課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第十二章~第十三章
課程時間：2021.11.27(六)
課程地點：中科R104及東海大學
授課教授：吳明烈老師
學 系：終發所在職專班一年級
學生姓名：李曉姸
學生學號：110436508

這週課程方式很特別，上午在教室學習網路通訊基本原理，下午老師帶領我們到東海大學校園走讀，伴著美麗風景如此輕鬆的氛圍下學習。
一、夥伴關係與策略聯盟，老師舉例如學校的姊妹校聯盟或是社區終身學習團體間，本意是綜合好處藉由彼此間資源的整合或是互動以及共享，讓其1+1>2，但這需要組織間的高層管理有合作共識，並由其一方的高層人士推動進行，定期召開關係會議，支持會議中討論的合作項目，在合作互助中完成項目，皆需要信任、彼此相互了解、利益風險共同分擔、在行動中資源共享或是協調分工合作的進度關係維繫避免衝突，重視彼此關係持續維持。老師分享成功的終身學習機構的策略聯盟的(六分原則)1.分享資源2.分庭抗禮3.分工合作4.分寸謹守5.分擔風險6.分層負責；策略聯盟的成功，慎選合作夥伴，建立共同的理念與認知，塑造共同的願景，明確訂定範疇與合作內容，雙方透過簽訂合約書或制定出具體的範疇備忘錄，建立專責團隊在推動雙方合作上推動進行，為落實策略聯盟成效，需要建立成效成果的評鑑機制以避免產生流弊，其目的透過資源整合與運用使發揮期許的最大價值化，要持續維繫聯盟，更需要高層管理人員凝聚信任以及成員間有心維護及回饋，反之將會使好不容易組織的聯盟整體因而疏離分散。
二、社區總體營造的四大支柱，造景、造產、造人、造文化，社區透過推動社區環境改善，活化地方產業改造或創新，針對當地特有人文維護及課程培訓提升文化涵養，有助帶動整體社區的發展，但一個文化的形成，人是為重要的影響因素，學習更提供創新給予舊有傳統改變的可能性，對學習持續熱忱，進而終身學習者落實在社區營造，給予社區改變的推動力。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第八章~第十章
課程時間：2021.11.13(六)
課程地點：中科R104
授課教授：吳明烈老師
學 系：終發所在職專班一年級
學生姓名：李曉姸
學生學號：110436508

山村讀書聲聲聲入心，阿嬤的人生啟示錄，兩篇文章閱讀後心得，一個地方的文化成就點在人，而如何成就人文薈萃的起始點是帶領人，觸發關鍵點是學習，由帶領者引領並實踐學習成果，學習成就自身也成就並影響他人，法莫爾音樂讀書會實踐學習型組織的五項修練，自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，學習提升自我精進而影響家庭甚至整個生活圈，在他們秉持著讀書、合奏、分享、欣賞、公益這五大理念，每一位都是終身學習的實踐者，人與人之間相互影響成就彼此，亦如陳綢阿嬤阿嬤一生行善助人無數，她的智慧與豐富的生命經驗，值得讓人學習，認為人要懂得感謝天地及身邊的每一位大德，若沒有他人互相幫忙是無法成功的，「凡事遇到困難，更是要學習」，阿嬤也是落實終身學習的實踐者，阿嬤自謙讀書不多，阿嬤認為遇到事情困難不要害怕，那是給予成功的機會，解決困難就是在學習以增長智慧與能力，有心做事就能成事，起心動念就是要種下善因，行善心做善行，將心念化成實際行動助人利他，一個懂得感恩的人，其身心靈是富足的，在利他的當下也是利己，亦如學習成就他人同時成就自己。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第五章~第七章
課程時間：2021.10.23(六)
課程地點：暨大教院302
授課教授：吳明烈老師
學 系：終發所在職專班一年級
學生姓名：李曉姸
學生學號：110436508

菩提樹下大街的及時人生，老師分享這篇文章，印象最深刻是明天就是現在，每一個當下都是上天給予我們的禮物，珍惜並感受每個當下的美好，人生的六件事情要及時，1.及時行孝2.及時行善3.及時行學4.及時行力5.及時行愛6.及時行樂，過去不會在重來，當下去欣賞身旁每一事物，熱愛當下所擁有的一切，往往在關鍵的時刻做出及時的決定以及時行動，改變人生的格局或結果，如同學習也是，不半途而廢是需要及時努力、慧力、定力與毅力，堅定持續完成學習的每個階段，增廣視野豐富自己人生。

