課程時間：2021.05.29-2021.05.30
課程地點：線上meet
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈
學 系：終身學習與人力資源發展碩專班
姓 名：李宜珊
學 號：109436511
課程心得：
在疫情嚴峻的當前，還能擁有三校跨校組織學習研修會，真的是一大殊勝的緣分，感恩明烈老師一路指導，感謝三校夥伴的用心報告，最重要的是感謝教授和夥伴們成就了一趟線上學習的美好回憶。
(一)中正-U型理論
U型理論是要放下從過去複製的經驗，以積極地聆聽、從現狀中跳出既有的框架，嘗試用「未來」來引領、並做出決策。
透過Bruce大哥開場的帶領，強調不要只是一味從舊有的經驗來複製，而是透過內省、了解自己、打開耳朵接納，慢慢去感受，進而進化為行動來迎接未來的變革。
所以學習不再只是向前觀瞻，更有了向前突破的勇氣。
(二)暨大終發所-學習型組織
學習型組織所具有的特徵包括： 組織共同願景、以團隊為基本學習單位去終身學習。以現在政策停課不停學的政策看來，教育場域的成員也要接受不再固守講台，而要擁有適應變遷的能力，甚至要學習各種線上學習的平台應用，所以學習的道路沒有終點站，
常聽到明烈老師分享：「學習生活化、生活學習化」，職場上也是如此，唯有拿出「工作學習化，學習工作化」的信念，把工作的過程看成是學習的過程。在我們做每件工作都要進行總結與反思，反思是最好的學習，也比較能有效改善與提高我們的工作效能。
(三)暨大終發所碩專班-世界咖啡館
透過世界咖啡館的轉桌分享，一次次內化省思自己的學習，不只是回顧組織學習研究的課程，也回想了這兩天的學習歷程。反芻的當下，收穫最多的都是自己，能擁有此學習的機緣，讓自己有所省思成長，這是令人讚嘆的收穫。感謝有此共學、共享、共好的機會!讓我們走出舒適圈、又看見了更多美好的學習力。

課程時間：2021.05.08
課程地點：暨大
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈
學 系：終身學習與人力資源發展碩專班
姓 名：李宜珊
學 號：109436511
課程心得：
回到暨大上課，在優美的校園我們共賞了「春風化雨」的影片。課堂中伴隨著彼此相處的和樂笑聲，也夾雜著對於基廷老師的心疼眼淚，更觸發著自己身為教育者內心深沉的教育熱忱。
基廷老師並沒有遵循傳統的教育方法教導學生。以他的第二堂課來說，他發出驚人之語──把課本古板的introduction撕掉！他自己並率先以身作法，錯愕的學生，瞪大眼睛看著這個新科老師的怪異之舉，有的人高興的跟著他撕課本，有的人則不以為然。他善用活潑多元的教學方式，讓他的學生以不同的角度重新體驗文學的樂趣。而那群被啟發的同學們，也開始追尋自己的天空，像是組織「死亡詩社」摸黑出去朗詩、寫詩、有人不顧家裡反對而去演戲，也有人勇敢追求自己喜愛的女生，大家壓抑多時的自我意識彷彿都因為老師而被喚醒了。
　　這部電影的第一層次似乎是在講教育，就如影片名稱為「春風化雨」。然而，嘗試運用組織學習的角度來看，一個組織不應該固守傳統教，也應該視每個組織成員為主體。一個組織應該要勇於突破改變，而不是任由組織成員在體制內沒有自由喘息，最後逐漸失去自我。
對於我來說，這部片不只是《春風化雨》，而是《死亡詩社》。如何掌握組織變革的趨勢，帶領組織成員勇於突破，才能擁有生命力。
　　電影最後一幕，老師即將離開，學生站在桌上為老師致敬時，那一刻我看見一個智者的孤獨。但我提醒自己不要因此而絕望。即便環境再險惡，都會有老師這麼熱愛教學，讓學生投入自己的生命，勇於面對自己的所愛。所以無論組織如何學習，都期望自己能成為「化被動為主動」的土虱，自己主動創造改革，而不要只是一味因應變革。

