時間: 2026/09/08(二)
主題: 成人教育學研究— 課程介紹
學系名稱: 暨大終發所 碩一
授課教授: 吳明烈 老師
學號: 115409506
學生姓名: 黃翊晴
老師說壓力是厭棄當下的處境，而我的處境是在這一年來角色的轉換，在家庭裡，從父母的女兒變成別人的妻子，再到孩子的母親；又從講台上的教師，再次的坐到教室成為一名學生，我的人生彷彿走過了一個圓，又站在另一個起點上，好像有前行，又好像繼續佇足原地，我感到徬徨，卻帶著期許在學習的過程中能夠看見不同的自己。 壓力或許有時是來自對現況的厭棄，但是，學習接納當下卻是成長的開始。
進到教室、坐到位子上，那一刻，我意識到我是一名學生，久違的學生身分，讓我的心情既熟悉又陌生，帶著些許忐忑，情緒上也是各種不同的情感交雜，有焦慮、緊張、期待與感恩，從對能否與同學一起並行的焦慮及緊張，到期待與感恩我有有力的後援讓我可以坐在這裡。 聽著每位同學的自我介紹，越發覺得自己的渺小，而老師神來一筆的名言佳句，也是讓我受益良多，尤其是老師分享自身經驗，從完全不會德文的情況下到德國求學，讓我學到不用等準備好才開始，而是先做了再說。
過去在大學求學時，我習慣跟著老師的腳步學習，在課堂中吸收知識、尋找問題的答案；然而，進入研究所後，我發現研究生所要學習的，不只是「找到答案」，更重要的是「學會提出問題」，而這是我的短處，面對一個問題，我是否能提出自己的想法？ 面對不熟悉的領域，我是否能主動探索，畢業的朝龍學長給了我問題的解答，就是隨時抱持著疑問，並且解決，大學與研究所的學習，最大的不同或許不只是知識深度的增加，而是思考方式的改變，將被動化為主動，問題不一定要立即得到答案，短暫「留白」，再把它慢慢「填滿」，這或許就是研究真正有趣的地方。
成為碩一新生，我知道自己還有許多需要學習與成長的地方，未來的研究道路或許不會一路順利，但我希望自己能夠保有「眼裡有星辰、心中有明月」的目標與初心，也能夠「腳下有山苔」，踏踏實實地累積每一步，期待在研究所的學習過程中，不只是獲得專業知識，更能培養獨立思考、解決問題以及面對挑戰的能力，讓自己真正做到「筆下有乾坤、靈魂有香氣」，成為一個有專業、有想法，也有溫度的研究生。

時 間：2026/09/08　週二
主 題：成人教育學研究－課程介紹
學系名稱：暨大終發所　碩一
授課教授：吳明烈 老師
學號：115409517
學生姓名：林鳳儒
開學的第一堂課很緊張，畢竟畢業了好幾年，已經許久不當學生了，懷著忐忑不安的心情早早就到了學校。幸好在老師來之前，系辦雅倫姐、學長聖儒、大學長朝龍，都陸續進來關心我們，也跟我們分享了一些校園生活，簡單介紹了課程，緩和了一下緊張的氣氛。大家也藉由簡單的自我介紹後，對彼此有了初步認識。
課堂剛開始的時候，我原本以為會跟大學第一堂介紹課程沒什麼差別，無非就是講講課綱、評分標準，然後下課解散。沒想到明烈老師在介紹課程之餘，雖語氣平淡但卻語意深遠地跟我們分享很多人生經歷，金句不停，句句都富含深意。「三天兩夜」、「源緣圓遠」等等，在這過程中，原本緊繃的心情逐漸舒緩了許多，對於未來的碩士班生活也更加期待。我印象特別深刻的是，有同學自我介紹時提到，看到周遭同學都很有經驗，所以感到壓力。當下，明烈老師就提出了他的想法，他說：「壓力的『壓』，上方是『厭』、下方是『土』，你站在討厭的地方，你才會感到壓力。」頓時有種茅塞頓開的感覺，受益良多。
中午學長姐很用心幫我們準備迎新，讓我們更加了解系上的各位師長。而後的認識校園等活動，也加深了我們對校園以及同學之間的了解。真的很感謝能夠遇到這麼用心的系所師長還有學長姐們，讓我在久違地重新踏入校園時，能夠盡快進入狀況。席間教授們的勉勵、學長的分享，也再次緩解了我對這個未知世界的緊張，取而代之的是滿滿的期待，很想快點開啟自己的碩班生活，藉由「五共」——共學、共享、共好、共樂、共憶，好好的充實自我，並且順利完成學業。
未來，我期許自己在暨大的時間能夠不斷學習並精進自己，成為 π 型人才。
在這期間存到並帶走三千萬：千萬要一直學習、千萬要終身學習、千萬要快樂學習。
身體力行去賺三個億：想法有創意，行動有意義，人生有回憶。

