的回憶，這兩天內發生了很多事情，很感謝各位同學們的協助與幫忙，也很感謝大家的包容，祝福大家在未來都能夠因為這寶貴的經驗，讓自己在未來的生涯中有著不凡的表現與未來。

課程時間：2024/6/25
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：組織學習研究--春風化雨電影觀後心得
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：宋旻臻
學號：112436515

春風化雨-電影觀後心得

威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教導學生，可是新學期來校的新文學老師基廷（Keating）卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。告訴學生要「活在當下」（拉丁文：carpe diem），並以此原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室裏上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的前言撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社（Dead Poets Society，另譯：古人詩社），在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾（Neil）熱愛表演，並在一次演出中大獲成功。但他父親堅決反對，將他帶回家並決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡麥隆（Cameron）出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸於基廷身上，將他開除出學校。
諾蘭校長接管了基廷的英語課，在課堂上基廷去教室收拾自己的物品。離開時，托德向基廷透露，男孩們是受到恐嚇才簽署了這封決定他們命運的信。基廷向托德保證相信他。在基廷離開教室之前托德從站到桌子上，並說著：「哦，船長，我的船長！」。除了卡梅隆死亡詩社的其他成員以及班上的其他幾名學生也做了同樣的事情。基廷被他們的支持所感動，在離開前自豪地感謝了孩子們。
感謝老師讓我欣賞這部電影，這部電影劇情是以一間向來以「傳統、守舊」方式教學，學院新來了一個「解放思想、發揮學生的想像力、能力」的教師（劇中主角），以主角為主題設計理念出發點，在早期是不可行的教育制度。
在主角的課堂中說出「及時行樂」在早期詩歌的解讀是「把握當下、活在當下」，如果擺在早期的教育理念這是完全違背教育意義，回到現代社會中卻是放在長輩長者教育理念上，這種反差異在現在社會裡卻是常態也是應該，那為什麼晚輩的孩子們卻要接受早期的教育觀念。
時代的進步速度，傳統教育方式與現代的自由教育理念猶如現代的年輕人教育孩子老年人無法理解及支持，彼此之間是最為衝突隔閡的，自由教育方式讓孩子們懂自己的興趣喜好、前途、目標，顛覆傳統的守舊教育方針不但是教育的改革大問題也是家庭中的戰爭，這種現代自由教育家中若有守舊教育的長輩在眼中就會是「離經叛道」的不願聽從不孝的行為。
在劇情中的詩歌是這樣說的「我們都有一種被接納的需要，自己的信仰獨一無二屬於自己的」，「一片樹林分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，因此走出這回異的旅程」；在現實教育理念，這些是尊重學員的選擇並給予更多幫助及支持如同劇情中的老師基廷，他願意給學員思想自由，往往家中總會有傳統與守舊衝突，就像劇中的尼爾總是在強顏歡笑的拉扯自己的內心，這種方式教育是否我們應該重視及改變。
由於時代變遷隨之而來的觀念想法改變，在教育改革體制下即便顛覆傳統守舊教育系統，變得更人性化及多元性及自由、前途、目標，這才是現代文明的開端。

課程時間：2024/06/24（一）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱：組織學習研究（電影-春風化雨）
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊博丞
學號：112436516

今天看了老師推薦的電影－春風化雨（死亡詩社），是1989年彼得·威爾導演的電影。這是一部講述一間傳統學校－威爾頓學院的約翰·基廷老師用反傳統的方法來教學生們詩歌、文學、生活的故事。電影一開始就是學校的開學典禮，何謂四大支柱，”傳統、榮譽、紀律、卓越”，但基廷老師卻是希望學生能夠不斷創新、學會獨立思考，走出屬於自己的一片天。
看完整部電影，除了基廷老師的教學方法讓我深深的著迷之外，也讓我想到來讀研究所後的心得，從前的讀書生涯都是聽老師說什麼我就做什麼，也將此方法帶到職場生涯，但自從回來學校讀研究所之後，常常是要我們要學會獨立思考，先找到答案，也讓我更懂得求知的精神。電影裡面我印象最深刻的是基廷老師帶學生到戶外讓每個人按照自己的步伐走路，基廷老師想要以此鼓勵大家，『每個人都是獨一無二的，因此要敢於和別人的步伐不同，不用理會別人怎麼說，最重要是找到適合自己的路，他鼓勵大家都隨性地走，同時也尊重他們有不行走的權利。』之前有一篇文章是在說，「世上每個人本來就有自己的發展時區，身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你後面。但其實每個人在自己的時區、有自己的步程。不用嫉妒或嘲笑他們。他們都在自己的時區裡，你也是！」雖然大家的時區不太相同，但一定要按照自己的步伐堅持的走下去，也不用在乎別人的看法，因為每個人都是獨一無二的，但要知道自己在做什麼、朝著什麼目標努力，謝謝老師推薦這部電影，讓我對自己能更有自信心、更學會愛自己。

電影中的經典句子：
(1)不管別人怎麼說，文字和思想確實能改變世界。
(2)當你讀書的時候，不要完全相信作者的想法，要懂的獨立思考、提出疑問。
(3)你們必須努力尋找自己的聲音，因為你開始得越晚，找到的可能性就越小。
(4)多數人都生活在平靜的絕望中，不要逆來順受，要破繭而出。
(5)敢於創新，開拓新領域。
(6)我聽見我原始的吶喊穿越世界的屋脊。
(7)把握當下，成就不凡。
(教育根本目的在於學會自我思考。

