課程時間：2025/3/25(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：第五項修煉之心智模式、建立共同願景
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭安琇
學 號：11409501(114先修生)

今天我們用「一半一半的人生」開啟這門課程，其中有一段寫道：「凡是屬於生命中該有的事物元素，均當努力使其周全。工作與休閒、健康與事業、理性與感性、自我與他人都是各半人生的要素。」出社會後，發現有很多零零前的學長姐在工作與休閒這一塊常常無法達到平衡，大多數的工作者都沒有自己的休閒時間，長期埋首於工作中，而影響健康，或許他們最後在事業上得到了成就，但健康卻影響了他們後半輩子的生活。不少人的前半輩子不顧健康以換取一切;後半輩子則不顧一切以換回健康。就像老師在前一堂課所提到生命的平衡，不管未來是否會帶給人們新希望，一但失去快樂全都是枉然。人生一旦失衡即需重新定位，找回應有的平衡。

今天的課程同學以詼諧有趣的報告方式讓我們理解何謂五項修煉之心智模式，也利用淺顯易懂的例子去引導我們想像，像是課堂中有提到心智模式的三種效應：
1. 刪減效應：直接刪除某一部分
（不管小孩幾歲，父母永遠認為小孩就是小孩）
2. 建構效應：從模糊、毫無規則可循的片段尋找架構與意義
3. 曲解效應：強調某一部分而忽略另一部分（人帥真好，人醜性騷擾）
這種報告的方式是我很嚮往的，能夠以有趣的方式介紹理論與實際案例，想必他們一定花了很多時間去整理及歸納出重點 ，並消化成自己的知識，才能用這種輕鬆的方式講述給我們聽，非常值得學習。
簡報中分享了這段話「新的想法無法付諸實施，常是因為新想法和人們深植心中、對於周遭世界如何運作的看法和行為相抵觸」，我們常常會有針對某項事情有特定的想法及認知。
透過小組討論活動，發現針對同一項問題，比如：台灣的美食沙漠是哪裡？同學之間的答案不盡相同，或許在我們心中根深的答案，在其他人眼中的想法並不是如此，也透過這個小組活動讓我了解到同學們之間針對問題而去討論的角度都不一樣，也難怪答案會有所不同。
「反思自己的所作所為並帶入系統思考，無法改變心智的人做不了任何改變。」這段話閱讀起來有點抽象，我認為現在的我好像還無法很明確的實踐它，但是反思的這件事情我一直有在練習，練習與自己的內心對話，也期望自己能往心中嚮往的願景去努力。就像老師提到的「吾日三省吾身」每天要多次反省自己，並試著去反思潛藏在自我心中的心智模式為何。

課程時間：2025/3/18(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：第五項修煉之自我超越
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭安琇
學 號：11409501(114先修生)

「自我超越不只是技能的提升，更是一種心態與價值觀的塑造，讓個人能夠清楚自己的方向，並不斷突破限制。」看到這段話時讓我很有感觸，以前的我認為自我超越無非是物質上的，例如工作上的技能、課業上的進步等…但當我從上一份工作畢業後，我發現自我超越遠不僅是物質上的超越，在心理上，他更是一種心態及價值觀的轉變。
學生時期的我其實不喜歡唸書，但因為還是應該做好學生的本分，所以在課業成績上都還算可以。大學畢業後就直接進入職場，但在職場上一直覺得自己的能力及看待事情的思考模式與角度都需要更跳脫片面思維，才預計會從上一份工作離職並攻讀研究所，也希望自己的心態與價值觀能在這短短的兩年時間能自我超越，用更宏觀的角度來解決問題。
課程中也提到了願景與目標，願景是長遠的畫面與願望，或許目標是為了達成願景的過程。回歸到主題，達成願景也許也是一種自我超越呢？