時 間：2026/9/8（二）
主 題：成人教育學研究－課程介紹
學系名稱：終發所 碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：115409502
學生姓名：陳皙慈
一、熟悉的環境:
經過將近兩個半月的暑假，9/8 終於迎來開學。雖然我是本屆新生，但因上學期已預先修讀半年課程，對校園環境、師長及學長姐皆有初步了解。這段先修經歷讓我在面對開學時能減少焦慮與緊張，以更穩定的心態迎接新的學期。
二、與新同學的相遇與驚喜 :
開學當天最期待的就是見到新同學們。實際接觸後發現班上臥虎藏龍，優秀的同儕眾多；更令人高興的是班上許多同學都是應屆生，能與年齡相近的夥伴成為同班同學，讓我對未來的課堂互動充滿期待。
三、 未來學習期許:
期待在未來的求學過程中，大家能夠建立良好的互動，不僅在學業上互相學習與督促，也能在生活中成為彼此的良師益友。希望我們能一同成長，並順利完成學業、圓滿畢業。

第一天走進校園，原只是帶著壓力而來，沒想到一場迎新暨師生座談會，卻讓我收穫滿滿並瞬間激起心坎裡的熱血。
系上教授群充滿個人獨特魅力，句句有重量，讓我更認同閱讀與學習，真的是可以改變一個人的思維。
其中，夏榕文副教授分享的「刀槍不入」與「餅乾罐」故事，讓我重新思考，很多事情，也許不是事情本身無法改變，而是我們慣用自以為思維及角度去看它，或許換一個方向思考，就會看見完全不同的可能性。人生的極限，往往超乎自己的想像；而真正重要的途徑，是願意努力、願意堅持，也願意在過程中保持一顆快樂的心。
吳明烈教授每一句皆是經典精句，讓我受益良多，其中最喜歡的一句「快樂是一種力量」，當心裡有快樂，就比較不容易被壓力困住，也才能真正專心地學習、吸收知識，享受探索未知的過程。
賴弘基教授則勉勵碩班生，「帶著問題來，帶回解決問題的方法」這句話，恰恰說中了我重新回到校園最想追尋的目的。不是為了拿到一張學位證書，而是希望透過學習，重新整理自己的思維，透過老師的引導，發掘更多可能；更希望有一天，能把學到的東西帶回工作、帶回生活，真正成為解決問題的力量。
人生修煉中中的五有：眼裡有光、心中有日月、腳下有山海、胸中有乾坤、 靈魂有香氣，願自己在這段研究所的旅程裡，不只是「讀書」，而是重新認識自己、拓展視野、遇見更多不同的人與思想。
未來，希望在校園裡與師長、同學一起共學、共享、共好、共樂、共憶。
期盼，碩班一開始帶著問題而來，帶著思考前行，帶著方法回去，最後，帶走的不只是知識，還有一段屬於我們共同的青春與回憶。願自己一直保有一顆好奇的心，快樂學習、勇敢探索，在每一次閱讀與對話裡，遇見更好的自己。

9/8早上九點，是我研究所生涯的第一堂課程，我懷著緊張的心進入教室，雖然之前也是暨南大學的學生，但當身分轉換的時候，看到的校園也變得有些不一樣。
因為之前就有上過明烈老師的課程，所以知道老師的上課方式還有一些上課的習慣，這反而讓我原本緊張的心稍微安定了一些，在課堂中老師向我們介紹了這堂課在這十六週要上的課程，以及需要交的報告和作業，讓我對這堂課有了更多的了解，除此之外老師還讓每個同學自我介紹，在知道其他同學的背景後其實我感到有些自卑，因為每個同學感覺都接受過了社會的許多歷練，有著豐富的社會經驗，但轉念一下，這又何嘗不是一個很棒的學習機會，每個同學都很厲害也就意味著每個同學都是我的老師，希望在未來的研究所生涯中，我能和老師以及同學們多多學習，讓自己變成一個更好的人。