一半一半的人生，感受最深的一句話：「這個世界也是由一半天一半地、一半乾一半坤、一半陰一半陽、一半白天一半黑夜所構成。天地萬物之道即是兼容並蓄、平衡和諧的存在。」如同一幅畫適度的留白更顯得美感與意境，一半的空裝載另一半的滿，如同做人一樣一半糊塗一半明白，凡事凡物總是不能過於完美，求得圓滿。月盈後必虧，水滿後自流，人生也是”
李密庵的半半歌，”看過浮生過半，半之受用無邊，半中歲月儘幽閒，半裏乾坤寬展…”，人生過與不及都無法達到效果，要如何適度的均衡都是學習，人都過過半生，在步調快走或忙碌的生活中容易忘記當初的那份初心，適度放空後找回當初本心，亦如選擇山林美景必遠離城市繁華，選擇讀書過程也是，當他人在度假放鬆時，你正在努力學習上課，正確取捨去堅定自己的信念去聽從內心，每一樣都是自己無悔的選擇，一半一半拼出屬於你的生命完整，一半一半的過程中，成就人生的平衡。

課程時間：2021.12.14 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：成人學習的理論與實務
授課教授：吳明烈
報告同學：張琇嵐、賴孟真
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
參與成人學習和教育需要獲得教育機構提供的學習機會。一個基本要素是”時間”。個人時間可用性與所提供課程的時間必須配合，兩者方能成功匹配。因為成人的社會角色非常多元，特質如下:具有多重的角色且是持續改變的；成人其他角色與學習者角色的時間使用易重疊，未來每一位成人皆會同時扮演「工作者---學習者」的角色，如何取捨、達成平衡是一件不容易的任務。

學者M. S. Knowles提出成人學習的六項重要概念:
 成人擁有認知需求:相較於年少學習基礎知識的懵懂，成人學習新知時，首要希望知道其學習目標。
 成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力:自我導向學習理論特點；自主性、靈活性、普遍性、發展性、科學性。就是他擁有選擇的權利。
 成人具有豐富的學習經驗，經驗成為學習的重要資源:其經驗成為學習時反思的基礎，開啟批判、創新的角度與視野。
 成人的學習準備度與其社會角色的發展任務有關:隨著年齡更迭，成人的社會角色隨之改變，成人需要透過學習來認知、理解生命中新任務的課題與挑戰，方能順利走向終點站。
 成人學習傾向生活中心與問題導向: 藉由學習活動的參與來解決問題、同時契合成人的學習經驗。故課程設計應以生命議題為中心，並與生活相結合，進而激發成人學習的興趣
 成人學習動機主要來自內在誘因，而非外在誘因: 成人與孩童之所以不同，就是其思考力與執行力的成熟與周全，是故成人學習多出於自我的覺察進而發展主動學習的契機。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科R104
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：賴羿君
學號：110436509
1.樂齡源於新加坡用語，意指樂在學習，忘記年齡，隨台灣社會逐步邁向超高齡社會，推動樂齡學習，培養正確的人生觀：不用框架住自己在什麼年齡所＂可以＂做的事情！

2.樂齡學習中心成功續辦的關鍵，動心起念的想法若是想從中獲得好處，那麼延續的效果則不長久。成功的樂齡學習中心「厚熊孝狗」，命名取自閩南話的互相照顧，非常趣味且令人印象深刻!讓「老有所用」的精神獲得得以落實。課堂上所提到的各種學習中心組織的成功與衰敗，其共同點是需整合在地的人與資源的整合，方能成功延續核心的思想：樂齡學習活用創造價值。從中體悟，學習型組織需理性分析思考。

3.課堂討論在台灣發展的脈絡下，何項發展是可再進行改善的？老年學習、弱勢團體的學習．．．．．．等等。各組的議題皆闡述不同困境與可改善的部分。重新用不同的角度看待當前推廣的困境。小組成員討論到的是弱勢團體學習意願低落的問題，透過組員過去職業所見所聞，對現狀的困境闡述使我覺得震撼，明明是亟需學習技能的一群人，卻是學習動機最薄弱的群體。因議題的困難，雖然課堂的討論改善方案未必完善，不過期待未來隨著終身學習概念的推廣，整體架構能逐步完善照顧整體社會的各個群體。