課程時間：2021.5.29(六)-5.30(日)
課程地點：線上研修會
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳歆儒
學號：109436510

跨校組織學習課程，從2天1夜的日月潭教師會館行程，因疫情透過遠距學習，將我們跨校的3個班級串連了起來，在大家互相學習的環境下，逐漸克服網路斷線、線上操作不熟悉，大家彼此互相幫忙，支援的大團隊，讓我感到非常的感動，在網路的虛擬世界中，我們一起經過了2天腦力激盪，也勾勒出彼此間的那條細細的連結，謝謝大家!

【中正大學成教所-U型理論】
U型理論中，內在領悟的三種手段，開放思維、開放心靈、開放意志，透過個體領域的能量及群體智慧共創的能量，融合後透過開放意志的能量來解決正在生成的問題；U型理論底層核心-靜修與反思，是在領悟後，須設法改變自己，學習用第三者客觀的角度審視。
工作中，其實常常會侷限在自己的思維裡，透過第三者客觀的角度(不是做這項工作的同事)，給我不同的意見，也讓我可以思考一下自己的作業方式是不是不合時宜，再透過群體的智慧，不侷限在自己的框框中，並學習聆聽他人的提點，討論後融合彼此的精華，一定會有更棒的火花。

【暨南大學終發所碩班-學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃】
在學習型組織的方案規劃中，我們探討學習型政府，舉台中市政府為例，組織內成立行動學習團隊，及舉辦組織學習技巧等相關之研習活動等，都是營造標竿學習及組織學習範圍擴散的方法，亦將行動學習、雙環學習及工作中學習等學習技巧整合入組織及願景達成過程中，定能使組織提升學習能力。

【暨南大學終發所在職專班-世界咖啡館(World Café)的概念與應用】
非常感謝報告小組的精心安排，讓我周遊列國，一場滾動式的對話，在各大洲吸收大家的經驗，學習大家的態度，組織學習不單單只是自己的努力，更要在自己的生活各領域中自我超越，聆聽自己的聲音創造無限可能，勇敢的追求自我突破。

組織學習研究
課程時間：2021.5.8(六)
課程地點：暨大
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳歆儒
學號：109436510

在課堂中小組的報告，五項修練之共同願景的塑造與經營，
1.發自內心的意願→「我們想要創造什麼?」
工作團隊中的成員，共同創造出一體的感覺，並能擴散到公司整體全面的活動，不同的活動中，有相同一致的理念。

2.孕育無限的創造力：
談到蘋果的相關創新模式，從操作不易的ipod音樂撥放器，近年來推展到手機、平板相關的3C運用，人們藉由這些工具，實現夢想，蘋果成為一個把世界變更好的公司。

3.願景的強大驅動力：
勇氣，是追求願景時，自然而生的備配之一，也是個開端，培養你承擔風險的精神。

4.創造明天的機會：
報告組說到，中世紀的天主教教堂(佛羅倫斯聖母百花大教堂)建築者，這座哥德式的教堂，始建於1296年，至1436年最終完工，其中透過許多的建築師，接棒努力完成，共經歷了140年才能完成的願景，是多麼難能可貴，使我們現在才有此宏偉的教堂。

6.建立共同願景的修練
每個人都應該有自己的個人願景，因為唯有自己才能激勵自已，而在共同願景的形成時，塑造整體圖像，將「我的」變成「我們的」願景。
共同擁有願景時，需要經過不斷的交談，每個人在自由表達想法時，同時也在學習聆聽其他人的的想法，如此才能在聆聽中互相學習不斷的融匯出更好的構想。

停課不停學 組織學習不打烊 首創視訊「世界咖啡館」
組織學習研究
地點：溫暖安全的家
課程名稱：U型理論精要（I）、（II）
學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃
世界咖啡館(World Café)的概念與應用（I）、（II）
課程時間：2021.05.29 (六) ~ 05.30 (日)
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育系(所)
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：呂映瑾
學 號：808710006

