課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2024/11/30(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：楊子嫻
學號：113436508

心得，
在學習過程中，經常需有解決問題的能力、與他人共事的合作，甚至是晚上時間也需和同儕交換意見。社區學習的理論與實務的主題算是我印象蠻深刻的同儕報告主題，這組同儕很努力在準備簡報從剪報內容可以感受到，所分享的到不是只靠著老師給的資訊來記憶背誦，而是知道自己要分享些什麼，
除透過整理相關理論與實務的脈絡外，也找了許多案例。在增強社區居民參與機會、學習法方式等都是充分利用了集體智慧，不僅提升個人能力知識水平，透過知識共享帶動社區，合作解決、傳承文化、老幼共學增建和諧氣氛，從小地方的改變，也成為知識傳遞者推動地方成為全民運動，使居民更加安居樂業。
也呼應了老師課堂中逤提及的，樂齡熱活，活得有熱情。
*有夢，讓興趣發揮
*要嘗鮮，永保好奇心。
*以赤子之心持續學習。
*如果我們都會老，那麼盡可能活得老，也活得好！

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2024/11/9(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：楊子嫻
學號：113436508

心得，
機緣下，今日到了南投縣參與了「113年度終身學習暨學習型城市博覽會」。看到了社區大學的老師及學員的用心積極實踐家鄉永續發展，展現蓬勃生命力，努力開拓自己的認知，多嘗試、多出發、多學習，就有更多更多可能性。
同時這日也是我們這班在這裡的上課地點-水里。真的能深刻感受到當下充滿了讓人想沉浸於環境中。有學習的地方就是教室，讓自己跟學習同儕一起都有所表現，同時也傾聽他人的想法，透過可引起共鳴的情節課程設計中，也能在真實情境中練習，彼此在合作時互相補位，綜合每一個人分享的觀點角度，收穫學習。
課程中非常的精實，老師的專業授課、同儕的簡報與個別的分享能看不同的領域、能聽不同的聲音角度，創造了更大的學習效果且提高視野增加生活的豐富性。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/30(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:王宥程
學號:113436515

在這堂課中，我對「夥伴關係」與「策略聯盟」的概念有了更深刻的理解。夥伴關係，是基於相互認同和需求建立的支持型合作，例如學習小組中的同學互相幫助，共同進步。而策略聯盟則是一種資源共享的合作關係，例如學校之間共同開發課程或分享教育資源，藉此提升教學品質。這兩者在終身學習中的運用，不僅能促進學習者的成長，也能擴大學習機構的影響力。

課堂中，老師以實例說明夥伴關係的價值。透過互相支持和鼓勵，學習過程變得更加有趣且有效。例如在學習中遇到困難時，有夥伴的協助不僅能解決問題，還能激發新的學習靈感。而策略聯盟則更進一步，讓不同機構透過合作創造共同利益，例如共享圖書館資源或共同開發創新課程。這些案例讓我體會到，成功的夥伴關係和策略聯盟需要良好的溝通、互信以及共同目標，才能真正發揮效益。
此外，課程中提到的「槓桿效應」讓我印象深刻。老師形容策略聯盟就像運用槓桿，利用有限的資源創造巨大的改變。例如針對社區學習，我們需要找到切入點與著力點，結合社區的需求與問題導向，進而發展解決方案。
最後，我特別認同老師提到的終身學習理念。透過策略聯盟與夥伴關係，不僅能提升學習的效益，也能創造更大的社會價值。這堂課讓我深刻感受到，終身學習並不拘泥於形式，而是在生活的每個角落都能找到成長與貢獻的機會。非常感謝老師和同學們的交流與啟發，讓我在課堂內外都獲益良多。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/12/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:王宥程
學號:113436515

這次的終身學習理論與實務研究課程，因為請假一天而無法全程參與，但透過同學們的分享與課後資料的研讀，仍讓我對課程內容有了深刻的體會與感悟。特別是課堂上老師對終身學習的闡述，以豐富的理論與實踐案例展示了終身學習的深遠意義，受益良多。

老師用詩意的語言形容終身學習，無論是在正式的學術場域，還是在日常生活中，只要我們保持開放的心態，學習就能隨時隨地發生，讓我重新審視自己在日常中對學習的態度，並開始反思，如何讓自己在生活中找到更多學習的機會，並以積極的方式面對知識的更新與挑戰。

課程中老師舉例了多個國內外成功的案例，展現了學習型社區、代間學習以及數位化學習等模式如何落實於現代社會。不僅如此，老師還引經據典，從哲學、社會學等不同視角剖析終身學習的價值，讓我們了解到，終身學習並非僅限於個人層面的進步，更是促進社會融合與世代共榮的重要橋樑。