時 間：2026/08/21(五)
主 題：組織行為研究-勞動部中彰投分署青年職涯發展中心參訪心得
學系名稱：暨大終發所
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114436518
學生姓名：黃郁琇


我看見
走進青年職涯發展中心，我看見這裡不只是提供就業資訊的場所，而是透過職業適性測驗、職涯諮詢、履歷健診、職涯講座、團體課程及企業參訪等方式，陪伴青年認識自己、探索未來。
我特別注意到，場域中有許多互動式設計，讓青年可以從自己的興趣、能力及特質開始思考職涯，而不是急著問：「我要找什麼工作？」這讓我想到組織行為中很重要的一件事：一個人的能力固然重要，但能否找到適合自己的位置，同樣重要。
我感受
參訪過程中，我很喜歡一句話：「在成長的道路上，我們不需跟別人比較，因為對手一直都只有自己。」
這句話讓我很有感。每個人的人生階段、能力和方向都不一樣，如果一直和別人比較，很容易忘記自己真正想要的是什麼。其實職涯也是如此，不一定要選擇別人認為最好的方向，而是要找到真正適合自己的道路。
我也感受到環境對人的影響。當一個空間讓人感到自在與安全，並願意提供支持時，人就比較願意探索自己、提出問題，甚至重新思考未來的可能性。
我領悟
這次參訪讓我更理解「人與工作的適配」。以前可能會覺得能力強的人放在哪裡都可以，但現在我更能理解：一個人即使能力很好，若工作內容、個人特質與組織文化不適合，也不一定能真正發揮。
因此，不論是找工作或帶領團隊，都不能只看一個人「厲不厲害」，還要看他「適不適合」。把適合的人放在適合的位置，讓每個人發揮自己的長處，可能比單純找到能力最好的人更重要。
這也讓我重新思考，管理不只是要求他人把事情做好，而是要先理解人，再思考如何促進人與工作、團隊及組織之間的配ㄣ合。
我學習
這次另一個讓我很喜歡的部分，是學姊特別安排的雷射名片製作課程，讓我們能實際體驗與學習。從認識雷射雕刻、思考名片可以呈現哪些個人特色，到實際觀察不同材質與作品，都讓我覺得很新鮮。
以前我覺得名片只是留下姓名和聯絡方式，但經過這次課程，我發現一張小小的名片，其實也代表一個人如何介紹自己。現在也可以結合 QR Code、數位資訊及個人特色，讓名片成為個人品牌的一部分。
這也讓我學到，職涯發展不只是找一份工作，更重要的是先知道「我是誰、我有什麼特色，以及我希望別人如何認識我」。從上午的職涯探索，到後續的名片實作，我覺得兩者其實很自然地連結在一起。
我分享
下午，同學分別分享了衝突與談判、權力與政治、組織結構與設計，以及組織文化與變革，讓我能從不同角度重新整理這學期所學的組織行為概念。
這一天最大的收穫，是讓我發現組織行為其實離生活很近。從認識自己、找到適合的位置，到與他人溝通、合作，再到一個組織如何安排工作與發展人才，背後都和「人」有關。
從青年職涯發展中心的職涯探索、老師的重點摘錄和觀念補充，學姊安排的雷射名片製作課程，到下午同學的專題分享，我覺得這樣的學習讓課本上的理論真正有了畫面。對我而言，學習組織行為不只是記住理論，而是讓自己更了解人、了解團隊，也更了解自己。