心得：
(一) U型理論精要（I）、（II）: 國立中正大學碩博士生
本組在5月28日的晚上，特別進行報告之分配與演練，全員非常重視此次的「2021 暨大-中正跨校組織學習研修會」，從一開始的U型理論從自我覺察的活動，在影片《這頓晚餐不開燈》中，提醒我們不要以外表去批評一個人；不能在真正瞭解人之前批判對方。「U」是效法東方思想的循環觀，U的右上方箭頭則是取自西方的線性發展觀，是透過系統思考、個人修練、組織轉型的學習之旅程。從架構放眼場域具有三大鴻溝：生態鴻溝、社會鴻溝與精神鴻溝，而中庸與U型理論是從中西方理論比較，亦即涵蓋「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」)。U型理論可以幫助我們探索內心以及反思自我，可以幫助我們找出盲點，並且改變我們的的思想概念，要我們向正在生成的未來學習，引導出一種稱為「自然流現」的能力。自然流現就是當我們培養某項能力，接近極致的狀態時就會體驗到未來，就是它自己所希望成為的樣子。通常我們向過去的經驗學習，從那些做不好的或是做得好的部分學習，來吸取好的經驗和修正不好的地方，讓自己不會再重蹈覆轍，但U型理論打翻了這個觀念而要我們向「湧現的未來」學習，也就是U型理論的精髓 : 必須先前進了才知道該怎麼做，U型理論是用創新模式來整合，從我到我們，先要卸下過去固有的心智模式，以嶄新的眼光開放思維去了解更多Plan is noting,planning is everthing，跳脫以往跟舊經驗學習的框架，去向未知的未來學習，最重要的是了解自己、接著行動，唯有去做了，才知道要怎麼走，應該要要拋開自我成見接收外在資訊，實際去執行去做才能創造未來 ，open mind + open heart = open will !!
明烈老師說 : 「此次在跨校的研習裡面，中正這組有掌握到U型理論，還有在將實際體驗融入到影片裡面，是樂在學習的最佳典範，這一組同學充分的運用了分工合作的精神，可以看到在分工上非常的熱絡，彼此有互補，展現出我們學習型組織的精神，很好的團隊學習的實現。」
(二)學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃 : 暨南大學終發所碩班
組織學習發展的趨勢要融入東西方文化，這裡面有提到U型理論的發展，學習型組織大師彼得•聖吉（Peter Senge）曾說：「Ｕ型理論及其方法論與領導力本質有很大的關係，尤其是當我們身處充滿巨大動盪與系統變革的時代」。剛開始他們到東方來拜訪的時候，是拜訪南懷瑾大師，南懷瑾大師精通我們中華文化的精髓，影響Ｕ型理論甚多的南懷瑾先生說：「想做個領導者，你必須是個真正的人。你必須先認識生命真正的意義，才能成為偉大的領導者。你必須先了解自己」。 明烈老師說 : 「 把中華文化在融入進來就會盡善盡美達到天人合一的境界，U型理論裡面可以應用在個人的身上，會用在個人還有組織的上面，在碩士論文或博士論文都可以寫到這個U型理論，要列舉許多國外的文獻，希望大家都成為一位U型理論的學習者，人生要回歸到內心世界的靈性，用您現在說話內化為行動，這樣子夢想就不會只是在夢中而已，信念創造實踐，信念會創造你的實踐U型理論，也是一個微笑的人生，用微笑去看待人世間的一切，很多美好的事物都進來的時候，這個U型理論就可以讓人生的聚寶盆融通，還有美麗的規劃，每一組老師都給予非常高度的肯定。」此組，讓我印象深刻的是「高捷」，高捷創新作為、高捷亮點特色。任何一項修練的成功關鍵，取決於人的積極參與及投入，並且勇於面對修練過程中的一切問題與挑戰，以及能不斷檢視與省思修練的過程，必要時適度的調整方法，直到目標的達成，直到修成正果。