課程時間：2024/06/09(日)
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張美娟
學號：112436511

《春風化雨》影片欣賞心得︰
一、大綱
《春風化雨》（英語：Dead Poets Society），主要講述一間極其傳統的學校，在多年的傳統、嚴謹的教學模式與體制下，有一天來了一位曾經在這所學校就讀過的老師，師生之間發生的種種事件，最後讓學生內心自我甦醒的故事。

二、劇情
劇情來自於威爾頓預科學院這裡從來皆以傳統、保守的方法來進行教學，在新學期來了新文學老師基廷（Keating），卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們思想解放，充分發揮學生們的能力，讓學生要「活在當下」（拉丁文：carpe diem），在教學的第一堂課上，基廷老師帶領學生走出教室，到校史樓內看照片，讓他們試著去聆聽死者的聲音，並去領悟生命的真諦。基廷老師甚至要求學生將課本中古板而老套的前言撕去，自由的教學方式讓學生開始思考自己的興趣、愛好、前途和目標，一連串創新教學，讓學校十分反感。

當學生們反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社（Dead Poets Society），跑到校外的山洞中探討詩歌、人生，直至學校發現這個小組，校方把所有過錯都指向基廷老師教育方法有問題，才會導致學生行為走樣。

學生尼爾（Neil）熱愛表演，並且瞞著軍人性格且嚴肅的父親，參加演出並獲得掌聲，但他父親堅決反對，將他帶回家並揚言讓尼爾轉學，尼爾在絕望之下，選擇自戕。

事件發生後，學生被迫認錯，在校方與家長威逼之下，校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任全部推卸到基廷老師身上，學校自私的讓基廷老師離開，就在基廷老師將要離開學校的時候，學生們心中真實的想法顯現，如同基廷老師當初讓學生站在桌上，用不同的角度、寬廣的視野看世界，這時學生們說著「哦，船長，我的船長！」，以表達老師曾經傳達的信念會一直存在心中。

三、心得與反思
觀賞了這部《春風化雨》，雖然，多年前曾經看過，當時的感動，曾讓自己，因為基廷老師的創新教學方法，而激動、熱血，隨著劇情開心、大笑，隨著學生尼爾抑鬱而亡傷害自己而一把鼻涕一把眼淚，學生無奈束手無策，在大人世界操弄、擺布下，無計可施選擇投降，出賣老師而內心掙扎，那時的自己也曾想，如果我是基廷老師，我能夠這般灑脫無求嗎？

再一次觀賞這部影片，內心有些激動，自己同時是「學生」與「老師」的角色，平日自己在從事教職時，總是戰戰兢兢，期望能夠親、師、生關係達成一個平衡點，在教學上，從觀察每一位學生個人特質與背景狀況、起始能力……，找出適性教材、教法，運用不同方式於課程中，以期讓學生充滿學習動機，繼而保有學習動力持續於自我人生道路上，尋得屬於自己的方向。面對家長時，傳達出自己與家長並肩皆是學生的引導者，共同成為協助、支持孩子的最佳盟友，這是自己的堅持與信念。

總相信學生如花園裡的種子，一點一點的慢慢冒芽、生長，可以是大樹、可以是小草，也可以是不同時節開的花兒，每一種都有不同姿態，毋須將每一株修剪成同一個樣子，用這樣的心情善待每一個學生。

重回校園的自己，回到課堂上，這次靜靜坐在講台下，是個學生，努力聆聽教授們每一堂課精彩的課程，此時自己真正回到單純學習的想法，但是，自己有一個想法，如果可以單純學習，沒有作業多好啊!這時自己更能體會我的那些學生們，究竟為何每次在抄聯絡簿時，每抄一項功課就哀鳴一次的感受了，雖然知道這是為了評量學習成效。

究竟我們希望孩子成為我們想要的樣子？還是讓孩子長成他自己想要的樣子？每一個大人都曾經是小孩，是否應該回想，當自己還小時，希望得到什麼樣子的對待，如果我們願意再次聽聽自己心中的想法，同時是不是也更能發現現在的孩子迫切需要的是什麼，而不會再強加自己的想法到孩子身上呢？

影片的結束，不代表結束，反倒是留給觀賞的我更多的思考空間，如果我是基廷老師，可以有其他的教學方式嗎？在引導學生時，又能得到校方與家長支持。如果我是影片中任何一位學生，我可以怎麼跟大人世界「溝通」，我該如何取得「尊重」，是不是可以換個方式，不是硬碰硬。

影片的台灣翻譯以《春風化雨》，若以英語：Dead Poets Society直接翻譯則為「死亡詩社」，再查了一下教育部的成語典，「春風」春風吹拂，化育萬物。語出漢‧劉向《說苑‧卷五‧貴德》。「化雨」，雨水灌育草木。語本《孟子‧盡心上》。「春風化雨」只是和草木生長的和風及雨水，亦用於比喻師長和藹親切地教導。東方的「柔以克剛」與西方的「勇往直接」，或許這也是中西方文化不同的地方吧!