今天是「成人教育學研究」的第一堂課。系辦的雅倫美女先到教室為我們發下研究生手冊和學習護照，以及吳明烈教授為這門課規劃的教學大綱。因為是碩一新鮮人，老師並沒有直接談起長篇大論，而是先帶著我們認識這一學期十六週的課程內容、學習方式以及評量要求。
然而，今天這第一堂課，讓我最有感的，不是接下來那些陌生的授課內容，而是老師一句又一句看似簡單，卻饒富禪味的金句。我一邊聽，一邊寫在筆記簿上，下課後再重讀這頁筆記，發現自己記下的，其實是一種念研究所的心法，也是一種對待學習與人生的態度。
一、念研究所的心法：把學習變成一件快樂的事
「把念研究所和寫論文，當做快樂的事、正向的事。」這句話讓我印象非常深刻。很多人聽到我耳順之年還念研究所，都認為我是自討苦吃，不過老師卻告訴我們，不要先把研究所想成一條辛苦的路。如果一開始就認定它很苦，學習便容易變成一種負擔；但如果願意把它看成一段探索自己的旅程，那麼每一次閱讀、每一次討論、每一份作業，甚至每一次寫論文的過程，都可能成為生命中的收穫。
老師說：「認真的去耕耘，就會迎來豐盛的收穫。」我想，學習大概就是這樣。種子不會今天播種，明天就開花；研究也不會今天開始，明天就有答案。但是，只要願意認真耕耘，時間自然會留下痕跡。尤其是研究所的學習，真正重要的或許不只是「拿到學位」，而是在這段過程中，慢慢找到自己真正關心的問題。
二、念研究所的態度：認真、盡力，讓自己不留遺憾
老師說：「功課要認真，作業要盡力，畢業就順利。」短短15字，道出念研究所應有的態度。「認真」和「盡力」的背後，其實是一種對自己的負責。不是為了分數而寫作業，不是為了交差而完成報告，而是告訴自己：既然選擇來了，就不要辜負時光和自己。
成人教育的學習者，本身就帶著豐富的人生故事。我們不是一張白紙。相反地，過去的工作經驗、家庭經驗、教學經驗、人際互動，以及曾經走過的高低起伏，都可能成為我們理解學習、理解成人、甚至進行研究的重要資源。
因此，我覺得：研究所不是把過去歸零，而是把過去重新整理。把經驗變成問題，把問題變成思考，把思考變成研究，再把研究回到生命與實踐之中。
老師課堂中提到培養π型人才，談到「終身學習與人力資源發展」連結與整合的概念，真正有能力的人，也許不是什麼都懂的，而是能夠把不同的知識、經驗與資源連結起來的人。而研究所的學習，正好提供了這樣的機會，讓原本分散的人生經驗，慢慢有了可以連結的位置。
三、終身學習的實踐：學習，不是為了畢業，而是為了繼續前進
老師談到終身學習，也讓我回顧從退休教師，到成為樂齡教育的學習者與教學者，其實一直都在經歷一件事情：原來退休不是學習的終點，而是另一段學習旅程的開始。以前，我站在講台上教孩子；現在，我走進樂齡教室，陪著長輩一起學習。而今天，我又坐回學生的位置，成為研究所的學生。角色一直在變，但「學習」這件事沒有停止。我甚至覺得，這正是終身學習最美好的地方：
昨天的老師，可以成為今天的學生；今天的學生，也可能成為明天的分享者。學習不是一條只有「完成」的路。學分修完了，還可以繼續學；
論文寫完了，還可以繼續研究；拿到學位了，還可以繼續探索。
所以，終身學習真正重要的，或許不是「學了多少」，而是：
有沒有讓自己一直保有學習的能力、好奇心，以及願意重新開始的勇氣。
寫在第一堂課之後
下課後，我重新看著這頁手寫筆記。字跡有些凌亂，甚至有些地方還得認真回想當時到底寫了什麼。可是我很喜歡這樣的筆記，因為它不是漂亮的課堂紀錄，而是我在課堂中被觸動的痕跡。
雖然說學習無處不在，但是能夠重回學校拾起書本，和來自不同領域的同學們共學，是今年秋天最美好的事，也重啟我學習的另一段生命旅程。