課程名稱：組織學習研究
課程時間：2025/03/18
學系名稱：暨大終發所-碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：吳嘉蕙
學號：113409521
第五週心得：
組織學習是一段不斷成長與自我突破的旅程，這其中蘊含著許多智慧與啟發。正如老師所言：「人生是一趟旅程」，而自我超越是一個漫長且持續的過程，需要我們不斷鍛鍊心智，堅持自我操練，培養「堅定心、歡喜心、智慧心」。潛意識深深影響着我們的行為，若能善用獨處時間進行自我覺察，便能更清晰地釐清內心的聲音，看清自己的方向，認清當下的處境。
同學報告中提到:願景是一種能夠幻想出畫面的長期目標，它給予我前進的力量與動力。目標則是引導方向與上進力的存在，是通往願景的階梯。短期目標可以一步步實踐自我提升，並在每次達成後獲得鼓勵與成就感。即使目標當下沒完成也沒關係，過程中學習到的事物都是收穫。老師有說到，即使現在看不到成果，也要相信「姻緣沒到時，繼續前進，時候到了，努力就沒有白費。」同時也有提到觀自在，提醒自己時刻保持覺知與平靜。即便面臨困難與挑戰，也不盲目自信，而是謙卑地審視自己，釐清未來、看清樣態、認清現實。這份覺察可以在紛亂之中保持清明，找到適合自己的步調。而「最美的風景總在轉彎處」這句話，可以在以為無路可走的時候，看見嶄新的可能性，無論過程如何艱辛，只要勇敢向前，就能迎來意想不到的風景。學習的過程並非一帆風順，有時即使付出極大努力，也未必能立刻看見成果。然而老師教導我們：「在付出辛苦的時候，仍要甘之如飴。」即使自身目標未達成，也要懂得欣賞別人的成就，互相學習、彼此激勵。老師的話語讓我明白無論結果如何，人生都不是只有成功和失敗。「不是得到就是學到」，每一段經歷都是寶貴的。無論是自我超越、願景的描繪，還是目標的實踐，這一切都是生命旅程中的風景。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2025/03/19
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：吳嘉蕙
學號：113409521
第五週心得：
這次課堂我們進行了移地教學，我們移步到可可金鞋蘭場，蘭場主要培育拖鞋蘭、文心蘭、觀葉植物等。蘭場負責人帶領我們參觀了可可金鞋蘭場在埔里的種植温室，並詳細介紹了觀葉植物火鶴皇、火鶴王、火鶴后，眾多拖鞋蘭品種，蘭場交配所研發的蘭花品種，以及與外合作研發的仙履蘭植萃保養品。還聆聽到負責人多年以來的創業經歷和培育蘭花，以及研發新品種蘭花的過程。當我了解到一株蘭花由種子到發芽可以種植需要培育3至4年，總計種子培育到可以開花的時間大概需要6年，而普遍的蘭花花期一年一開花，如果需要交配研發新品種的話，培育500株可能只有50株可以存活。其中所付出的時間、心力和勞累是難以預計的，如果不是真心喜愛培育蘭花是無法堅持下去的，讓我非常佩服她的耐心，以及她對培育和研發蘭花的喜愛。就像老師所說的「天道酬勤，姻緣和合，厚德載物，感恩之心」，只要凡事持之以恆地努力，待時機成熟的時候，自然一切水到渠成，最終會獲得回報。同時亦要對人事物有寬廣的胸懷和堅韌的品德，正如德行深厚才能承載萬物，還要懷抱感恩的心態，感謝生命中的人事物，珍惜當下。
另外課桯的主題是:台灣學習型城市的發展與省思。台灣從1998年提出邁向學習社會白皮書，台灣正式開啟學習型城市的規劃，相對澳門而言，台灣政府對市民終身學習一事很為重視，台灣發展到現在，目前學習型城市發展較好的城市有苗栗縣、南投縣、基隆市、新北市、宜蘭縣。而其他城市發展較為緩慢，其原因有很多，可能是計劃執行有落差、政府經費限制等等，同時老師有說曾經韓國效仿台灣建立學習型城市，但如今已經超越了台灣的進度，而現在台灣也可以效仿韓國所建立學習城市的經驗，相信時間會讓台灣能够實現全台地區皆成為學習型城市，市民皆能夠實行終身學習。