課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科R104
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：許秀珠
學號：110436505

打造屬於我的個人品牌，關鍵十力包含專業力、創新力、執行力、學習力、變革力、人格力、人脈力、感動力、影響力以及永續力，目前我正執行關鍵十力中期待2年後的我變得更有魅力。苗栗學習型城市主辦單位非常用心，每次都抱著非常期待歡喜的心情去參加增能培訓，課後都能應用於生活或工作中。未來退休後也希望能加入樂齡中心，打造屬於60年代的樂齡中心與同學們和學長姐和好友們一起共學、共享、共好、共樂、共憶，讓我們共同一起終身學習將我們的社區推動成為學習型城市。這是我的目標，期待5年後實現我的目標再來檢視今日訂的目標完成率。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：成人學習理論與實務
課程時間：2021.12.14(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：何文莉
學號：110409504
上課心得:
參與成人學習課程之中，學習者來自不同地區、年紀、生活經歷、性格都不盡相同。如在學習者團體中有過多人情商不高，耐心不足、群體合作力不佳，那在此團體的學習者學習過程就容易產生不良的學習效果，也或許不易達成學習的完整度。
反之，若學習者能做到老師文章中的寬容和圓融並且人人都能將學習的心態歸零，快樂的學習教師給予的知識智慧，再將其溶入在自身的理念中將能讓學習者獲得最極至的學習效果。此結果才能帶來成人教育實施最好的目的。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十二單元 成人學習的理論與實務
課程時間：2021.12.14（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：張琇嵐、賴孟真
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
要談成人學習，首先必須瞭解成人學習者的特性，學者M.S.Knowles提出六個成人學習者的特性：1.擁有「自我概念」2.擁有豐富的生活經驗3.成人的學習與生命階段的發展任務有關。4.成人學習強調「立即應用」、學習取向屬「問題中心」。5.重視「內在動機 」6.重視個體「學習意識」。並瞭解成人學習者與兒童在教育上有何不同? 學者M.S.Knowles將傳統教育與成人教育比較作出區分，因此，成人學習者需要有獨立的教育方式，以符合成人學習者的特性來作為教學的方向。要如何達到有效的成人學習，首先看見學習者的需求，點燃其想要學習的熱情，最後才能創造出無限的價值。
清·曹雪芹《紅樓夢》中有句話「牛不喝水強按頭」在成語解釋：比喻用強迫手段使其就範。真正的學習絕不可能強迫的來，人要是真的不想學某件事，學習的效果往往只限於表面，無法成為學習的動力。近來盛行的心流經驗（flow experience）老師解釋的很精闢，從要他學→他要學→他樂學。成人學習動機主要來自內在誘因，只有學習者樂於學習，才能點燃熱情並創造價值。
因此我們要瞭解成人學習的動機有哪些?常見的六項因素包括：求知興趣、職業進展、逃避或刺激、社會服務、外界期待、社交關係。
總結：有效之成人學習促進策略：1. 瞭解成人學習者的特性 2. 增強成人的學習動機 3. 安排適當的成人學習情境 4. 編選適當的成人教育教材 5. 建立非正式學習的氣氛 6. 運用個別化教學的精神與方法 7. 促使成人精驗成為學習的重要資源 8. 採用問題中心的學習架構 9. 採用適合成人學習的評量方法。
本週老師分享的文章「生活中的寬容與圓融」，老師舉例《莊子．天下》：「常寬容於物，不削於人，可謂至極。」《老子．道德經》上德若谷，出自四十一章。意思是說一位有修養的君子，胸懷如同山谷一樣，寬厚仁慈，可以包容一切，與虛懷若谷有異曲同工之妙。上善若水，出自老子的（道德經）第八章，就是說一位君子真正的善事如水潤澤萬物一樣去幫助別人，普度衆生。
這兩句話都寫得很有深意，知道意思很簡單，行之則不易啊。共勉之。
星雲大師「清淨無礙讀書人，妙有圓融看世界」，圓融有諸法實相之義，也是大乘佛法的核心思想。佛教認為宇宙間的所有事物都是因緣組成的，因緣分而聚，因緣盡而散，希望能珍惜彼此緣分努力共學。