最後謝謝同學們在課堂後的交流，大家來自不同背景，卻在學習的理念上有著共同的追求。通過同學們的案例分享，不僅豐富了我的視野，也啟發我如何將課程中的理論應用到自身的工作與生活中。

最後，衷心感謝老師的指導與啟發。老師以其豐富的學識與優雅的表達，讓整堂課充滿了思想的火花。老師提出的「五共」，深深地觸動了我，讓我理解到學習並不僅僅是為了掌握某些知識，更是一種與自我、他人以及世界持續對話的過程。

在未來，我將努力實踐終身學習的理念，讓學習成為生活的一部分，持續探索未知的領域，並以學習的熱情回饋社會，再次感謝老師與同學們的分享，讓我受益匪淺！

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/12/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林芷澐
學號:113436511

課堂心得：
在這個充滿挑戰和機遇的時代，終身學習成為了塑造人生的重要力量。本學期的最後一堂課，我再次深刻領會到終身學習的深遠意義。正如聯合國教科文組織所定義的那樣，終身學習者應具備積極創造的探索精神、反思的行動力、自我實現的追求，以及學習的統合能力。這些特質並非冰冷的標籤，而是我們每個人努力實踐的目標。學習不僅限於課堂，它是生活的永恆課題，幫助我們在不斷的反思中成長。
本學期的終身學習課程讓我對學習的內涵有了更深的體會，尤其是老師的分享啟發了我對「Outcome vs Output」的重新理解。過去我總認為，學習英語的動力來自於足夠的input，才會有相應的output。然而老師提到的「outcome」，讓我意識到學習的價值不僅在於輸出結果，更在於過程中獲得的成長和變化。這樣的視角改變了我的心態，使我能以更專業的眼光，迎接未來的挑戰與任務。
「相遇是緣起，相識是緣續，相知是緣醇，相守是緣存」，這段話深深觸動了我。每一次的相聚，都是緣分的延續。回想這學期與同學們一同學習和交流的日子，心中充滿感激。這次，我第一次擔任導生聚會的主持人，發現這比起上台報告或講課來說，更需要臨場反應和彈性。感謝這個機會，讓我看見自己在與他人互動中可以進一步提升的地方。
中午的導生聚會，大家圍坐一起用餐，平常並沒有太多機會深入交流，這次的聚會成為了我們分享心得和經驗的難得時刻。學長姐們的經歷和智慧，讓我受益匪淺，也讓我更堅定了未來要持續學習和成長的決心。就如泰戈爾所言：“請相信自己的力量，因為你不知道誰會因為相信你，而走出黑暗的幽谷。”這句話提醒我，在人生的旅程中，每一次對自己和他人的鼓勵，都可能點亮他人心中的希望。「學會求知，學會做事，學會共處，學會發展，學會改變」，這五大支柱為我勾畫出終身學習的全貌。年輕時，我們學習是為了生存和實現夢想，但隨著年齡的增長，學習的動機更多地轉向自我實現。終身學習讓我們能夠在每個人生階段保持活力，並不斷拓展視野與能力。
課堂上，我聽到一位同學分享他創作的「終身學習大冒險」桌遊，這款遊戲不僅讓我們再次回顧終身學習的要素，還在輕鬆愉快的氛圍中促進了大家的互動。笑聲中，大家加深了對學習的理解，也更加認識到學習應該是樂趣與挑戰並存的過程。每一次的學習，無論是成功或失敗，都是人生寶貴的經歷，正如吳明烈教授所說：“不是得到，就是學到”，這句話提醒我們，學習的過程本身就充滿價值。
在這樣的學習氛圍中，我深刻感受到：「來得及，或來不及，都是你的因緣。」人生的每一次相遇，每一次學習，都是命運的安排。這些相遇與學習，讓我們不僅在知識上成長，也在人格和心靈上得到了升華。期待未來能繼續與各位同行，攜手學習、共創美好未來。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/30(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林芷澐
學號:113436511