課程時間：2025.03.11(二)
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
架構二：組織學習的理論發展與內涵
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳貫中
學生學號: 113409516
心得：今天的第一項修練自我超越，自認受益良多。除了複習了大學時的知識外，也從老師口中獲得了許多新知，讓我對於自我超越有了更深的認知。但其實聽了願景跟目標的兩種敘述，還是不太明白。願景是有畫面的，但目標反倒是沒有的，舉出來例子更是讓我更加的模糊。我認為還是提出的例子不太明確，當然也有可能課本的例子就是這樣的。然後再討論到情緒張力這塊，我不曉得是大家不想分享還是什麼的，不太可能沒有人沒有情緒張力這塊吧，自己的話確實是沒有特別這樣的感覺，但有學到很棒。與願景越來越遠所帶來的壓力，使得自己不自信往前，反而往後縮，只能說是無益。而在課程上的分享，沒有表達完全只好寫在心得了，我選擇走一步算一步的概念，是因為以前甚至到大學快畢業階段，都有想過未來要往哪走，但隔天或隔周之類的，想法又隨之變換了，當然老師說的走法也是有分對錯等等的，走錯一步要走回去反而要耗費大量的心力，但人都是犯賤的，沒有走錯過是不會承認走錯有什麼的，也不是說非得要反骨去走錯的路，而是享受每條路的過程，去從中學習到東西，我自認為反而特意地朝著願景、目標走，以一個人來說，是會失去很多風景的，但對於組織來說，是勢必要的舉動。

課程時間：2025/3/18（二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：五項修練之自我超越（personal mastery）
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃錦妹
學號：113409513
這週感受到最大的收穫是在課堂中同學們與老師的討論和互動所帶來的思考。
「最美的風景總是在轉彎處」
因為同學的分享，我也在思考有了長遠的願景後，也會有小目標的設立，而奔著願景前進，卻忘了滾動式調整的情形。想起來之前在學校諮商時，也曾做過想像，思考未來想要的生活模樣，心理師讓我記在備忘錄裡，在覺得疲憊時，要拿起來看看，提醒自己是在路上，休息完要繼續前進；同時我也發現我的個性是比較焦慮的，如果一個任務比較繁瑣、巨大，我會無法開始動作，這時候反而需要原子習慣的形式去幫助，列出各個小的任務，完成小任務能夠有成就感，才有動力往下走，所以我覺得要用什麼方法要取決於個人的個性和習慣，以及當下的情境需要哪個方式去鼓勵自己。看到結構性衝突中的負向的願景，同時又想起有些人需要這樣有點類似「恐嚇」、「威脅」的方式去推動他前進，回歸到老師說的這是團隊中的自我超越，團隊動力就不適合這樣的方式了，會起反效果。並且團隊當中的自我超越也需要彼此的配合，互相欣賞、肯定。
願景是長遠的畫面、願望，但這個願望也要有聚焦或是特色，如同老師舉例的，只寫想成為優質的樂齡學習中心，所謂優質又是什麼呢？而我們能夠怎麼跟其他的樂齡學習中心有所區隔？結合當地特色，放入原住民的文化傳承。
以及最後老師回饋我的，「均衡」才是每個部分有高低不同的分配比例（時間、精力）；平衡是指每個部分的分配比例是一樣的，以新世代來說都很希望工作和生活能夠達到均衡，而這也是我目前正在努力的。也希望我不會對工作還是生活都能有「熱情，付出辛苦時，怡然甘之如飴」。

課程時間：2025/02/22(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：趙文傑
學 號：113436502

這次課堂深入探討了組織學習的理論基礎、文化塑造以及發展趨勢與變革策略，讓我對組織如何透過學習持續進化與成長，有了更全面的認識。
首先，在「組織學習理論」的部分，Argyris與Schön所提出的「單循環學習」與「雙循環學習」模型，讓我深刻理解到組織學習不只是解決表面問題，而是要能檢討根本假設。例如，我所在的研發部門曾經針對一款新產品開發進度延遲問題進行檢討，團隊最初僅針對流程效率進行調整（典型的單循環學習），但後來我們深入討論發現，問題根本在於專案初期缺乏跨部門溝通與目標共識，這才真正觸及核心假設並進行調整，達到雙循環學習的效果。
其次，在探討「組織學習文化的塑造與發展」時，我對「心理安全感」這個概念特別有感。組織若缺乏安全的溝通氛圍，成員很難主動分享觀點，更遑論提出創新想法。回想我們部門推動創新專案時，起初成員對於提出「不成熟想法」非常保留，但後來主管刻意營造開放討論的氛圍，甚至公開分享自己曾經的失敗經驗，團隊氣氛開始有了明顯轉變。這讓我認知到，學習文化的建立，不僅靠制度設計，更需領導者以身作則，創造出容錯、互信的組織環境。這與課堂中提到的「支持性領導」、「包容失敗」及「鼓勵實驗精神」等文化要素高度吻合。
最後，在課程的第三部分「組織學習的發展趨勢與變革策略」中，我對於學習型組織如何回應數位轉型與變動環境有了全新的理解。課堂提到組織必須具備快速反應與持續學習的能力，而非一味仰賴過去成功經驗。我們公司近年來推動智能製造，需要研發、製造與資訊部門密切合作，過去各部門的知識都較為封閉，造成導入初期成效不佳。後來透過知識管理平台的導入，以及跨部門工作坊的安排，促進了知識的共享與學習，使整體運作效能逐步提升。這樣的過程正是課堂中強調的「知識外部化」、「數位學習平台應用」與「組織敏捷性」的具體實踐。
總結而言，這門課不僅加深了我對組織學習理論與實踐策略的理解，也讓我反思自己在組織中的角色與行動方式。作為一位在職進修者，我更能體會組織學習與個人學習之間的互動關係。未來，我期許自己能在職場中持續推動學習文化，鼓勵同仁從錯誤中學習，並透過有效的知識傳遞與反思機制，讓組織成為真正具備學習與變革能力的有機體。