(三) -世界咖啡館(World Café)的概念與應用（I）（II）: 暨南大學終發所在職專班

原本2021年05月29-30日，「組織學習」的課程，我們是要在風光明媚的「日月潭」，進行跨校（暨大-中正）的組織學習，因為COVID 19 疫情的關係，我們首創了「視訊」世界咖啡館，從 U 型理論-學習型組織-世界咖啡館，我們雖然各自在網路的另一端，但是，心卻相連在一起的。在世界咖啡館時，我是擔任桌長，分別討論 : 1.組織學習課程的回顧與收穫，2.組織學習課程的心得與啟發，3.組織學習課程的未來實踐與運用，4.組織學習課程的回饋; 在此單元時，由於是首次經歷，在沛穎的引導下，我們運用google meet 的留言板，學員們經歷第一輪、第二輪、第三輪、第四輪 (亦即回到第一次的出發點)，學員們在每一洲會遇到不同的桌長，每個桌長的作風與控制不同，這個體驗是非常特別的，這個過程中，會打開框架、打開視野，將理論與實作更清楚的知道操作，將隱性知識轉化為顯性知識。
學習會帶來生命的活水，老子說：「上善若水，水善利萬物而不爭。」最善、最好的德行就像水一樣，滋養萬物而不爭先居功。謝謝明烈教授送大家的「三杯」～
ㄧ杯：慈悲。
二杯：謙卑。
三杯：口碑。（品牌）
真心感謝在「世界咖啡館」相遇的每一位，相信一切都是最美好的安排。發光發熱，沒有下課，組織學習不打烊。

備註: 我的三句話
1.「對不起」: 由於5月29日上午，我的網路非常不穩，一直進出google meet，真的非常的抱歉 !
2.「謝謝大家」: 感謝明烈老師、仰福、沛穎、中正碩博團隊 & 大家。
3.「我愛大家」: 認識新朋友，期待再相逢，我愛大家。

跨校交流 線牽暨中情 遠距組織學習
課程時間：2021.05.29-30
課程地點：線上
課程：組織學習研究
指導教授：吳明烈教授
學系：終發碩一
學生：王素貞
學號：109409514
這次跨校流有暨大碩班、碩專班、中正大學博碩班，雖沒法面對面交流辦活動，用視訊的MEET也超嗨的，也是另一種團體活動的新體驗，原本的活動同學都已設計好也準備好了，疫情的全面停課，同學說的老闆一聲令下改視訊辦活動辛苦了籌辦的同學，視訊上課很新鮮好玩，同學各個分散在各地而能聚在一塊上課辦活動這也是拜科技之賜。我們這個團隊真是臥虎藏龍同學各懷絕技人才濟濟一堂。

早上的U型理論由中正的博碩班同學協力完成，我原本對U型理論這本書是看了就很快入睡，現在已對U型理論有近一步的認識，現在來看U型理論的內容應該很快能了解，這也是這次跨校交流的另一種收穫，中正博碩班同學個個都很優秀，裡面有很多值得學習的像是bruce林昱成歷練豐富，郭晉丞看起來就是很棒的運動教練，張瀚豐錄製經驗、還有高中、國中、小學老師、護士、公務員、工商界都有，真是人才濟濟，大家都很上進的來進修，實踐終生學習理念，就如教授說的學到賺到。中正同學報告中有個黑暗中影片，「我是誰」是很耐人尋味，等燈亮時所看到的與在黑暗中的想像空間落差太大了，以及罐子沒貼標籤要看個人的思維如何解讀。

下午是終發碩班同學報告學習型組織的個案分析、學習型組織的方案規劃，可應用的範圍廣泛，可應用職涯場域、生活規劃、生活中的個人、家庭、企業、公部門等均可方案規劃實施，滾動式修正持續前進必可達標。組織在採取
Swot個案分析則需用used技巧來產出解決方案。學習型組織個案分析理論與方法：Watkins &Marsick(1997)提出恆量學習型組織有七大構面：創造持續性學習的機會、促進對話與詢問、鼓勵共同合作與團隊學習、建立獲取及分享學習的系統、授權組織成員以達成共同的願景、組織與環境的連結、領導者型態及對學習的支持等。