課堂心得：
終身學習不是個人努力的結晶，更是透過策略聯盟的合作來推動的。社區發展與學習是相互依賴的，社區居民透過學習能夠提升生活品質，並為社區的永續發展注入動力。正如「學習影響生活，透過共學影響彼此」所言，社區的文化建設與居民的學習習慣息息相關。只有在共學的氛圍中，學習成果才能夠真正共享，並進一步激發居民的學習動力。
社區發展與終身學習息息相關，因為學習能夠激發居民的參與意願，提升對社區事務的投入，從而讓社區更加宜居。正如「有投入就會深入」，學習讓每個人的生活更加豐富，並在不斷學習中增進對社區的歸屬感。這也體現了「生命是一種相應與回應」，當我們投入學習並付出努力，便能在生活中收穫更多回應。
推動社區學習時，首先要分析社區的現況，找出最迫切的需求。依據社區特色制定具體的學習計劃，並集結具影響力的參與者，共同發展。透過策略聯盟，社區內外的資源能夠得到最有效的運用。合作是終身學習的關鍵，「1+1大於2」，藉由組織間的合作與資源共享，學習的深度與廣度得以拓展。這樣的夥伴關係能夠讓學習效果倍增，也為社區帶來更多機會與可能。
對於高齡者來說，終身學習能夠豐富他們的晚年生活，提升健康與自信。高齡學習的四大願景——終身學習、健康快樂、自主尊嚴、社會參與——旨在讓長者擁有更多選擇，活出精彩。專業的師資與學習資源是關鍵，透過適當的學習方式，長者能夠享受充實的退休生活，並維持身心的活力。
在這樣的終身學習框架中，「不要把一個沒有達到的目標當作挫折，而應當作為學習的過程」，每一次學習都是一次人生的寶貴經歷。正如「任何一個人生階段的學習，都會在身上留下印記」，這些學習不會白走，它們會在生命的轉彎處發光發熱。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/09(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究-移地教學(113年度終身學習暨學習型城市博覽會)
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林芷澐
學號:113436511

課堂心得：
南投縣舉辦了「113年度終身學習暨學習型城市博覽會」，這是南投縣成為台灣首個獲得「學習型城市」認證後的重要活動。博覽會的主題為「學習有埕，探索如林」，吸引了各界參與，展示了終身學習的成果，並結合當地自然景觀與文化特色。
活動中設有43個多元化的攤位，內容涵蓋DIY製作、當地文化體驗、環境教育等，讓參與者在闖關遊戲和互動中學習知識，深入了解南投的綠活城鎮理念。特別是「華麗轉身股份有限公司」，透過活化中興新村的宿舍空間，促進跨世代共學和在地創新創業，展示了學習與地方發展的結合。
下午的學習分享中，老師強調了學習型城市成功的三大因素：時機、地方政府支持和團隊合作。韓國光明市提出的「終身學習123口號」，提供了一個便捷學習的理想模式，顯示出學習型城市的重要性。這次活動不僅讓人享受學習過程，更激勵了每個人持續學習、探索新知的熱情，展現終身學習的無限可能。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/10/26(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究(2024全民終身學習論壇)
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林芷澐
學號:113436511

課堂心得：
在「終身學習與人力資源發展的遇合及挑戰」論壇中，與會者深入探討了終身學習在當今社會發展中的重要性及未來挑戰。自110年起，台灣積極推動學習型城市的發展，透過城市型認證，促進終身學習在全人社會中的實踐，這對於提升國民學習熱情與能力發展大有幫助。
李隆盛教授的專題演講指出，隨著時代的發展，線上學習已成為主流，並將持續與AI技術相結合，形成未來學習的熱潮。遠距工作模式也成為新常態，企業在培訓員工時，需更注重職能缺口的識別，並將個人發展與工作策略相結合，提升工作效率和員工的適應力。
在第一場主題論壇中，日本學者新保教授介紹了代間學習的實踐，強調社會資源的共享利用，並提到年輕女性和年長男性積極參與學習活動，這種多代際的學習合作不僅活化了身心，還促進了經濟的發展。隨著台灣進入超高齡社會，高教授也指出，企業需要思考如何有效利用中高齡人才，並制定相應的學習策略，來迎接未來的挑戰。
在第二場論壇中，陳玉樹教授分享了生成式AI在各行業中的應用，並強調AI將在數據分析、文書處理等方面發揮更大作用。孫弘岳副教授介紹了AI在情感運算領域的創新應用，特別是對臉部表情的精準判讀，這將徹底改變人力資源管理和其他行業的運作。趙胤丞執行長則提醒大家，AI將無處不在，面對AI時，我們需要保持開放心態，學會如何有效學習並利用AI提升工作效率。
第三場論壇中，牧野篤教授提到，日本政府已經制定計劃推動社會教育和人力資源培育，並強調教育是驅動社會發展的核心力量。林筱玫教授則介紹了AI在創造性學習中的應用，並提醒與會者要考慮AI發展與倫理問題的平衡。最後，104人力銀行吳麗雪總經理則討論了如何在全球人才短缺的背景下，建立有吸引力的雇主品牌並提供友善的工作環境，從而提升員工留任率。
整場論壇提供了豐富的資訊，讓我深刻感受到終身學習的必要性。適應變化的能力成為未來職場中至關重要的能力。只有不斷提升自己，保持學習的熱情，才能在這個快速變化的社會中穩步前行。