主題：組織行為研究—日月潭參訪心得
時間：2026/08/15（六）
學系名稱：暨大終發所
授課教授：吳明烈老師
學號：114436518
學生姓名：黃郁琇

這次日月潭的課程參訪，透過實地走訪明潭傳奇風物館與玄奘寺，老師帶領我們將課堂上所學的組織行為理論，放進真實的生活與故事中重新理解。當天同學也分享了溝通、領導與激勵等主題，讓我發現組織行為其實離我們並不遠；許多課堂上的概念，就發生在每天與人相處、工作與學習的過程中。
一、我看見
走進明潭傳奇風物館，我看見早期先民如何運用有限的資源生活，例如利用芒萁編製魚筌，以及在船屋上操作四手網捕魚。這些看似簡單的生活工具，其實都是先民長期觀察環境後所累積的智慧。人並不是只能被動接受環境，而是會透過觀察、嘗試與調整，找到適合自己的生活方式。
張連桂老先生的瓶中藝術也讓我印象很深。他長時間投入自己喜愛的創作，憑藉耐心與巧思，一點一滴累積出獨特的作品。從他的身上，我看到的不只是藝術技巧，更是一個人長期專注於一件事情，最後形成屬於自己的專業與價值。
到了玄奘寺後，玄奘大師西行求法的歷程，讓我看見另一種力量。從個人的信念出發，到返國後投入大量的譯經工作，背後不只是個人的堅持，也需要許多人的分工與合作，才能共同完成如此龐大的志業。
二、我感受
這次參訪讓我感受最深的是「專注與堅持」。
張連桂老先生長期投入瓶中藝術，玄奘大師則為了自己的信念走過漫長的求法之路。兩人的時代、背景與人生經驗完全不同，但我在他們身上看到一個共同點：當一個人真正知道自己想做什麼，並且願意持續投入時，時間就會慢慢累積成成果。
這也讓我想到自己。不論是在學習、工作或生活中，有些事情未必能立即看見成果；但只要方向是自己認同的，就值得一步一步走下去。
我也很喜歡當天同學彼此分享的氛圍。同樣走過一個地方，每個人所看見的事物與產生的感受都不完全相同。聽完別人的分享後，也讓我重新思考自己的觀察。我感受到，學習不只是從課本中獲得知識，彼此之間的交流也會帶來不同的看見。
三、我領悟
這次我最大的領悟是，組織行為其實就是在理解「人」。
張連桂老先生找到自己願意長期投入的創作；玄奘大師因為心中有明確的信念，即使面對困難，仍持續前進。每個人在不同的處境中，都會有不同的想法、選擇與行動。
當天同學分享中提到的「通靈式溝通」也讓我印象很深。我們常常以為自己已經說得很清楚，對方「應該知道」，但其實每個人的生活經驗與理解方式都不一樣。真正的溝通，不是我把話說出去就結束，而是要確認彼此是否真正理解。
這也提醒我，許多人與人之間的問題，不一定是誰對誰錯，而是彼此所站的位置不同。若願意多聽一點、多確認一次，也許就能減少許多不必要的誤會。
四、我學習
從玄奘大師返國後的譯經歷程中，我更能理解分工、協調與合作的重要性。一項龐大的工作，不可能只靠一個人完成。即使每個人都很有能力，若沒有共同目標與適當的分工，也很難將大家的力量有效整合起來。
這也讓我更能理解課堂中談到的領導與激勵。領導不是用同一種方式帶領所有人，而是要依照不同的人與情境進行調整；激勵也不只是提供金錢或外在獎勵，而是讓一個人理解自己為何而做，並願意朝著共同目標持續投入。
因此，我認為好的組織管理，不只是要求大家「把事情做完」，而是思考如何讓每個人找到適合的位置，並願意一起把事情做好。
五、我分享
這次參訪讓我想到「一生做好一件事」這句話。
從張連桂老先生的瓶中藝術，到玄奘大師對信念與求法的堅持，讓我更能體會，真正的專業不一定是什麼都會，而是能否將時間投入在自己認為有價值的事情上，長時間專注、持續累積，最後形成自己的深度。
老師當天談到「壓」字，也讓我重新思考自己看待壓力的方式。以前我比較容易把壓力看成外在加諸於自己身上的負擔，但這次參訪讓我想到，環境雖然不一定能立刻改變，我們仍然可以選擇如何面對，也可以調整自己的心態。
這次課程最大的收穫，是讓我發現組織行為其實就在生活裡。它不再只是課本上的理論，而是讓我看見人在不同環境中如何做選擇、如何與他人溝通合作，以及如何找到自己願意持續投入的方向。
對我而言，這次不只是參觀明潭傳奇風物館與玄奘寺，而是透過不同人的生命故事與同學的分享，重新理解人與組織，也重新思考自己面對學習、工作與生活的方式。