在線上world café這種集體討論效果是可促進團體理念及行動，用滾動式的對話讓群體活動用對話分享使活動氣氛熱絡，周遊世界各洲的思維對話，集體學習交流生活經驗是輕鬆有趣。亦可用想像空間坐在優雅咖啡館裡放鬆心情，啜飲香味撲鼻曼巴，香氣瀰漫於空氣中，吸收到大家的生活智慧收穫滿滿，像是另類的心流體驗。

這次拜疫情之賜才有線上跨校視訊meet交流，突破場域的限制，精心設計活動同學也各展現出才華洋溢，視訊活動之對話讓大家拉近距離，活動精彩有趣終身難忘。但我還是喜歡實體的場域活動，好山好水好空氣的日月潭，尤其是矇矇細雨氤氳繚繞氛圍下，感受人在國畫中是完全的解壓，還有同學計畫要住宿於日月潭教師會館晚上的枕頭戰泡湯了，真可惜，只有夢遊囉。

組織學習研究
課程時間：2021.05.29 & 2021.05.30
課程地點：溫馨安全的家
學系：終身學習與人力資源發展碩士在職專班一年級
課程名稱：U型理論精要
學習型組織的個案分析與方案規劃
世界咖啡館的概念與應用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：朱玉梅
學號：109436501

由實體到線上的轉變
從學期初經過老師指導，參照往年學長姊的活動計畫規劃本學期的活動，原先規劃的「暨情日月潭 中情組織學習」，先是來來回回三班班代確認人數及住宿，再與日月潭教師會館總經理范靜玟學姐討論相關費用以及部分同學的不同需求，招兵買馬請同學們協助活動各項工作，彩玲、佳惠和我於4月份返暨大課後到教師會館進行場勘，彩玲亦於5月8日時將設計的大型海報請系辦列印，佳惠亦開始製作名牌，當一切看似完備時，久未雨的寶島，水庫水位一個比一個低，日月潭底出現了美麗的莎草大草原，遊客開始放起風箏，想著，我們的學習型輪船環湖導覽呢？靜玟學姐說沒關係，若真無法環湖，就留讓大家有機會再次造訪日月潭時使用。所以，沒關係至少有潭底大草原，也是50年來首見。
4月下旬開始，華航機師染疫緊接著越來越多的各地本土案例的發生，全國進到第三級，各級學校停課不停學，最為期待這堂課兩天行程被迫需做調整，在短時間內，經由老師確認變更規畫，於是開啟了「線牽暨中情 遠距組織學習」並線上召集三班班代先行演練google meet的使用，而各班報告組同學更是展現臨時應變極佳能力，將實體課程短期內規劃成線上課程。因是線上課程，所以各組須濃縮出報告精華，並且於線上帶領大家進行活動，實屬不易。
2天三時段，捨不得離開畫面片刻，連上洗手間都將筆電帶著，雖然偶有網路不穩定的影響，且雙眼因為專注捨不得移視線而感覺到〝短視〞的疲累，臀部因久坐而酸痛，但心是欣喜、滿足、愉悅的。

U型組織學習理論
課後的第三天，回想這單元，以下圖像深印心中想著，作者應該喜悅於登山，回想起自己於合歡北峰到西峰需歷經七上八下六個山峰，才能來到西峰，在山峰上，可以望見下一山峰。(圖片無法顯示)
每每費盡氣力到達山頂，雖累，心是滿足的。休息片刻望向下一個山峰，補充能量再次整裝下坡，到山谷，能量已充滿，再一次帶這滿滿的能量朝向山頂走去。在閱讀U型組織學習理論時，我以這樣的經驗來對應書中的解說，可以領略其論述。想像從此山頂下到谷底，過程中除了與大自然對話，更必須小心翼翼踩穩每一腳步，反思何以能登上上一座山峰，又為何要往下走到山谷，雖然攀登下一座山頂仍是辛苦，但就是誘人，且不自主。
理論中，很重要的觀察、觀察再觀察，尤其是對自身的觀察反思，以開放嶄新的思維廣納整合各項訊息，以開放的心靈感知所處場域、建立願景並讓意圖再晶化。人們往往總是張大眼睛觀察審環境及他人，當遇到挫折及困境時，先是指責環境、怪罪他人。所以一昧地要求別人來配合自己，或是作為自己無法成就的原因。所以要學習觀察環境看向自己，找出自己的不足加以充實、對於自己的錯誤加以修正，蓄積能力，順勢再出發！不只個人得以如此、團體及組織亦然。