課程時間：2025/3/18(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：自我超越專題報告
授課教授：吳明烈教授
報告同學：林芯伃＆林昭吟
學生姓名：張靜玫
學 號：11409502(114先修生)
這週上課，進行自我超越的專題報告。《 第五項修練》一書中，美國漢諾瓦保險公司總經理歐白恩認為管理者的基本工作是：「提供員工追求充實生活的工作環境」保險公司基於此信念，在累積10餘年的努力後，無論是獲利排名及成長力都顯著提高。顯示管理從重視效率走向幫助員工提高自尊與自我實現的需要後，能建立個人與組織友善共好的目標，員工能使命感，不斷自我超越，建立終身修練的歷程，充分發揮潛能。在同學說舉得例子中以王品集團的例子最令人感動。王品集團設定的使命是課程時間：2025/3/18(二)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：自我超越專題報告
授課教授：吳明烈教授
報告同學：林芯伃＆林昭吟
學生姓名：張靜玫
學 號：11409502(114先修生)
這週上課，進行自我超越的專題報告。《 第五項修練》一書中，美國漢諾瓦保險公司總經理歐白恩認為管理者的基本工作是：「提供員工追求充實生活的工作環境」保險公司基於此信念，在累積10餘年的努力後，無論是利排名及成長力都顯著提高。顯示管理從重視效率走向幫助員工提高自尊與自我實現的需要後，能建立個人與組織友善共好的目標，員工能使命感，不斷自我超越，建立終身修練的歷程，充分發揮潛能。同學分享的個案中，以王品集團的故事最令人感動。 他們的企業使命：「創造與提供顧客多元餐飲服務及產品 時刻傳遞溫度豐富美好生活」為了帶給顧客印象深刻的服務及飲食享受， 推動「社會學分」：一年嘗百店、一月念一書、一生遊百國、一生登百岳、一日行萬步，希望員工除了工作之餘，也要豐富生活體驗。看到了在餐飲業除了創造盈餘外的人文價值。
在找到工作中的使命感後，個人會超越工作與薪資報酬的契約關係且讓自我發展更加圓滿。當個人真正對工作產生認同，有助於提高幸福的感受，企業擁有高度認同的員工，會建立彼此成就的完美關係，讓企業價值銘刻在成員心中，有助帶著團隊走向更美的未來。
老師提到「人生不是得到就是學到，因緣未到時，持續精進前進」員工和企業平等互助 ，這就是在建立共同的心智模式，進而持有共同願景，一定能找到生命真正的喜悅，產生強大的力量，產生利己利他的正向價值。
在找到工作中的使命感後，個人會超越工作與薪資報酬的契約關係且讓自我發展更加圓滿。當個人真正對工作產生認同，有助於提高幸福的感受，企業擁有高度認同的員工，會建立彼此成就的完美關係，讓企業價值銘刻在成員心中，有助帶著團隊走向更美的未來。
老師提到「人生不是得到就是學到，因緣未到時，持續精進前進」員工和企業平等互助 ，這就是在建立共同的心智模式，進而持有共同願景，一定能找到生命真正的喜悅，產生強大的力量，產生利己利他的正向價值。