課程時間：2021.11.23 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：社區大學永續發展策略
指導教授:吳明烈
報告者: 高婕寧、吳宜娟
學生姓名：張玉琳
學號：110409518
心得報告:

同學介紹了各國以及台灣的社區大學與推行和發展。
在1998年在台北文山社區創立了第一所社區大學後，因為成果效益非常不錯，以至於開啟了台灣離校後的成人再教育風潮，而社區大學提供給民眾豐富且多元的學習管道，更幫助不少各類群組的人，做為自我增能或學習新知的好環境。2002年開始將非正規的社區大學正式納入終身學習法中。
各社區大學提供課程分三大類:
1.學術課程。2.生活藝能課程。3.社團活動課程。
所有的課程設計與安排皆為培育現代公民參與社會公共事務，希望引發社會參與、關懷與學習..等為目標。也藉由學習實用技能、或擁有更良好的國民休閒生活後，而將提升通識性能力的培育而達到自我工作競爭力與個人生活品質。
在其眾多課程中最廣受喜愛的是生活藝能類課程，而學術課程報名上課者如數不多，持續學習者的人群沒有生活藝能來得多。
目前社區教育學習活動的繼續深化辦理方面也處於危機問題，在推廣各類社區終身學習課程與活動中，各方期待的是持續的項下扎根與向外開拓的兩個方向，但可以接受成人再教育的地方變多了。相對的各社區大學在經費上也受到考驗，而學員挑課程、挑講師以及學員對社區大學的品牌的黏著度也都是層層的考驗，這種種都導致社區大學在經營面的艱辛度。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第九單元 社區大學的永續發展策略
課程時間：2021.11.23（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：高婕寧、吳宜娟
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
2002年政府公佈終身學習法，將社區大學明確定位為終身學習機構，促進了社區大學的蓬勃發展，也是台灣社會最具成人教育特色的終身學習機構。
社區大學的定位是屬於非正規教育體制、社區民眾的終身學習機構，更是社區發展促進者，它提供豐富多元的課程（包括：學術性、藝能性、社團性），來幫助不同需求的民眾做學習。社區大學除了要扮演好積極的終身學習機構角色（最主要的任務與發展方向），更應成為非正規教育體系的重要支柱，並與傳統的正規教育機構有明確之市場區隔，成為台灣建立學習社會的重要力量。此即為社區大學的永續發展策略。
「阿嬤的人生啟示錄」，行善、助人、承擔、感恩！這是阿嬤的精湛人生啟示錄。為表彰埔里陳綢阿嬤崇尚品格教育，以及他對於教育與社會的影響，國立暨南國際大學於110 / 11 / 05頒授名譽博士學位給高齡92歲的陳綢女士。名譽博士學位頒授典禮由暨大武東星校長主持，由管理學院院長陳建良博士推薦，教育學院院長楊州松博士頒授教育學名譽博士學位。
阿嬤雖沒受過正式教育，但是宏願善行廣為人知，他將社會服務的重心，聚焦於兒童青少年問題的預防，主要目的就是藉由基礎的教育輔導，減少未來的社會問題。資料參考：2021-11-05 發佈 劉文珍 彰化（暨大校內主網）
埔里阿嬤-陳綢她散盡家財，只為能幫助更多需要幫助的人，猶如菩薩再現埔里，幫助弱勢兒童及青少年。使我想起法王達賴喇嘛尊者，全球弘揚佛法且宣導世界和平而獲獎無數。在1989 / 12 / 10 時獲得諾貝爾和平獎（The Nobel Peace Prize）。在台灣1997 / 3 / 23由國立中山大學頒贈名譽社會科學博士學位，表彰達賴喇嘛對世界和平的貢獻。在西藏人民的心中，他是觀音菩薩的化身，曾看過尊者的一段話
「你的智慧層次可以決定慈悲的層次，例如慈悲可發乎真正領悟萬物的終極本質；可發乎領悟無常的道理；也可源自體會眾生痛苦而來。你的智慧層次，或是你參透事物本質的深度，決定了你所體驗的慈悲層次。從佛教徒的眼光來看，慈悲猶如十分誠實的人，而智慧是極為能幹的人，兩者相輔相成，結局就克竟全功。」