學習型組織的方案規劃及分析
依據同學報告統整出之方案規劃是一個持續不斷做決定的歷程，亦是一個由方案規劃者、目標學習者、社區意見領袖及特殊利益團體等共同合作的歷程。關鍵的概念則包括：不斷的做決定、有目標學習者、合作的歷程、有意義的學習經驗、改變與提升等。
方案規劃主要的目標是經過組織及設計後所形成有意義的學習經驗，來改變或增進學習者的態度、知識或競爭力，進而提升整體的素質。
方案設計基本上包括分析、計劃、執行、與評估等一連串的過程。在分析的任務上可透過確定案主群、瞭解案主需求、 SWOT分析、標竿分析、文獻探討來界定問題，並了解案主的需求；並依發展方案的目標與目的，並排定優先順序，發展構想策略，進行資源開發以及工作時程的安排同時設定績效標準，於執行過程時須注意危機處理、成本控制、激勵團隊並適時錯誤修正是確保方案達成其目標，並透過滿意度、體系檢討、成效評估以及不斷改善的評估過程用來判定方案績效是否滿足案主的需求。
學習型組織具有七大構面，分別為創造持續性學習的機會、促進對話與詢問、鼓勵共同合作與團隊學習、建立獲取及分享學習的系統、授權組織成員以達成共同的願景、組織與環境的連結及領導者型態及對學習的支持。可透過2層次「學習層次：個人學習、團隊學習、組織學習」及「組織系統層次： 願景及策略、領導與管理、文化、結構、系統流程、溝通與資訊系統、績效管理與支持系統、科技及變革管理」及領導、文化、能力、結果及管理五個向度來加以評估。

世界咖啡館
世界咖啡館的七項原則，為背景定調、營造出宜人好客的環境空間、探索真正重要的提問、鼓勵大家踴躍貢獻已見、交流和連結不同的觀點、共同聆聽其中的模式、觀點及更深層的問題、集體心得的收成與分享。想像著坐在悠然的咖啡館，耳際充滿放鬆的巴西爵士樂，空氣中瀰漫著香氣宜人、舒爽的咖啡香，三、五人坐談分享生活中的經驗，每個人以開放的態度說出自己的見解，不評判的聆聽他人的分享，進而發現探討更深層的問題，集體收成談話的心得與結論。是一場心靈智慧的對話。
班上報告小組，為這活動精心設計，受疫情升溫影響，改為線上世界咖啡館，咖啡點心自備，坐於自家中最為舒適的角落，在各討論桌出現、退出分享著對這門課的心得期望及未來運用，身為桌長，聽著夥伴環繞各桌的心得，真希望自己也能去周遊世界各桌。
每一輪短短的20分鐘，克服了線上偶發的狀況後，所剩時間不多，來到者往往未能盡情分享，所以很可惜的無法發展出世界咖啡館中重要的目的—發掘和探索有力的提問。雖如此，對於同學們能夠敞開心胸熱情分享及完全接納的聆聽，亦為所感動。對話讓彼此距離更為拉近，更增了解。
經過了2天3場活動，雖然各據一方，但可以明顯感受到彼此久為燃起的熾熱之心，相信不少同學再度感受到似曾年輕過的氛圍，最後雖已逾時多時，大家仍是依依不捨下線，想著，如真能到日月潭教師會館進行，勢必會有更多的收穫。

課程主題:終身學習研究心得-新學習文化的發展及各國經驗
課程時間：2021.06.02
課程地點：Line 線上視訊
授課老師：吳明烈教授
學系：諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展所
學生：李昭婷
學號：109409505
今天是由文莉同學報告新學習文化的發展及各國經驗。新學習文化(New learning culture)顧名思義就是有別於傳統及過去舊有的學習文化，此議題受到歐盟國家的關注，尤以英國、德國更甚，在1990年代之後將之發揚光大。新學習文化的內涵包括學習觀念的新變革、學習型態的新思維、學習制度的新突破以及學習策略的創新。學習文化包含個人學習文化、家庭學習文化、學校學習文化、組織學習文化、職場學習文化、社會學習文化、國家學習文化以及全球學習文化，唯有以學習者為導向，透過途徑與方法的多樣化，才能帶來個人的成長，以及組織更大的變革與發展，如同現處新冠肺炎疫情嚴峻的台灣，因為買不到進口疫苗，讓某些企業家及慈善團體想盡辦法直接跟國外爭取，亦發揮終身學習正能量，是一種逆增上緣，正面的激發，一場疫情讓每個人韜光養晦，靜下心來沉澱思考，不斷學習成就善循環。新學習文化發展策略包括：
一、政策的優先考量
二、改變學習觀念與行為
三、教育機構的轉型發展
四、發展終身學習機構的夥伴關係
五、建立廣泛密集的學習絡
六、發展創新的學習模式與策略
七、數位學習與新媒體的開發應用
八、擴展工作過程的學習
九、發展適宜的習成就認證與評量方法
十、致力新學習文化的發展研究
在疫情嚴峻全國停課不停學的此時此刻，數位學習尤其重要，它正好有考慮學習的需求、共同參與以及能力導向。趁課堂休息空檔，老師讓我們觀看兩則小短片：老師請您要保重與真相大白，看完不禁哈哈大笑，小孩子豐富的想像力真的很值得我們多學習，它就是新學習文化的精神，見樹又見林、凡事追根究柢、不輕言放棄的多元對話，讓起初還有耐性一一回答問題的老師，到最後都快崩潰了；而真相大白乍看很像是白痴造句，實則是一種鼓勵想像力與多元意見的表達，如同愛因斯坦所說：「想像力比知識還重要」。
英國與德國的新學習文化發展同時具備三個方向：促進學習科技的應用、加強資訊與輔導服務、落實學習的整合，而且兩國在發展新學習文化的過程中，亦有下列相同經驗：政府給予高度重視與經費支持、新學習文化政策引導實務的推動、具有明確的新學習文化推展策略、終身學習成為新學習文化的發展核心、重視學習品質的提升、建立學習夥伴關係以整合力量、以創新的理念與策略推展全民新學習文化，這些寶貴的經驗實足以作為台灣學習的典範，老師建議台灣可以設置成人教育專欄(展示推動理念與成果)、利用教育廣播電台拍攝影片、以youtube製作終身學習影片、推動台灣終身學習節，利用媒體行銷的力量多加著墨，想必會帶來更大的效益。最後的實作討論得到的結論是，無論是澳門或台灣，同樣的前提都是必須要有一個好的政策白皮書，擬定具體行動策略的優先順序，建立各教育機構的學習網絡與夥伴關係，落實理念的宣導並促進全民參與。而台灣可以多學習別國的成功經驗，像是澳門有學習津貼及終身學習節，台灣也可以積極推動辦理終身學習節，以及培育終身教育師的認證，就像韓國一樣；而澳門應該要妥善運用博弈事業帶來的公共財資源，先解決弱勢族群的經濟問題，以及扭轉澳門無良黑的士(Taxi)影響國家門面的問題，先改善文化，才能進一步施行新學習文化。2021年台灣已公布學習社會白皮書，但願在不久的未來，我們能看見台灣新學習文化的願景，具體的在現代社會中實現！