課程時間：2021.11.23 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：社區大學永續發展策略
指導教授:吳明烈
報告者: 高婕寧、吳宜娟
學生姓名：張玉琳
學號：110409518
心得報告:

同學介紹了各國以及台灣的社區大學與推行和發展。
在1998年在台北文山社區創立了第一所社區大學後，因為成果效益非常不錯，以至於開啟了台灣離校後的成人再教育風潮，而社區大學提供給民眾豐富且多元的學習管道，更幫助不少各類群組的人，做為自我增能或學習新知的好環境。2002年開始將非正規的社區大學正式納入終身學習法中。
各社區大學提供課程分三大類:
1. 學術課程。2.生活藝能課程。3.社團活動課程。
所有的課程設計與安排皆為培育現代公民參與社會公共事務，希望引發社會參與、關懷與學習..等為目標。也藉由學習實用技能、或擁有更良好的國民休閒生活後，而將提升通識性能力的培育而達到自我工作競爭力與個人生活品質。
在其眾多課程中最廣受喜愛的是生活藝能類課程，而學術課程報名上課者如數不多，持續學習者的人群沒有生活藝能來得多。
目前社區教育學習活動的繼續深化辦理方面也處於危機問題，在推廣各類社區終身學習課程與活動中，各方期待的是持續的項下扎根與向外開拓的兩個方向，但可以接受成人再教育的地方變多了。相對的各社區大學在經費上也受到考驗，而學員挑課程、挑講師以及學員對社區大學的品牌的黏著度也都是層層的考驗，這種種都導致社區大學在經營面的艱辛度。

課程時間：2021.11.16 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：社區學習與社區發展
指導教授:吳明烈
報告者: 林儀親、張玉琳
學生姓名：張玉琳
學號：110409518
補充文章:凡是屬於生命就綻放光芒/吳明烈老師

文章課後心得:
社區學習與社區發展屬於同向，在定義、內涵與目標解析下，重點還是得要先做社區特點的規劃做有意義的學習目標設定，且要以營造終身學習環境為首要。這樣的重要概念是沒有國內、國外的的區分，因為文獻資料以及成人教育頂尖教授曾明白說過，學習型社區會有四造:
1.造就優秀的社區人才。2.造就社區好景觀。
3.創造社區新產業。4.造就文化之傳承。

這些學習對社區的的人們也擁有美好的五共
1.共同學習。2.共同享受社區生活環境
3.共同得到各方關心之好處。4.共同快樂相聚在一起
5.共同擁有相同之記憶
能造就一個良好的公民的重點培養處，絕對昰營造終身學習社區環境為主軸
上至縣市、國家。從社區學習回推到至家庭乃至個人。就臺中三厝社區案例而言，我真的看到老師說的四造、五共。
我確實也在這社區看到創新、團隊、學習、分享、熱情、實現的感動。
生命一定有他用處、有他的光芒，透由社區團隊的共同學習與分享，就能如分享聞中的 燈塔上的”蠟燭”、”鏡子”一樣發出自己驚嘆的光芒來，又或者是老先生或船隻。隨著時間軸的轉換和不同，我們也扮演著不同角色。但都能讓事情有更好的狀態展現。可以讓旁人或自己在最佳時刻散發出最好的驚嘆光芒來。
讓自己成為發光體照亮別人，也讓旁人能綻放出自己燦爛的光芒

課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈
學號：110409514
姓名:張玉林
心得:

課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：學習社會的批判與省思
指導教授:吳明烈
報告者:吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：張玉琳
學號：110409518
補充教材文章: 【山樸讀書 聲聲聲入心】


文章課後心得:
『學習即生活 生活即學習』
在”學習社會的批判與省思”分享後，老師補充一份實際案例，案例地點是
『埔里』這是非常典型的”學習社會學習型組織發展”。

這鮮明樂活的案例，讓當地人明顯感受到改變帶來的力量。
『讀書會』改變了農人，也改變的山村。
『閱讀』更可以「改變人生」
這裡大力推廣『法莫爾音樂讀書會』的是一對退休的老師，他們秉著讀書、合奏、分享、欣賞、公益的五大理念一路走來，為了讓一個美麗的山城更美，為了讓自己以及農活的人們有正能量的休閒，以達到身心靈的提升。
法國大文豪 「雨果」曾提及：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙
1.數學。 2.文字。 3.音符。
而這『法莫爾音樂讀書會』裡，就擁有開啟人類智慧的寶庫有兩大把鑰匙。
而在2003年 『法莫爾音樂讀書會』在埔里圖書館正是駐點，讓擁有大坪頂百香果故鄉的名稱又加入了音樂會的優雅名號。

現今的埔里人因為愛學習、愛音樂、愛讀書，以至於讀書會多達 9 個之多，也因此吸引了更多愛書、愛樂的人來一起共同參與。當然還有一些其他各種組織及民眾自發組起的大大小小讀書會。才會使得老師對此地點下了個標語:
這整座山城處處有讀書聲，不僅是聲聲入耳，更是聲聲入心。

而個人也覺得，人有無限可能，從喜歡～到培養興趣。
相信自己絕對可以『成就更好的自己』。

組織領導與發展研究~領導力藍圖導讀Ⅱ
課程時間：2021.8.14(六)
課程地點：溫暖的家
學系：終發碩專班二年級
課程名稱：組織領導與發展研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：利慧玲
學號：109436507

課程心得：
透過作者道格拉斯由最淺顯易懂慢慢引導大家了解這個藍圖該如何的一個一個步驟的完成，從內而外的建立自我的成長心態，每一個章節所學習到的都像是一把把入門的鑰匙一樣，每開啟一道門就可以得到豐富的寶藏，好好的運用這些寶藏來改造自己不同的人生領導力。這次我所專責的主題是勇氣與誠信，我覺得一個人要承認自己的軟弱來面對恐懼，是要擁有無比大的勇氣，因為願意接受自己有軟弱的這一面是很珍貴的，鼓起勇氣又是何等的珍貴。沒有勇氣，我們就不能持之以恆鍛鍊其他美德，也無法實踐，這也是領導力開發的一環，遇到事情不要躲避他，而是要勇敢的面對它、解決它。就像我覺得上台報告是一件很畏懼的事情，但在經過不斷的學習、磨練後，慢慢學著勇敢跨出第一步後，覺得自己還是有勇氣去面對報告這件事。勇氣是所有技巧最根本，如今我有勇氣了，我才能繼續邁向第二步來往下走。
而真正的誠信是做正確的事情，因為即使你知道沒有人知道你做了甚麼。這就代表著對自己所說的話要一諾千金，信守承諾，以身作則。那怕自己在做這件事沒有任何人知道，我都得要這麼做，因為誠信是領導力的基本與義務，既然是一項義務，就要養成習慣，若真的犯錯了，有要勇於承擔錯誤的勇氣，因此勇氣跟誠信可說是並行的。在工作上常遇到沒有誠信的人，像之前一個工作的老闆，一開始應徵時說每年的年終獎金都比照公家機關1.5個月，剛開始幾年雖說至少都有1.2個月，但後來慢慢的連一個月年終都沒有，員工紛紛離職，老闆還在背後罵這些員工忘恩負義，不共體時艱。因為這個老闆不守信用，沒有誠信，並且常在客戶及外人面前罵員工，講員工的不是，並且自己犯了錯還要員工來承擔錯誤，真的傻眼!沒多久我也鼓起勇氣離職了，這樣的老闆沒誠信、沒責任、沒領導力，也不會自我省察，還會說三道四，也讓我看清了老闆的真面目。讓我明白一個真正的領導者，沒誠信失去了威信，失去了自己的格局，更失去了寶貴的員工，注定離失敗不遠矣。也慶幸我有勇氣去找尋我的另一個出口，也希望拿到道格拉斯的每把鑰匙來為自己一一解鎖，提升屬於自己的領導力!

組織領導與發展研究~領導力藍圖導讀Ⅰ
課程時間：2021.8.7(六)
課程地點：溫暖的家
學系：終發碩專班二年級
課程名稱：組織領導與發展研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：利慧玲
學號：109436507

課程心得：
很感謝老師這學期介紹的兩本好書「魅力領導學」及「領導力藍圖」，看完後真心非常喜歡書中的內容，既有趣又有許多寶貴的知識及建議，甚至也能運用在我的工作上，真的很實用。以自己來說，這十幾年一直想在工作上重新找尋新的定位，不想只是為了賺錢而工作，而是想做自己喜歡且有興趣的工作，所以最早一開始的頭幾年參與了志工工作，並完成五年的佛法課業，原先被提拔為實習講師，後來才發現自己非常怯於上台，並且羞於發言，對於一個不擅言詞的我，若非我的專業，怎敢在大眾面前滔滔不絕的講經說道?這才驚覺，原來我還有許多待學習的地方，說到底，就是自己還欠栽培!之後，毅然決然去進修了社工系，讓自己在更精進之外，也希望自己可以持續不斷學習，就像領導力藍圖中的作者道格拉斯說的:要不斷的突破瓶頸，奠定根基、加強根基，因為「不成長就等死」，可見終身學習是何等的重要!
在讀這門課之前，總覺得一位「領導者」應該就是擁有職位和頭銜的人，可能就是像大公司中的執行長或CEO一樣，而我又沒有要當到這麼高階的主管，一定要讀這門課嗎?實際上，慢慢的從書中可以知道「領導力就是影響力，一個人的成功在於他對其他人的生命帶來多少正面的影響。」我也從中去細細體會，我也有這份神奇的力量嗎?想想在讀書後，一些朋友常常問我這個年紀還要讀書不累嗎?讀書好玩嗎?後來分享給他們我的讀書經驗後，發現有一些朋友也心動了，甚至我在臉書po了我的二技畢業照後，有的朋友也主動問我怎麼報名學校?請我幫他分析讀那些科系適合?也確實，這些朋友後來現在也在繼續讀書中，真的替他們感到開心。如今我所在的職場，也有同事知道我在讀碩班，也很有興趣想要再繼續深造，雖然我不是一位領導者，但書中所說的「擴大你的影響力」，是否多少也沾上了邊呢?因而我也希望自己爾後也能就書中的五日行動計畫，一步步邁進，成為可以用心來領導、影響身邊的朋友一起持續學習跟進步。

組織領導與發展研究~魅力領導學導讀
課程時間：2021.7.24(六)
課程地點：溫暖的家
學系：終發碩專班二年級
課程名稱：組織領導與發展研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：利慧玲
學號：109436507

課程心得：
「以權力服人，得到的是臣服；以實力服人，得到的是信任；以魅力服人，得到的是追隨」。說得真的是一點都沒錯!想想人生中在工作中也遇到不少位的主管，有的主管總是以位階來欺壓員工，對部屬有許多不合理的要求，這樣只會讓員工失去對他的信任及服從，更別說要追隨他了。也有遇到一些主管，個性較軟弱、怕事，比較沒擔當，也沒實力，只能搖頭阿。感覺工作至今沒有遇到有可以讓我覺得一定要追隨他的主管也，所以看看別人，想想自己，我也有可能當一位有魅力的主管而能讓員工真心的追隨著我嗎?讀了這本魅力領導學後，發現魅力真的不一定是與生俱來的，當然，更不可能是憑空而降的能力，最重要的還需要告不斷的學習魅力的技術，才能將屬於個人的魅力領導展現出來，做一位讓鎂光燈聚焦的領導者。
魅力是一場由內而外皆能有非凡的影響力可以影響他人的，不單只是靠一個人本身的外表長相及外部形象來取決，一個人的內在跟跟自身的品行也可以產生很大的魅力。「魅力型領導」最早是由德國社會學者韋伯(Max Weber)所提出的，他說「魅力型權威」並不是來自於職位或傳統的權威，而是來自成員認為領導者擁有異常的品質，而心悅誠服地接受其影響。而在魅力型領導對組織效能的影響方面，魯賓斯(Stephen P. Robbins)指出更多的實證研究發現，魅力型領導與高績效水準、成員工作滿意之間，具有顯著的相關。也就是說，在魅力型領導之下，成員不但會被激發去付出更多的努力，而且會因為他們喜歡領導者，所以表現出更多的工作滿足感。由此可見，一位有魅力的領導者可以帶領一群有向心力並且死忠的員工，創造出更大的效益。看了本書及透過同學的導讀與老師的引導及見解，發現其實我也可以就書本中所教來學習如何讓自己當個魅力領導者，讓內斂的我也能學習、模仿變成像那些出色的魅力領導人一樣，期待自己也能成長茁壯。